課題2.3 制取氧氣（第1課時）涂少軍 2013年2月26日修改【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：（1）初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的原理、發(fā)生裝置、收集裝置、收集方法、檢驗方法、驗滿方法、實驗步驟、注意事項。（2）初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。2、過程與方法：通過實驗室制取氧氣的探究，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力等。3、情感、態(tài)度與價值觀：增強對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，陶冶化學(xué)審美情趣。【教材分析】本課題內(nèi)容可分為兩部分：第一部分是實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理，同時介紹了催化劑。這部分內(nèi)容更側(cè)重于過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用比較的方法對獲得的信息進行分析、探究、推斷，從而作出判斷。第二部分是活動與探究，制取氧氣并試驗氧氣的性質(zhì)，讓學(xué)生掌握進行科學(xué)探究活動必須具備的化學(xué)基本實驗技能?！窘虒W(xué)策略分析】學(xué)生對于氣體的制取尚屬首次接觸，為此，如何來選擇藥品、如何來確定裝置根本無從著手。因此，教師要充分利用學(xué)生對氧氣知識的一定積累，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在進行本課題的教學(xué)時，要善于采用對比、分析、討論、歸納等方法來確定藥品的選擇以及儀器裝置的配備，加深學(xué)生對分解反應(yīng)概念的理解，并在學(xué)生的探究活動中加以鞏固。難點的突破應(yīng)建立在實驗的基礎(chǔ)上，通過對實驗現(xiàn)象的分析、歸納、判斷，使學(xué)生的認知從感性上升到理性。【教學(xué)重點】 氧氣的制法及實驗操作。【教學(xué)難點】 制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置的確定。【教學(xué)模式】 實驗探究法，激發(fā)、質(zhì)疑、解惑法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教材中實驗25的實驗儀器；2、教學(xué)過程所需ppt課件；【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖<創(chuàng)設(shè)情境>展示一瓶無色氣體，用什么方法證明該氣體是氧氣?學(xué)生上臺演示。從學(xué)生的親身體驗入手，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。<導(dǎo)入新課>你們知道用什么方法能得到氧氣嗎?能用光合作用的方法制取一瓶氧氣嗎?（提示：從反應(yīng)的速度、條件、氣體收集的難易等方面考慮。)思考、討論、發(fā)言。鞏固舊知，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)會“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。<過渡>看來，利用光合作用的方法無法達到我們的目的，現(xiàn)在，我們用高錳酸鉀來制取氧氣。反應(yīng)原理是：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣思考、討論、發(fā)言。自然過渡，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。<啟發(fā)提問、引導(dǎo)探索>用高錳酸鉀來制取氧氣需要些什么儀器?應(yīng)如何來組裝這些儀器?(啟示：根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體密度與空氣密度的大小比較、是否溶于水來確定氣體的發(fā)生裝置與收集裝置。)討論、分析并畫出示意圖。通過對制取氧氣的發(fā)生裝置與收集裝置的研究討論，培養(yǎng)學(xué)生處理和加工信息的能力。<設(shè)計裝置>根據(jù)你們的討論結(jié)果，把你們所畫的示意圖與教材中的圖217、218對比，有哪些地方不一樣?為什么?（小結(jié)) (投影)注意事項：1、試管口略向下傾斜；2、導(dǎo)管口要放一團棉花；3、鐵夾的位置在試管中上部；4、加熱時要用酒精燈的外焰。對比、分析、探討原因。學(xué)會觀察圖示是一種基本觀察能力，利用“找不同”的方式更能加深印象。<實驗探究>指導(dǎo)學(xué)生完成制取氧氣的實驗。思考:1、實驗步驟是怎樣的?2、如何檢查裝置的氣密性?3、剛開始產(chǎn)生氣泡時能立即收集嗎?為什么?4、實驗最后應(yīng)怎樣操作?最后兩步能顛倒嗎?為什么?（課件）實驗步驟及注意事項。（小結(jié))制取氧氣的藥品、反應(yīng)原理、裝置、收集方法以及注意事項。閱讀教材中的“活動與探究”。動手實驗、思考問題。觀察現(xiàn)象；完成教材中實驗25的表格。讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，獨立實驗，并在實驗中解決實際問題，從中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。并讓學(xué)生體驗親身實踐的樂趣。<實驗探究> 氧氣的性質(zhì)。（實驗）1、木炭在氧氣里燃燒；2、鐵絲在氧氣里燃燒。 學(xué)生實驗；回憶、鞏固實驗的基本操作。讓學(xué)生再次體驗實驗的魅力，享受實驗的樂趣。培養(yǎng)對化學(xué)的興趣。<小結(jié)>通過本課題的學(xué)習(xí)，你們知道了什么?小結(jié)交流；使學(xué)生在交流中記憶知識、發(fā)展和完善知識。<布置作業(yè)>學(xué)案“課后作業(yè)”完成作業(yè)知識拓展鞏固提高【板書設(shè)計】課題2.3 氧氣制?。ǖ?課時）一.用高錳酸鉀制取氧氣：1.實驗原理：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣2.發(fā)生裝置：3.收集裝置：4.收集方法：瓶口向上排空氣法、排水集氣法。5.驗滿方法：6.步驟：（1）檢查裝置的氣密性； （2）裝入藥品；（3）固定在鐵架臺上；（4）加熱；（5）收集氧氣；（6）把導(dǎo)管從水槽中取出；（7）停止加熱。7.注意事項：【5分鐘檢測】1.加熱高錳酸鉀制取氧氣，充分反應(yīng)后的剩于固體物中，有下列哪些物質(zhì)（ ）高錳酸鉀 錳酸鉀 氧氣 二氧化錳A. B. C. D. 2.檢驗氧氣的方法的是（  ）A.聞集氣瓶中氣體的氣味 B.向集氣瓶中倒入澄清的石灰水C.觀察氣體的顏色 D.用帶火星的木條插入瓶中，看是否復(fù)燃3.用向上排空氣法收集氧氣時，驗滿的方法是（ ）A.看集氣瓶周圍是否有氣泡冒出B.用帶火星的木條伸入集氣瓶中，看是否復(fù)燃C.用燃燒的木條伸入集氣瓶中，看燃燒是否更旺D.用帶火星的木條放在集氣瓶口，看是否復(fù)燃4.實驗室收集完氧氣后，拆卸裝置的正確順序是（ ） 撤去酒精燈并熄滅、從水槽里拿出導(dǎo)管、從鐵架臺上拆下試管、清洗儀器放回指定位置。  A. B. C. D. 5.某氣體既能用排水法、又能用向上排空氣法收集，則該氣體具有的性質(zhì)是（ ）A.難溶于水，密度比空氣密度大 B.難溶于水，密度比空氣密度小C.易溶于水，密度比空氣密度大 D.易溶于水，密度比空氣密度小6.能用排水法收集的氣體，應(yīng)具備的性質(zhì)是（       ）A.沒有顏色 B.密度比空氣小 C.難溶于水 D.易溶于水7.用高錳酸鉀制取并用排水法收集氧氣有下面一些操作：(a)加熱(b)收集氧氣(c)裝入藥品并在管口放一小團棉花，再固定在鐵架臺上(d)檢查裝置的氣密性(e)停止加熱(f)將導(dǎo)管從水槽中取出正確操作順序是A. abcdef B. dcfeab C. cbadfe D. dcabfe8.實驗室制取氧氣時，裝藥品的大試管口應(yīng)（ ）A.朝下 B.朝上 C.略向下傾斜 D.略向上傾斜9.在實驗室用高錳酸鉀受熱分解制氧氣時，試管口略微向下傾斜的原因是（ ）A.氧氣的密度大，易導(dǎo)出 B.試管底部高，便于加熱C.防止藥品中水分揮發(fā)在試管口冷凝倒流，導(dǎo)致試管炸裂D.可以產(chǎn)生較多的氧氣10.用右圖所示的裝置制取氣體，需滿足的條件是（ ） 反應(yīng)物是固體； 反應(yīng)需要加熱； 制得的氣體不易溶于水； 制取的氣體密度比空氣大；制得氣體能與空氣中氧氣反應(yīng)。A. B. C. D. 11.實驗室制取氧氣的裝置中試管口稍向下的原因是（ ）A.利于排出氧氣 B.便于加熱 C.防止空氣倒吸 D.避免試管炸裂12.實驗室用高錳酸鉀制氧氣時，錯誤的操作是（    ）A.檢查裝置的氣密性時，先對試管加熱，過一會兒把導(dǎo)管放入水里，沒有看到氣泡逸出，說明裝置漏氣B.固定在鐵夾上的試管，試管口應(yīng)略向下傾斜C.加熱時，先使酒精燈在試管下方來回移動，使試管均勻受熱，然后再對準(zhǔn)高錳酸鉀所在部位加熱D.排水法收集氧氣后，應(yīng)先把導(dǎo)管移出水面，再停止加熱13.下圖是實驗室用高錳酸鉀制取和收集氧氣的裝置圖，指出其中的五處錯誤：【課后作業(yè)】1.下列物質(zhì)中含有氧氣的是（   ）A.二氧化錳    B.氯酸鉀    C.空氣     D.氧化鎂2.工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（   ）A.加熱氯酸鉀    B.加熱高錳酸鉀   C.分離液態(tài)空氣   D.加熱二氧化錳3.實驗室用高錳酸鉀制氧氣時，錯誤的操作是（     ）A.檢查裝置的氣密性時，先對試管加熱，過一會兒把導(dǎo)管放入水里，沒有看到氣泡逸出，說明裝置漏氣B.固定在鐵夾上的試管，試管口應(yīng)略向下傾斜C.加熱時，先使酒精燈在試管下方來回移動，使試管均勻受熱，然后再對準(zhǔn)高錳酸鉀所在部位加熱D.排水法收集氧氣后，應(yīng)先把導(dǎo)管移出水面，再停止加熱4.下列敘述正確的是（      ）A.用帶火星的木條插入到集氣瓶中檢驗內(nèi)氧氣是否已滿B.食鹽水蒸發(fā)得到固體食鹽和水蒸氣是分解反應(yīng)C.把氯酸鉀和高錳酸鉀混合加熱，比單獨加熱氯酸鉀制出氧氣的速率快D.因為氧氣比水輕，所以可以用排水法收集5.下列說法正確的是（        ）A.氯酸鉀中含有氧氣，加熱時即可放出B.從空氣中可以得到氮氣和氧氣，這個變化是分解反應(yīng)C.凡是含氧的物質(zhì)都可以作為實驗室制氧氣的原料D.實驗室用氯酸鉀制氧氣時發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)6.用推拉注射器活塞的方法可以檢查下圖裝置的氣密性。當(dāng)緩慢推動活塞時，如果裝置氣密性良好，則能觀察到（ ） A注射器內(nèi)有液體 B瓶中液面明顯上升 C長頸漏斗內(nèi)液面上升 D長頸漏斗下端管口產(chǎn)生氣泡7.能用排水法收集的氣體，應(yīng)具備的性質(zhì)是（      ）A.沒有顏色 B.密度比空氣小 C.難溶于水 D.易溶于水8.某氣體難溶于水且密度比空氣小，收集此氣體可以使用的方法是（ ）A.既可用排水法用可以用向下排空氣法 B.只可用向下排空氣法 C.既可用排水法用可以用向上排空氣法 D.只可用排水法9.既能用排水法，又能用向下排空氣法收集的氣體需滿足（ ）A.易溶于水，密度比空氣大 B.易溶于水，密度比空氣小 C.難溶于水，密度比空氣大 D.難溶于水，密度比空氣小10.下列物質(zhì)屬于氧化物的是（ ）A. O2 B. NaCl C. KMnO4 D. MnO211.下列制取氧氣的方法中，不屬于化學(xué)變化的是（ ）A.加熱氧化汞制取氧氣 B.分離液態(tài)空氣制取氧氣C.加熱高錳酸鉀制取氧氣 D.綠色植物光合作用制取氧氣12.下列現(xiàn)象可用氧氣的物理性質(zhì)解釋的是（       ）A.白磷在40時即可燃燒，烈日下白磷不經(jīng)點燃就可燃燒B.紅色的銅經(jīng)加熱表面生成黑色的氧化銅C.實驗室制取氧氣時，最好用排水法而不用排氣取氣法收集D.氧氣可使帶火星的木條燃燒13.實驗室制取氧氣有下列操作步驟，操作順序正確的是（ ）向試管中加入高錳酸鉀；固定試管并加熱；檢驗裝置的氣密性；用一團棉花堵住試管口，并用帶導(dǎo)管的膠塞塞好；把導(dǎo)管移出水面；用排水法收集氧氣；撤離酒精燈。A. B. C. D. 14.有暗紫色固體A加熱后產(chǎn)生一種無色無味的氣體BB可以使帶火星的木條復(fù)燃：把淡黃色粉末C加熱后放入盛有B的集氣瓶里，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，同時生成一種有刺激性氣味的氣體D寫出各種物質(zhì)的名稱：A ，B ，C ，D 。15.用高錳酸鉀制取并收集氧氣使用如下圖的裝置，請回答下列問題：（1）寫出有標(biāo)號儀器的名稱：a 、b 、c 、d 。（2）指出圖中三處錯誤，并對應(yīng)說明改正方法。錯誤： 改正： ； ； ；（3）此裝置改正后并裝好高錳酸鉀制取氧氣，此反應(yīng)的文字表達式是        ，該反應(yīng)類型是                      ；制取氧氣的過程，大致分為以下六個主要操作： 點燃酒精燈，給試管加熱    隱滅酒精燈    檢查裝置的氣密性    將高錳酸鉀裝入試管里，試管口放一小團棉花，用帶導(dǎo)管的膠塞塞緊，并將它固定在鐵架臺上  用排水法收集氧氣  將導(dǎo)管從水面下取出。正確的操作順序是 （4）當(dāng)導(dǎo)管口開始有氣泡產(chǎn)生時，不宜立即收集，原因是 ；用排水法收集氧氣的原因是                            ；待集氣瓶收集滿后，將它取出并放置的方法是 。（5）小紅也用此裝置制取氧氣，實驗結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)收集的氧氣不純，原因是         。第 8 頁 共 8 頁