教科版教科版 三年級語文下冊課件三年級語文下冊課件 通讀全文后思考：通讀全文后思考： （1）從文中我們發(fā)現小鳥對）從文中我們發(fā)現小鳥對“我我”的態(tài)度有的態(tài)度有什么變化呢？什么變化呢？ （2）你認為變化的原因是什么呢？你能用文）你認為變化的原因是什么呢？你能用文中的一句話來概括嗎？中的一句話來概括嗎？ （1）從文中我們發(fā)現小鳥對）從文中我們發(fā)現小鳥對“我我”的態(tài)度有的態(tài)度有什么變化呢？什么變化呢？ 由由“怕人怕人”到到“親近我親近我” （2）你認為變化的原因是什么呢？你能用文）你認為變化的原因是什么呢？你能用文中的一句話來概括嗎？中的一句話來概括嗎？ 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界做個小小分析家：做個小小分析家： “我我”和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的？立起來的？ 請同學們朗讀課文，一邊讀一邊畫出文中有關請同學們朗讀課文，一邊讀一邊畫出文中有關語句：用語句：用“”在文中畫出在文中畫出“我我”為珍珠鳥做為珍珠鳥做了哪些事？（即了哪些事？（即“我我”的舉動），用的舉動），用“”在在文中畫出鳥兒的反應？文中畫出鳥兒的反應？ （注意方法：先自讀勾畫，后小組討論）（注意方法：先自讀勾畫，后小組討論）我 布置環(huán)境；很少扒開葉蔓瞧 不驚動它們 不管它不去傷害它微微一笑 不動聲色 撫一撫它細膩的絨毛伏案寫作珍珠鳥一點點熟悉探出頭；在籠子四周活動；大鳥一叫就飛回去決不飛出窗去；膽子漸漸大了，落在書桌上 挨近；蹦到杯子上喝茶，偏臉瞧瞧我的反應 跑到稿紙上，蹦來蹦去 啄著我顫動的筆尖友好地 啄兩下我的手指趴在我肩上睡著了 做個小小欣賞家：作者在對小鳥神態(tài)、動作等描寫中融入了自己的喜愛之情。請你從文章中選擇一兩個句子，并把它有感情地朗讀給大家聽。 做個小小朗讀家：它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。過了一會兒，扭頭看看，這小家伙竟扒在我的肩頭上睡著了，銀灰色的眼皮蓋住眼睛，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？你能給下面這幅圖取個名字嗎？你能給下面這幅圖取個名字嗎？信賴信 賴 信賴是一座橋，讓我們彼此信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融。信賴是一心靈相通，真情相融。信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。信賴自然生機勃勃，和諧共存。信賴是一朵嫩美的花，讓我們用真誠是一朵嫩美的花，讓我們用真誠去澆灌！去澆灌！ 結束結束課內作業(yè)：課內作業(yè)：1.1.有感情地朗讀文中描寫作者和鳥和諧相處的有感情地朗讀文中描寫作者和鳥和諧相處的段落。段落。2.2.摘抄你喜歡的詞語或句子。摘抄你喜歡的詞語或句子。課外作業(yè)（任選一題）：課外作業(yè)（任選一題）：1.1.用你靈動的筆畫一畫珍珠鳥。用你靈動的筆畫一畫珍珠鳥。2.2.有興趣的同學讀讀有關人與動物和諧相處的有興趣的同學讀讀有關人與動物和諧相處的其他作品，在當日日記中寫下讀后感。其他作品，在當日日記中寫下讀后感。 再再 見見請多提寶貴意見！請多提寶貴意見！