尋找記憶小錦囊教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】小學(xué)高年級(jí)心理健康教育的一個(gè)目標(biāo)是“著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待成績(jī)，體驗(yàn) 學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣”。記憶力是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)能力，記憶是一切智力 活動(dòng)的基礎(chǔ)，任何知識(shí)的增長(zhǎng)、心理的發(fā)展都離不開(kāi)記憶。小學(xué)生的 記憶容量隨著年齡的增加而增加，數(shù)字記憶的廣度接近于成人水平（7 ±2個(gè)信息單位）。記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為，有意記憶超過(guò)無(wú)意 記憶成為記憶的主要方式，同時(shí)小學(xué)生采用記憶策略的能力迅速提 高，研究表明小學(xué)生在10歲以后開(kāi)始主動(dòng)利用記憶策略幫助記憶， 通過(guò)科學(xué)的輔導(dǎo)訓(xùn)練可以幫助他們掌握記憶策略提高學(xué)習(xí)效率。五年 級(jí)的學(xué)生隨著學(xué)業(yè)壓力的增加，需要背誦的內(nèi)容越來(lái)越多，而大部分 學(xué)生依舊按照死記硬背的方式進(jìn)行背誦，該記憶策略已經(jīng)不具有年齡 優(yōu)勢(shì)，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大大降低，難以體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，甚至 會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。本次輔導(dǎo)課就是針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生記憶不 佳的情況而設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，同時(shí)可以掌握一 種有效的記憶策略以幫助學(xué)習(xí)?！据o導(dǎo)目標(biāo)】讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己都是記憶高手，樹(shù)立起記憶的信心，同時(shí) 學(xué)會(huì)使用故事法進(jìn)行記憶，嘗試通過(guò)故事法推廣到其他學(xué)科的學(xué)習(xí) 中?！据o導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)五年級(jí)學(xué)生【活動(dòng)過(guò)程】一、熱身階段（一）內(nèi)容安排播放“你能記幾個(gè)”記憶熱身小游戲，請(qǐng)同學(xué)們跟隨視頻一起玩 記憶游戲。（二）設(shè)計(jì)意圖通過(guò)“你能記幾個(gè)？ ”游戲，活躍微課氣氛，讓學(xué)生獨(dú)立思考形 成游戲結(jié)果的原因，意識(shí)到記憶的重要性，引出記憶主題。二、沖突階段（一）內(nèi)容安排教師：同學(xué)們，如果十分是滿(mǎn)分，你會(huì)對(duì)自己的記憶力打多少分？ 大家來(lái)思考一下，有些同學(xué)會(huì)給自己打5分，6分，也有些同學(xué)會(huì)給 自己打8分甚至滿(mǎn)分。你期望自己的記憶水平是幾分？這兩者有差距 嗎？（二）設(shè)計(jì)意圖通過(guò)教師的提問(wèn)，引發(fā)同學(xué)們的思考，讓學(xué)生對(duì)自己的記憶力進(jìn) 行一個(gè)預(yù)估，同時(shí)引發(fā)同學(xué)思考如何做可以提高自己的記憶分?jǐn)?shù)。三、轉(zhuǎn)換階段（一）內(nèi)容安排現(xiàn)在，請(qǐng)你回憶一下自己入學(xué)以來(lái)，五年內(nèi)你印象深刻的十件事 情，然后以關(guān)鍵詞的形式寫(xiě)在紙上。學(xué)生分享，并引導(dǎo)同學(xué)意識(shí)到我們每個(gè)人其實(shí)都是記憶高手，我 們可以清楚地記住我們發(fā)生的事情，那么請(qǐng)同學(xué)來(lái)思考一下，我們?cè)?描述這些事件的時(shí)候，你是如何進(jìn)行描述的？同學(xué)總結(jié)說(shuō)我們?cè)诿枋龌貞浀氖虑闀r(shí)都是想描述故事一樣，時(shí) 間，地點(diǎn)，事件，自己的感受這樣的形式。那么，我們能不能將這種記憶方法用在學(xué)習(xí)中呢？今天就讓我們 一起來(lái)學(xué)習(xí)一種記憶方法：故事法。（二）設(shè)計(jì)意圖這個(gè)活動(dòng)幾乎所有同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)均可以完全回憶，同學(xué)可以 獲得“成功體驗(yàn)”，增加自信，另外為下面進(jìn)行“故事法”的講解做 鋪墊。四、成效階段（一）內(nèi)容安排教師首先展現(xiàn)詞組，總共15組，請(qǐng)同學(xué)們記憶。接下來(lái)，教師 帶領(lǐng)學(xué)生完整學(xué)習(xí)故事法的記憶方法，看到詞語(yǔ)先在腦子里回想對(duì)應(yīng) 圖片，然后將這些場(chǎng)景根據(jù)自己的聯(lián)想編成故事。并且以小組為單位 進(jìn)行全班分享。練習(xí)：教師展現(xiàn)一段五年級(jí)下一學(xué)期需要背誦的文段，請(qǐng)同學(xué)們 抓住關(guān)鍵詞組運(yùn)用故事法進(jìn)行記憶。然后請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)并全班分 享。（二）設(shè)計(jì)意圖“故事法”顧名思義就是通過(guò)將一些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句子進(jìn)行聯(lián) 想，并且按照自己的想法將這些內(nèi)容編寫(xiě)成一個(gè)完整的故事，而聯(lián)想 的過(guò)程又特別強(qiáng)調(diào)圖像，有研究表明人對(duì)于圖像的記憶要比對(duì)文字的 記憶容量大很多，因此要經(jīng)過(guò)先將文字轉(zhuǎn)變成圖片的過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)我采用了 “故事法”的記憶策略進(jìn)行細(xì)致講解，五年級(jí)學(xué)生的記 憶已經(jīng)從低年級(jí)依靠機(jī)械記憶慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽坑洃洸呗赃M(jìn)行記憶，而 故事法可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶，并且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于記 憶的興趣。五、結(jié)束階段（一）內(nèi)容安排你覺(jué)得這個(gè)方法可以應(yīng)用到哪些學(xué)科的學(xué)習(xí)中呢？說(shuō)說(shuō)你的想 法吧？你會(huì)如何更好地將這個(gè)方法實(shí)施下去呢？（二）設(shè)計(jì)意圖行為實(shí)踐作業(yè)是小學(xué)階段心理輔導(dǎo)課中十分重要的一項(xiàng)。本環(huán)節(jié) 通過(guò)填寫(xiě)執(zhí)行書(shū)的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己記憶學(xué)習(xí)過(guò)程的回憶與回 顧，尋找可以應(yīng)用故事法的學(xué)科，同時(shí)也可以督促學(xué)生在平常的學(xué)習(xí) 和生活中可以主動(dòng)去運(yùn)用故事法，將心理課的知識(shí)與專(zhuān)業(yè)課知識(shí)有效 連接，提高自己的記憶水平。