【四年級上冊第八課】龍里格龍教學設計教材分析：歌曲龍里格龍選自魏明倫作詞、姚明作曲，后經朱良鎮(zhèn)改編 的合唱流水戀歌中的選段。該曲屬于戲歌（或京歌）體裁，仙調比 較簡單，主要采用京劇西皮唱腔中的音樂素材編寫。全曲主要由一句 主旋律和一句上方四度的模進旋律組成,合唱部分是把這兩句進行了 疊加處理，形成了帶有點輪唱感覺的二部合唱。歌詞“龍里格龍（咚）” 并沒有什么實際意義，是京劇中常用的象聲詞。學情分析：本節(jié)課的授課對象，是小學四年級的學生，這個年齡的學生隨著 年齡的增長，認知水平有一定的提高，體驗感受的能力增強，因此要 注重引導學生對音樂的整體感受，適當的加入合唱、表演等教學活動。 他們少數同學對京劇有簡單的了解，大多數學生對京劇感到很陌生， 在他們的現實生活中離京劇比較遠，因此根據學生的特點，通過教學 設計讓學生感受京劇的風格，了解相關知識，并參與進京劇的表演中。 讓學生感受歌曲的風格，聽辨旋律的高低，力度的強弱。能用自然地 聲音，準確的節(jié)奏和音調，有表情，有表演的進行二聲部歌曲的演唱。 教學目標：情感態(tài)度價值觀：初步感受“國粹”的魅力一一從歌曲的學唱中了解 京劇的相關知識，感受京劇獨有的韻味和風格，培養(yǎng)對傳統(tǒng)民族民間 音樂的興趣。過程與方法：通過欣賞、模仿、表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動體驗京 劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術魅力。知識與技能：能區(qū)分二胡與京胡的不同；用和諧、活潑的聲音演唱二 聲部歌曲龍里格龍，并將歌曲的力度變化和京劇的神韻體現在表 演中。重點難點：重點：感受京劇的唱腔，唱出戲歌龍里格龍的韻味難點：歌曲二聲部輪唱部分的演唱教具：課件、京胡教法、學法：欣賞法、練習法、律動教學法、講授法、探究法教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入：師生簡單問好二聲部發(fā)聲練習【設計意圖：為學生學習二聲部做鋪墊】師：同學們，今天趙老師給大家?guī)砹嗣駱芳易宓囊晃慌笥?，看看它是誰？出示教具京胡師：同學們先來觀察一下它有什么特點？【設計意圖：探究性提問，引導學生從樂器結構、材質等方面觀察】師：同學們觀察的真仔細，你們想不想聆聽一下？師演奏京胡師：它的音色有什么特點？京胡演奏干脆利落，音色清脆明亮，常用于京劇伴奏，今天我們就要學習一首帶有京劇元素的歌曲龍里格龍【設計意圖：營造課堂氣氛，同時加深學生對民族樂器的了解】二、走進京腔，學唱戲歌（一）出示課題，初步感受1、（出示課件）師：請同學們聆聽歌曲，邊聽邊思考兩個問題：感受歌曲的演唱速度和情緒；歌曲的歌詞有什么特點？它和京劇一樣嗎？師先引導將歌曲已經展示出來的速度和情緒，以及出處進行簡述師：歌曲的歌詞有什么特點？生答歌詞：只有“龍里格龍咚” 5個字，這幾個字沒有實際意義，是京劇里的象聲詞按節(jié)奏完整讀一遍歌詞，強調插部和反復記號師：那它是京劇嗎？介紹“戲歌”利用傳統(tǒng)京劇音樂素材，采用現代歌曲手法創(chuàng)作的.2、師：讓我們再次聆聽這首戲歌，聽一聽用到了什么演唱形式？旋 律有什么特點呢？（先引導學生回憶有哪些演唱形式）生答。（歌曲采用合唱形式，旋律是由兩個樂句重復組成，這個旋律 常常用于京劇的過門，也就是前奏、間奏處）3、師：現在讓我來給大家唱一唱這首歌，請同學們用手模仿板鼓為 老師伴奏師帶動作范唱【設計意圖：通過反復聆聽，加深學生對歌曲的整體感受】（二）歌曲學習深入體驗4、學習第一句師：同學們，你們的板鼓打得真好，想必歌曲唱得更好，一起來。（出示課件）師：我們先學習第一樂句師彈琴，學生跟唱一遍師：嗯，同學們唱的真不錯，現在同學們觀察一下，樂譜有什么變化？（加入頓音記號）簡介頓音記號，彈奏，唱的時候短促，類似于京胡的干脆利落之感 示范頓音怎么發(fā)聲，生模仿再跟琴模仿兩遍，并順勢加入兩個樂句強弱力度變化師：哎，老師剛剛的彈奏這兩句的時候，還做了一個小小的處理，你 發(fā)現了嗎？（加入mf mp）生答：力度變化帶上力度變化再次演唱一遍【設計意圖：通過探究學習，培養(yǎng)學生的自學能力，加深學生印象】 師：我們說京劇有四大表現手法，包括唱念做打，其中的做就是指表 演，同學們能不能邊唱邊做，像老師這樣讓學生邊唱邊用手畫小圈【設計意圖：體會京劇的不同表現手法，同時也為前后樂句音的高低區(qū)分做準備】5、學習第二樂句（出示課件，對比前后兩段）師：同學們學的真快，現在我們看看第二個典型樂句，同學們觀察一下，它和第一個典型躍居有什么不同？生答。（沒有頓音，歌詞多了一個“兒”，力度記號變成漸強、漸弱） 師：聽老師來唱一唱同學們跟唱師：那我們唱這段的時候也來表演一下吧生邊劃大圈邊唱6、完整演唱師：現在我們來完整演唱歌曲，同學們要注意這兩個典型樂句中間有 個插部生完整演唱。師：及時評價、修正師：同學們發(fā)現歌曲在結尾處，做了什么變化？生答（反復時漸弱、漸慢）師：那我們也來試試生跟琴把結束句再唱一次7、生再次跟音頻完整演唱8、師：剛剛我們說到歌曲是二聲部的，同學們看看二聲部從哪里開始的？生答。（插部一起進去，在帶輪唱的二聲部合唱時比高聲部晚兩拍）9、師：那老師來演唱二聲部，你們演唱一聲部，我們來試試師生合作10、師：老師比你們晚兩拍進入，但是和大家一起結束的，這是為什么？生答（少了 “龍”字）11、用身勢律動練習低聲部【設計意圖：通過身勢，幫助學生更好的銜接前后樂句】12、跟音樂分聲部演唱，師跟著低聲部學生一起13、跟音樂分聲部演唱師：注意歌曲的速度和情緒14、師：這個龍里格龍常常用于京劇的過門，現在想請同學們一起表演一段京劇播放表花伴奏，師唱片段，生唱過門，并模仿板鼓打拍子【設計意圖：通過京劇表花的表演，再次感受京劇魅力】三、拓展創(chuàng)編，知識融合師：同學們做的真是有模有樣，你們知道嗎？今天老師還給大家?guī)?了兒種京劇常用的伴奏樂器，你們來看看（教師出示樂器，學生認識并學習演奏姿勢）如：鼓、小鑼、大鑼、師：請同學們以小組為單位，試著為歌曲龍里格龍編排簡單的器 樂伴奏生小組交流邀請編排較完整的小組表演并評價【設計意圖：增強學生的小組合作能力以及舞臺自信心】邀請全體學生共同表演（上臺表演組、演唱做動作組、演唱模仿板鼓 擊拍組、師用京胡奏旋律）【設計意圖：通過集體表演，在不同表現形式的體驗中，感受音樂的 豐富性】四、課堂小結，情感深華師：同學們，這節(jié)課你們上的開心嗎？能不能把你們所學到的知識或者心情跟大家分享一下根據學生回答引導課程內容的小結師：經過這節(jié)課的體驗，說說你對傳統(tǒng)藝術的看法？ 生自由談看法師：我們陜西也都非常著名的地方藝術形式，叫什么？秦腔師：最后，讓我們一起欣賞一段京劇和秦腔同臺表演表花，感受一下不同的藝術魅力。結束句：我國的傳統(tǒng)民族藝術是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，近年來它 們也越來越受到人們的喜愛，我們作為中國人應該熱愛我們自己的傳 統(tǒng)藝術，把傳統(tǒng)藝術繼承和發(fā)揚出去，讓它在世界的各個角落開花結 果?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生對京劇及傳統(tǒng)民族藝術的熱愛，做一個小小的 傳承者】下課！教學反思：本節(jié)課充分挖掘教材和相關資源，力求使學生能更加深刻的感受 到民族藝術的魅力，從唱到做，結合樂器，既輔助教學，同時也能加 深體驗。本節(jié)課設計的不足之處在于這首歌由I是一首二聲部歌曲，同 時加入了京劇元素，音樂記號相對使用較多且對于突出歌曲韻味其中 舉足輕重的作用，因此，考慮到教學時間的安排，本節(jié)課對于京劇的 其他知識沒能細化去講解，在體驗京劇這方面也不能使學生充分感受 或者說說多角色去感受，這是本次設計的一大遺憾。根據課堂實際， 我還會繼續(xù)修改完善。