第五講高考熱點(diǎn)問(wèn)題第五講高考熱點(diǎn)問(wèn)題第二部分第二部分應(yīng)試高分策略應(yīng)試高分策略高考熱點(diǎn)突破高考熱點(diǎn)突破恒成立問(wèn)題恒成立問(wèn)題包括不等式的恒成立和等式的恒成立兩大包括不等式的恒成立和等式的恒成立兩大類不等式恒成立問(wèn)題有兩類：一類是不含參類不等式恒成立問(wèn)題有兩類：一類是不含參數(shù)的不等式恒成立問(wèn)題，這類問(wèn)題實(shí)際上就是數(shù)的不等式恒成立問(wèn)題，這類問(wèn)題實(shí)際上就是證明這個(gè)不等式；另一類是含有參數(shù)的不等式證明這個(gè)不等式；另一類是含有參數(shù)的不等式恒成立問(wèn)題，其基本解題思想是將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為恒成立問(wèn)題，其基本解題思想是將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為函數(shù)的最值或值域問(wèn)題，解決的基本方法有兩函數(shù)的最值或值域問(wèn)題，解決的基本方法有兩種：種：(1)是分離參數(shù)是分離參數(shù)(當(dāng)然是能夠分離當(dāng)然是能夠分離)；(2)是通是通過(guò)數(shù)形結(jié)合、以形助數(shù)列出關(guān)于參數(shù)的不等過(guò)數(shù)形結(jié)合、以形助數(shù)列出關(guān)于參數(shù)的不等式式例例1定值、定點(diǎn)問(wèn)題是在運(yùn)動(dòng)變化中尋找不變量的定值、定點(diǎn)問(wèn)題是在運(yùn)動(dòng)變化中尋找不變量的一類題型，這類問(wèn)題往往是先根據(jù)特殊情況找一類題型，這類問(wèn)題往往是先根據(jù)特殊情況找到這個(gè)定值、定點(diǎn)，再對(duì)一般情況作出證明，到這個(gè)定值、定點(diǎn)，再對(duì)一般情況作出證明，體現(xiàn)了一般與特殊的數(shù)學(xué)思想定值、定點(diǎn)問(wèn)體現(xiàn)了一般與特殊的數(shù)學(xué)思想定值、定點(diǎn)問(wèn)題是數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合產(chǎn)生的一類題是數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合產(chǎn)生的一類綜合性試題，是高考考查考生能力的熱點(diǎn)題型綜合性試題，是高考考查考生能力的熱點(diǎn)題型之一之一定值、定點(diǎn)問(wèn)題定值、定點(diǎn)問(wèn)題例例2最值問(wèn)題是在運(yùn)動(dòng)變化中尋找特殊值的一類問(wèn)最值問(wèn)題是在運(yùn)動(dòng)變化中尋找特殊值的一類問(wèn)題，題，考試大綱考試大綱有三處涉及這個(gè)問(wèn)題，一是有三處涉及這個(gè)問(wèn)題，一是在函數(shù)部分，二是在三角函數(shù)部分，三是在導(dǎo)在函數(shù)部分，二是在三角函數(shù)部分，三是在導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用部分最值問(wèn)題有較為廣闊的命題數(shù)及其應(yīng)用部分最值問(wèn)題有較為廣闊的命題背景，既可以考查函數(shù)的最值，也可以考查解背景，既可以考查函數(shù)的最值，也可以考查解析幾何、立體幾何、數(shù)列等問(wèn)題的最值，還可析幾何、立體幾何、數(shù)列等問(wèn)題的最值，還可以考查概率、統(tǒng)計(jì)中的最值，解決這類問(wèn)題的以考查概率、統(tǒng)計(jì)中的最值，解決這類問(wèn)題的基本思想是構(gòu)建函數(shù)、不等式，通過(guò)研究函數(shù)基本思想是構(gòu)建函數(shù)、不等式，通過(guò)研究函數(shù)或不等式加以解決或不等式加以解決最值問(wèn)題最值問(wèn)題例例3 (2011年高考北京卷年高考北京卷)已知函數(shù)已知函數(shù)f(x)(xk)ex.(1)求求f(x)的單調(diào)區(qū)間；的單調(diào)區(qū)間；(2)求求f(x)在區(qū)間在區(qū)間0,1上的最小值上的最小值x(，k1)k1(k1，)f(x)0f(x)ek1【解】【解】(1)f(x)(xk1)ex，令令f(x)0，得，得xk1.f(x)與與f(x)的變化情況如下：的變化情況如下：所以，所以，f(x)的單調(diào)遞減區(qū)間是的單調(diào)遞減區(qū)間是(，k1)；單調(diào)遞增區(qū)間是單調(diào)遞增區(qū)間是(k1，)(2)當(dāng)當(dāng)k10，即，即k1時(shí)，函數(shù)時(shí)，函數(shù)f(x)在在0,1上單調(diào)上單調(diào)遞增，遞增，所以所以f(x)在區(qū)間在區(qū)間0,1上的最小值為上的最小值為f(0)k；當(dāng)當(dāng)0k11，即，即1k2時(shí)，時(shí)，由由(1)知知f(x)在在0，k1上單調(diào)遞減，在上單調(diào)遞減，在(k1,1上單調(diào)遞增，所以上單調(diào)遞增，所以f(x)在區(qū)間在區(qū)間0,1上的最小值為上的最小值為f(k1)ek1；當(dāng)當(dāng)k11，即，即k2時(shí)，函數(shù)時(shí)，函數(shù)f(x)在在0,1上單調(diào)遞上單調(diào)遞減，減，所以所以f(x)在區(qū)間在區(qū)間0,1上的最小值為上的最小值為f(1)(1k)e.范圍問(wèn)題幾乎可以出現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的各個(gè)地方，范圍問(wèn)題幾乎可以出現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的各個(gè)地方，這類問(wèn)題的解法也是多種多樣的，既可以數(shù)形這類問(wèn)題的解法也是多種多樣的，既可以數(shù)形結(jié)合直觀求解，也可以構(gòu)造函數(shù)通過(guò)研究函數(shù)結(jié)合直觀求解，也可以構(gòu)造函數(shù)通過(guò)研究函數(shù)性質(zhì)解決，還可以轉(zhuǎn)化為與之等價(jià)的問(wèn)題在性質(zhì)解決，還可以轉(zhuǎn)化為與之等價(jià)的問(wèn)題在解題過(guò)程中往往是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想相互交解題過(guò)程中往往是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想相互交織，缺一不可，這類試題的靈活性大，對(duì)考生織，缺一不可，這類試題的靈活性大，對(duì)考生的能力要求較高，是高考的熱點(diǎn)題型之一的能力要求較高，是高考的熱點(diǎn)題型之一范圍問(wèn)題范圍問(wèn)題例例4高考非常重視考查考生的應(yīng)用意識(shí)，由于數(shù)學(xué)高考非常重視考查考生的應(yīng)用意識(shí)，由于數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的命題背景非常廣應(yīng)用的廣泛性，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的命題背景非常廣闊，初等函數(shù)、平面向量、數(shù)列、不等式、立闊，初等函數(shù)、平面向量、數(shù)列、不等式、立體幾何、解析幾何、概率與統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)等都可體幾何、解析幾何、概率與統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)等都可以成為命制數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的知識(shí)背景解決數(shù)以成為命制數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的知識(shí)背景解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的關(guān)鍵是建立應(yīng)用問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的關(guān)鍵是建立應(yīng)用問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，這是應(yīng)用問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在，根據(jù)這是應(yīng)用問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在，根據(jù)考試大綱考試大綱和近年的高考對(duì)應(yīng)用問(wèn)題的考查來(lái)看，應(yīng)用問(wèn)和近年的高考對(duì)應(yīng)用問(wèn)題的考查來(lái)看，應(yīng)用問(wèn)題的主要考查點(diǎn)是構(gòu)建函數(shù)模型、不等式模型題的主要考查點(diǎn)是構(gòu)建函數(shù)模型、不等式模型處理問(wèn)題，這是高考的熱點(diǎn)題型之一處理問(wèn)題，這是高考的熱點(diǎn)題型之一應(yīng)用問(wèn)題應(yīng)用問(wèn)題例例5(1)該單位每月處理量為多少噸時(shí)，才能使每噸該單位每月處理量為多少噸時(shí)，才能使每噸的平均處理成本最低？的平均處理成本最低？(2)該單位每月能否獲利？如果獲利，求出最大該單位每月能否獲利？如果獲利，求出最大利潤(rùn)；如果不獲利，則國(guó)家每月至少需要補(bǔ)貼利潤(rùn)；如果不獲利，則國(guó)家每月至少需要補(bǔ)貼多少元才能使該單位不虧損？多少元才能使該單位不虧損？探索性問(wèn)題是考查考生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索性問(wèn)題是考查考生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，考查考生創(chuàng)新意識(shí)的良好題型，這類問(wèn)能力，考查考生創(chuàng)新意識(shí)的良好題型，這類問(wèn)題一般是以題一般是以“是否存在是否存在”設(shè)問(wèn)，解決的一般思路設(shè)問(wèn)，解決的一般思路就是先假設(shè)其存在，通過(guò)推理論證如果導(dǎo)出了就是先假設(shè)其存在，通過(guò)推理論證如果導(dǎo)出了矛盾，就說(shuō)明其不存在，否則就是存在的矛盾，就說(shuō)明其不存在，否則就是存在的探索性問(wèn)題探索性問(wèn)題例例6(1)求證：求證：BC平面平面ABPE；(2)直線直線PE上是否存在點(diǎn)上是否存在點(diǎn)M，使，使DM平面平面PBC？若存在，求出點(diǎn)若存在，求出點(diǎn)M；若不存在，說(shuō)明理由；若不存在，說(shuō)明理由【解解】(1)證明：證明：PO平面平面ABCD，BC 平面平面ABCD，BCPO.又又BCAB，ABPOO，BC平面平面ABP.又又EAPO，AO平面平面ABP.EA平面平面PAB.BC平面平面ABPE.(2)點(diǎn)點(diǎn)E即為所求的點(diǎn)，即點(diǎn)即為所求的點(diǎn)，即點(diǎn)M與點(diǎn)與點(diǎn)E重合取重合取PB的中點(diǎn)的中點(diǎn)F，連接，連接EF，CF，DE，如圖所示由平，如圖所示由平面幾何知識(shí)知面幾何知識(shí)知EFOB且且EFOB，又又OBCD且且OBCD，EFCD且且EFCD.四邊形四邊形DCFE為平行四邊形為平行四邊形DECF.CF平面平面PBC，DE 平面平面PBC，DE平面平面PBC，即，即DM平面平面PBC.本部分內(nèi)容講解結(jié)束本部分內(nèi)容講解結(jié)束按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放