原王莊學(xué)校個(gè)人、集體備課記錄表年級學(xué)科語文時(shí)間2. 12地點(diǎn)家主持人主備人姚姓記錄人參加人員王麗珍課題內(nèi)容荷花主備人發(fā)言主要內(nèi)容教材分析本文描寫了夏日公園里的一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”陶醉在 此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花 的清新美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。教學(xué)時(shí)，我利用文中插 圖，讓學(xué)生細(xì)心觀察，感受荷花的美，再通過讀文，從文字中感受到 這種美。最后兩個(gè)自然段結(jié)合配樂朗讀，讓學(xué)生在意境中感受荷花的 美，把作者的情感融入自己的情感。目標(biāo)分析（重難點(diǎn)用 “”標(biāo)示）1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦第24自然段，積累優(yōu)美語句。4、教學(xué)重點(diǎn)：理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。5、教學(xué)難點(diǎn)：1. 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。2. 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。設(shè)計(jì)思路一、出示謎語二、檢查生字三、預(yù)習(xí)交流四、讀議結(jié)合，合作探究五、精講點(diǎn)撥，共同提高六、總結(jié)提升教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程 設(shè)計(jì)（必須呈 現(xiàn)有效問 題）第一課時(shí)：1. 教師課件出示謎語：“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身 陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心疽'（荷花）請大家交流對荷花的了解。2. 讓學(xué)生齊讀課題，交流作者葉圣陶的相關(guān)知識.3. 設(shè)疑導(dǎo)讀：葉圣陶先生筆下的荷花與我們見到的是一樣的嗎？1. 教師指導(dǎo)學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。2. 引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考課文主要講了什么。3. 出示自主學(xué)習(xí)要求：選擇自己最喜歡的段落，多讀，讀出你體 會到的美。1. 教師引導(dǎo)小組展示朗讀課文。2. 布置課后作業(yè)：熟讀課文，背誦第24自然段。我運(yùn)用多媒體課件展示了那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深 深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的朗讀 形式來激起學(xué)生朗讀的興趣，有個(gè)人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀 等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。第二課時(shí)：1 .指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。小組合作學(xué)習(xí)，把描寫荷 花美的句子畫下來，再讀一讀，讀出荷花的美。2. 品讀描寫“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第四自 然段），思考：你怎么理解“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”？3. 置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？1 .指導(dǎo)學(xué)生理解為什么把這一池荷花比作“一大幅活的畫” ？2. 重點(diǎn)引導(dǎo)理解：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（教師用課 件演示從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花圖片）3. 引導(dǎo)學(xué)生想想作者站在荷花池邊的感受。4. 如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里會想些什么？1. 小結(jié)寫法：作者是從哪兒個(gè)方面描寫荷花的？2. （教師用課件演示多姿的荷花）引導(dǎo)學(xué)生說說：你打算用怎樣的語言贊美荷花？板書設(shè)計(jì)聞一清香等，荷葉：挨挨擠擠、碧綠 有 < 荷花：千姿百態(tài)想一“我”仿佛是荷花：起舞、交談小練筆。作業(yè)布置作者把荷花寫得多美呀！我們也來寫一種自己喜歡的花吧!