換位思考，種下理解種子教學(xué)設(shè)計(jì)授課對象：五年級學(xué)生理論基礎(chǔ)：換位思考是站在對方角度理解對方想法。很多親子沖突源于親子 雙方不能很好換位思考，相互理解。為了防止不良危機(jī)事件的發(fā)生， 非常有必要幫助學(xué)生認(rèn)識同父母的關(guān)系，學(xué)習(xí)與父母溝通交往的技巧, 嘗試換位思考，相互理解，學(xué)會巧妙化解親子沖突，在這個較長的家 人共處的時光里一起擁抱生活，更加珍愛生命與熱愛生活。教學(xué)目標(biāo)：知識內(nèi)容：學(xué)生能回憶和父母美好相處的時光片段，理解感恩父 母。技能內(nèi)容：學(xué)生通過觀看視頻，能深切感受到父母的辛苦。態(tài)度內(nèi)容：學(xué)生能在心理感恩父母，理解父母，初步形成換位思 考意識。學(xué)情分析：進(jìn)入青春期初期的五年級學(xué)生，自我獨(dú)立意識逐漸增強(qiáng)，叛逆心 理開始萌發(fā)，加上疫情隔離期間，長時間與父母相處，兩代人思想行 為方式有些不同，容易導(dǎo)致親子之間的矛盾沖突日益尖銳。再者，當(dāng) 今的孩子在父母長輩的疼愛呵護(hù)下成長，認(rèn)為家長的愛理所當(dāng)然，只 知索取不懂回報(bào)，出現(xiàn)親子沖突，容易產(chǎn)生沖動情緒，做出不計(jì)后果 的行為甚至失去生命。因此引導(dǎo)學(xué)生對父母有更深理解感恩，可以根 源上緩解親子沖突。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心感受到父母的愛與辛苦，對父母給予更多理解寬 容。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、開始階段教師播放時間都去哪了，學(xué)生回憶與父母相處的美好時光。設(shè)計(jì)意圖；渲染感恩氛圍，學(xué)生能回憶起小時候和父母相處的美 好時光，強(qiáng)化生命意識，能從情感上理解父母。二、沖突階段1. 教師對學(xué)生回憶不起來美好時光的反應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)2. 反饋親子關(guān)系問卷表結(jié)果設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生實(shí)際回答，設(shè)置沖突提問，引導(dǎo)學(xué)生看到親 子沖突，通過問卷調(diào)查結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)對親子沖突信心。三、轉(zhuǎn)換階段1. 小調(diào)查你去過爸爸媽媽的工作場所嗎？你看到爸爸媽媽在你面前大哭過嗎？是在什么情況？你能清楚知道爸爸媽媽的一天是怎么度過的嗎？2. 播放視頻大人的世界提問：大人世界和你平時看到的爸爸媽媽一樣嗎？是什么力量讓父母在困難重重情況下堅(jiān)持下來？設(shè)計(jì)意圖：通過“大人的世界"，引導(dǎo)學(xué)生感受父母的不容易， 在情感上能主動自覺理解父母，從而引出換位思考。四、成效階段1.講解換位思考所謂換位思考就是站在對方角度看問題，設(shè)身處地感受他人想法 行為。思考：在發(fā)生親子沖突時，你是怎么感受到父母的愛的？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能掌握換位思考的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生看到即使 發(fā)生親子沖突，父母的嚴(yán)格要求也是另一種形式的愛。五、結(jié)束階段播放音樂父親，學(xué)生給父母寫信教師總結(jié)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聽歌詞和寫信加深對父母的理解，與前文首尾 呼應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生感恩意識，種下理解種子，增強(qiáng)學(xué)生換位思考落實(shí)到 生活的可能性。