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1、《古詩二首》教學設計 教學目標1、會寫“危、敢、驚"三個生字。 2、借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。 3、通過看圖讀詩，使學生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。 教學重難點1、借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。 2、通過看圖讀詩，使學生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。 教學時間2課時 教學過程 第一課時一、導入新課 1、祖國山河壯麗波瀾，同學們都去過哪里？(出示各地美景圖片)這節(jié)課，我們講通過古 人的詩句來看看在古人眼中的美景是怎樣的？(板書課題)三、初讀課文。 1、朗讀課文。 2、教師范讀，學生聽讀音3、教師帶讀 4、小組開火車讀5、指名讀,糾正讀音 6、識記生字，指導書寫 (1

2、) 出示生字卡片讓學生認讀。 (2) 讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀° (3) 讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。 (4) 師小結：剛才同學們說得棒極了!這說明大家已經會開動腦筋想問題，用自己的方法學 習了 ！ 7、老師示范，指導書寫。 (1) 老師對重難點生字進行示范書寫，讓學生仔細觀察。 (2) 讓學生自己練習書寫，注意筆順。 四、借助插圖，了解詩意1、出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。 2、假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機出示前兩行詩。 3、指導朗讀前二行詩。 (1) 老師配樂范讀；學生試讀； ⑶指名讀；(4)全班配樂齊讀

3、。 4、站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。 (1) 學生自由讀后兩行詩； (2) 指名配樂讀； (3) 教師配樂范讀； (4) 全班配樂齊讀。 五、創(chuàng)設情境1、教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。 2、學生自讀整首詩。 3、指名扮演小詩人，表演讀。 4、師生配樂合作讀。 第二課時一、復習導入 1、背誦《夜宿山寺》2、播放敕勒川草原風光錄像，引出詩題。 你覺得大草原怎么樣？ 這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，這里一直流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書：敕 勒歌二、初讀課文 1、自讀課文，借助拼音讀準字音。 請你們自己讀讀這首詩

4、，遇到不認識的字把它畫下來，再看拼音多讀幾遍，把它記住。 2、同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。 3、開火車認讀生字。 4、指名讀課文。提醒“見"的讀音。 三、研讀課文1、自學詩文。 要求：(1)把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。 (2)你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。 2、小組交流。 3、指名讀。說說詩中寫了哪些景物。 (藍藍的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。)4、學生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流，針對學生不明白的詞語教師解疑。 川：指平原。 敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原. 陰山：指陰山山脈，位于內蒙古

5、自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。(可用簡圖)穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷?，F(xiàn)俗稱蒙古包。 四野：周圍，四面八方。 蒼蒼：深藍色。 茫茫：遼闊無邊的樣子。 見：露出，呈現(xiàn)。 學習第一句。 (1)指名讀第一句，說詩意。 美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。 天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。 (2)展開想象、體會詩意，感情朗讀背誦第一句。 0)指名讀，師生評讀。請你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。 (2)閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第一句。 學習第二句。 (1) 指名讀第二句，說詩意。教師隨機點撥。 藍藍的天空下是遼闊的大

6、草原，一陣陣微風吹過，使草兒低伏，出現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。 (2) 展開想像嘩體會詩意，感情朗讀背誦第二句。 ① 指名讀，師生評讀。請你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。 ② 閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第二句。 3、讀全詩，說詩意。 (1) 自由讀，把詩的意思連起來說說。 (2) 同桌互相說說詩的意思。 (3) 指名說詩意。 四、賞讀討論1、學了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？ 讓學生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。 ① 小組討論。 ② 集體匯報，教師隨機點撥。如： “天似穹廬，籠蓋四野。" 這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧 民的蒙古包和他們的生活。 “天蒼蒼，野茫茫。" 讀了這句，讓我們看到了蔚藍色的天空下那遼闊的綠色大草原。 "風吹草低見牛羊。" 這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時隱時現(xiàn)的肥壯的牛羊。 2、背誦詩文。 這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景，有感情地 背誦一遍。 板書設計敕勒歌 天 野 敕勒川 風草牛羊