大自然中的二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（猜猜她是誰(shuí)？）（2分鐘）【師】 有一首贊美某種氣體的詩(shī)，其中幾句是“她營(yíng)造了云霧繚繞的仙境，她驅(qū)散了炎炎夏日的暑氣，她奮不顧身?yè)湎蛄一穑龓Ыo大地勃勃生機(jī)”誰(shuí)知道詩(shī)中所贊美的氣體指的是正確！是二氧化碳。（知識(shí)鏈接）：【師】二氧化碳是我們比較熟悉的氣體，比比看，誰(shuí)對(duì)CO2了解的多？（生積極回憶舊知識(shí)）【師】同學(xué)們已經(jīng)知道這么多有關(guān)CO2的知識(shí)，老師真為你們高興！你想更深入地了解詩(shī)中所贊美的二氧化碳?xì)怏w嗎？這節(jié)課就讓我們一起系統(tǒng)地學(xué)習(xí)CO2的循環(huán)、性質(zhì)和用途。（板書(shū)課題）二、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)：（1分鐘）【師】請(qǐng)大家先認(rèn)真研究一下學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后，通過(guò)自學(xué)完成目標(biāo)1，小組起來(lái)交流本部分內(nèi)容。再通過(guò)小組合作完成目標(biāo)2，之后小組再起來(lái)交流二氧化碳的性質(zhì)與用途。三、探究新知識(shí)：（一）自主學(xué)習(xí)：二氧化碳的循環(huán)（4分鐘）自學(xué)之前，送給大家兩點(diǎn)溫馨提示。（屏幕顯示）【生】自主探究二氧化碳的循環(huán)（二）交流：二氧化碳的循環(huán)     （5分鐘）1、交流：大氣中二氧化碳含量隨時(shí)間的變化曲線(xiàn)【師提問(wèn)】請(qǐng)看大屏幕：科學(xué)家測(cè)量和記錄的威海大氣中二氧化碳的含量數(shù)據(jù)，為我們提供了哪些信息？請(qǐng)一組同學(xué)起來(lái)交流?！疽唤M代表】交流?！編熯m時(shí)地進(jìn)行思想教育】科學(xué)研究是一項(xiàng)艱苦而又富有意義的工作。長(zhǎng)達(dá)幾十年的跟蹤測(cè)量，才得出這樣一個(gè)成果。為人類(lèi)敲響了保護(hù)自然與環(huán)境的警鐘，其意義是非常重大的。2、交流：二氧化碳的循環(huán)【師提問(wèn)】再看這幅圖片(二氧化碳的循環(huán)示意圖)。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示，你從中又可以獲得哪些信息？請(qǐng)二組同學(xué)為大家解答。【二組代表】交流本部分，并得出：二氧化碳的含量在逐年增加的原因。3、交流：由二氧化碳增多可能引起的一系列環(huán)境問(wèn)題【師問(wèn)】二氧化碳的增多可能給人類(lèi)帶來(lái)哪些不良影響？三組同學(xué)？【生答】【師】說(shuō)得不錯(cuò)！目前，西南地區(qū)的旱災(zāi)倍受媒體關(guān)注。請(qǐng)看這些圖片，真讓人觸目驚心！專(zhuān)家認(rèn)為：很可能是二氧化碳排放量的增多，引發(fā)了降雨的時(shí)間空間分布極度不均,以至全球旱澇交替頻繁發(fā)生。以節(jié)能減排為主題的2009哥本哈根會(huì)議被稱(chēng)為“拯救人類(lèi)最后的一次機(jī)會(huì)”，足見(jiàn)減少二氧化碳的排放，刻不容緩！如何減少二氧化碳的排放？三組同學(xué)能不能說(shuō)一說(shuō)？（屏幕顯示：如何減少二氧化碳的排放？）【生答】減少二氧化碳排放的措施?！編熂皶r(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)】從前面三組同學(xué)的回答中，我發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)具備敏銳的洞察力和良好的知識(shí)功底，圖像所提供的信息總結(jié)也很全面。我們?nèi)辏ǎ┌嗟膶W(xué)生真棒！下面的幾組同學(xué)也要加油啊?。ㄈ┬〗M合作探究：二氧化碳的性質(zhì)與用途（10分鐘）萬(wàn)物都有它的兩面性！二氧化碳也是如此！接下來(lái)，我們需要探討的是二氧化碳的性質(zhì)與用途，小組合作探究完成本部分內(nèi)容。合作之前，老師還要送給大家?guī)c(diǎn)溫馨提示。（屏幕顯示）【生】合作探究二氧化碳的性質(zhì)與用途。（四）交流：二氧化碳的性質(zhì)與用途         （10分鐘）1、交流：二氧化碳的物理性質(zhì)（1）【師】通過(guò)觀(guān)察桌面上收集好的二氧化碳?xì)怏w，你發(fā)現(xiàn)它有哪些物理性質(zhì)呢？【生答】無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣大?！編煛咳绾瓮茰y(cè)出二氧化碳的密度比空氣大？【生答】集氣瓶正放。（2）【師】二氧化碳是否溶于水，四組同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證有何發(fā)現(xiàn)？【四組代表】交流：向盛有二氧化碳的礦泉水瓶中加入少量的蒸餾水，迅速塞緊瓶塞，振蕩?，F(xiàn)象：軟塑料瓶變癟。結(jié)論: 二氧化碳溶于水?！編煛磕隳芙忉屍渲械牡览韱?【生答】二氧化碳溶于水，使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小，在外界大氣壓的作用下軟塑料瓶變癟?！編煛磕阒v解的真好！（3）【師】如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證二氧化碳的密度比空氣大？由五組代表起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！疚褰M代表】敘述該組實(shí)驗(yàn)的步驟、現(xiàn)象與結(jié)論。（4）小結(jié)：二氧化碳的物理性質(zhì)    【師問(wèn)】誰(shuí)能給大家總結(jié)一下二氧化碳的物理性質(zhì)？【生小結(jié)】無(wú)色無(wú)味氣體；密度比空氣大；能溶于水；【師補(bǔ)充】CO2也有它的三態(tài)變化，（氣、液、固）固體二氧化碳俗稱(chēng)干冰。注意：干冰不是冰，是固態(tài)的CO2（5）【跟蹤練習(xí)】在燒杯中放兩支高低不同的蠟燭，向燒杯中緩慢倒入二氧化碳，會(huì)觀(guān)察到什么現(xiàn)象？說(shuō)明二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？六組同學(xué)？【生答】現(xiàn)象：下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅。結(jié)論：二氧化碳的密度比空氣大?！編熥穯?wèn)】該實(shí)驗(yàn)還可以得出二氧化碳具有什么化學(xué)性質(zhì)？【生答】不能燃燒也不支持燃燒?！編煛空_！【師追問(wèn)】這一點(diǎn)決定了二氧化碳有什么用途？【生答】可以滅火。（屏幕顯示：開(kāi)頭“她奮不顧身?yè)湎蛄一稹钡膱D片。）2、交流：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（1）【師】二氧化碳溶于水后，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？軟塑料瓶變癟還有沒(méi)有其他的原因？七組同學(xué)？【七組代表交流】“向二氧化碳的水溶液中滴加紫色石蕊試液”，的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。【師做對(duì)比試驗(yàn)】向蒸餾水中滴加紫色石蕊試液【師問(wèn)】水能不能使紫色石蕊試液變紅？【生答】不能。 【師引導(dǎo)講解】是二氧化碳與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)碳酸H2CO3使紫色石蕊試液變紅。碳酸性質(zhì)不穩(wěn)定，又容易分解為水和二氧化碳。試寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式。【生寫(xiě)】CO2+H2O=H2CO3   H2CO3 =CO2+H2O【師問(wèn)】根據(jù)這一原理，可以將其制成-【生答】碳酸飲料和啤酒。【師】看來(lái)二氧化碳還是一種很好的工業(yè)原料。（2）【師】向澄清的石灰水吹氣，你看到了什么現(xiàn)象？八組代表？【生答】澄清的石灰水變渾濁?！編煛渴宜娜苜|(zhì)是Ca（OH）2,二者反應(yīng)生成難溶于水的CaCO3和H2O，請(qǐng)八組同學(xué)寫(xiě)出反應(yīng)的方程式?！景私M代表板演】CO2+Ca（OH）2=CaCO3+H2O，【師】根據(jù)這一反應(yīng)原理，可用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳或澄清石灰水的存在。誰(shuí)知道二氧化碳的這一反應(yīng)在生活中還有什么應(yīng)用呢？【生答】粉刷墻壁?！編煛渴乙髦械囊痪湓?shī)：“留的清白在人間”正是描寫(xiě)了二氧化碳的這一反應(yīng)。（3）（屏幕顯示）我國(guó)北方農(nóng)村有一農(nóng)民【師問(wèn)】這是怎么回事？你可以為他們提個(gè)建議嗎？利用的是什么原理？【生答】菜窖里面有濃度高的二氧化碳，二氧化碳不能供給呼吸?？稍谶M(jìn)入之前做燈火實(shí)驗(yàn)。【師】說(shuō)得很正確。空氣中沒(méi)有二氧化碳不行，可是含量太多又有害，這就叫量變引起質(zhì)變。（4）小結(jié)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)         【師】二氧化碳有哪些化學(xué)性質(zhì)，哪位同學(xué)愿意為大家總結(jié)一下？【生舉手回答】不能燃燒也不支持燃燒；不能供給呼吸；能與水反應(yīng)生成碳酸；能與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水。3、交流總結(jié)：二氧化碳的用途性質(zhì)決定用途。我們剛才探究二氧化碳性質(zhì)的時(shí)候，也一起探討了二氧化碳的用途。請(qǐng)九組同學(xué)給大家總結(jié)一下?！揪沤M代表總結(jié)】植物的光合作用離不開(kāi)二氧化碳；可以滅火；檢驗(yàn)澄清的石灰水。制汽水、啤酒等【師】誰(shuí)可以再補(bǔ)充？【生補(bǔ)充】固體二氧化碳還可用于人工降雨。固體二氧化碳可用作制冷劑?！編煛看蠹衣?tīng)講很認(rèn)真！總結(jié)也很全面！接下來(lái)我還要考考大家，看看大家是否能用學(xué)過(guò)的知識(shí) 來(lái)回答生活中的問(wèn)題?；顚W(xué)活用：                                            （1分鐘）工人粉刷墻壁后，為讓墻干得快一點(diǎn)，往往在旁邊生個(gè)炭火盆。你知道這是為什么嗎？剛開(kāi)始時(shí)，墻壁不但不能變干，反而更潮濕。又是何道理？【結(jié)束語(yǔ)】：                                          （1分鐘）看這些美景，都是我們威海人的驕傲！目前，我們威海被世界公認(rèn)為最適合人類(lèi)居住的地方。！能夠住在威海是我們每個(gè)威海人的自豪！但我們應(yīng)居安思危。最后，我呼吁大家：我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，保衛(wèi)地球是我們每個(gè)地球村人應(yīng)盡的責(zé)任！愛(ài)惜家園我們每個(gè)威海公民應(yīng)盡的義務(wù)！好！親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。下課！