快速跑陳國銳教學內容：1.向后轉走(齊步) 2.迎面接力跑教學任務：1、學會向后轉走(齊步)動作，培養(yǎng)學生遵守組織紀律和集體行動的能力。 2.發(fā)展速度和奔跑 能力。教學過程：一、開始部分1. 集合整隊 組織教法 2. 師生問好 隊形：四列橫隊3. 檢查人數(shù)4. 宣布課的內容二、準備部分：1.隊列練習：立正、看齊、稍息。2.準備活動：慢跑200米三、基本部分：1.向后轉(齊步)(1)動作：聽到口令后，動令落在右腳上，左腳向前半步，腳尖稍向右，以兩腳掌為軸，向右后轉180度，出左腳向新方向行進。轉時，兩臂自然擺動，不得外張。(2)教師講解示范。(3)練習方法：學生集體練習。(4)注意事項：1.教學時應把動作要領講清楚，示范要正確，可將動作分解教學。2.口令要準確，力求做到規(guī)范清楚、宏亮。2.迎面接力跑(1)方法：接棒人站在起跑線后，右手前伸準備接棒，傳棒人以右遙將棒豎起，傳給接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向對面。(2)組織教學：學生分成四組進行，在場地上畫兩條相距25米的并行線作起跑線。成縱隊相對站立在兩端的起跑線后。(3)要求：1.傳遞 棒時不準拋，傳棒失落由傳棒人拾起繼續(xù)進行。2.嚴格遵守紀律，遵守規(guī)則。四、結束部分：1.整理放松。2.小結、講評。3.宣布下次課內容；4.下課。小學四年級體育課快速跑說課稿 陳國銳一、指導思想：本課以新課標充分體現(xiàn)“健康第一”的教育指導思想，結合本校實際情況，組織安排教學內容，運用合作學習的方式來探索知識、掌握技能，在教學過程中，教師發(fā)揮主導作用，創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，使學生在自主學習和合作學習的實踐中逐步掌握運動技能并受到教育。二、學情分析：我校學生運動基礎一般，學生之間的運動水平差異較大，特別是女生們喜歡看不喜歡動，因此教師在教學過程中應多用激勵手段，更好的激發(fā)學生的學習興趣，整個教學過程集中與分散相結合，并充分給予學生自由選擇練習內容、練習時間、練習難度、練習伙伴的權力，真正凸現(xiàn)學生的主體地位。三、教師角色：教師在教學中要以人為本，以學生為主體進行教學。在隊形站立和練習過程中，要盡量創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境。教師要以引導為主，并積極參與到學生的學習中，形成互動、平等的關系。四、教學內容：快速跑五、教學目標：1、認 知： 學生知道正確的姿勢，2、技 能：80%的學生跑時不低頭，不聳肩，眼平視，蹬地有力。3、情 感：能認真聽取教師指導進行快速跑練習，做好自評和互評。4、負 荷：練習密度40%以上六、教學過程1、準備部分：培養(yǎng)學生良好的課堂常規(guī)，組織學生進行轉法練習，培養(yǎng)學生集體行為，團結合作遵守紀律的優(yōu)良品質。2、開始部分：教師與學生在操場成四列橫隊與教師一起做自編操。3、基本部分：a、教師示范講解快速跑的擺臂動作，與學生一起練習。培養(yǎng)學生正確的擺臂姿勢。b、教師領學生一起進行直線跑，眼視前方，擺臂正確，兩腳落在同一直線上。4、結束部分：a、通過整理運動讓學生得到充分放松。八、教學評價：通過教學預計的學生能夠掌握本節(jié)課內容，并運用于實踐。學生學得輕松、學得愉快。四年級體育評課稿主評人：陳敬 主講人：陳國銳 班級：四一班小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。陳老師的課體現(xiàn)了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。一、教師主導地位發(fā)揮得當在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當?shù)狞c撥，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創(chuàng)造性地通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行接龍游戲發(fā)展學生的快速跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用二、學生的主體地位充分體現(xiàn)體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。練習中學生有選擇的權利，讓學生自由結合，最大限度地調動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協(xié)作能力。本節(jié)課的不足在：教師的示范比較少。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。