有趣的逆向思維教學設計授課對象：小學五年級學生理論基礎：逆向思維是一種突破常規(guī)的思維方式，是創(chuàng)新思維的主要形式。 吉爾福特用思維的流暢性、變通性、獨特性的好壞來衡量創(chuàng)造性的高 低。教學目標：知識內(nèi)容：了解逆向思維不同的類型技能內(nèi)容：運用逆向思維的方法解決實際的學習和生活中的問題態(tài)度內(nèi)容：能夠多角度看待一個問題，領略到逆向思維的奇妙學情分析：五年級學生的思維特點是已經(jīng)達到了較高的抽象水平，可以離開 具體事物進行抽象的思考。對社會現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨立見解， 但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。進行逆向思維的學習, 能夠讓他們學會多角度看問題，少鉆“牛角尖"，思維更靈活。教學重點：解決問題時，能敏銳地覺察到適合運用哪一種逆向思維的方法教學設計：一、趣味案例導出課題從學生比較了解的拍集體照的技巧，激發(fā)學生的學習熱情和探究 欲，導出逆向思維的定義。二、逐一了解逆向思維的不同類型1. 結(jié)果倒推法 通過“反打印機”的發(fā)明過程和小明智買西紅柿的事例，促進 學生對結(jié)果倒推法的理解，也激發(fā)在生活中運用逆向思維的熱情。 呈現(xiàn)思考題，引導學生學以致用，解決生活中的問題，鞏固對 結(jié)果倒推法的理解和運用。2. 方位互換法 出示基本的方位詞，作為學習方位互換法的基礎。 老師說、學生反著做的小游戲，增加學生對方位的了解，增強 課程的互動性。 結(jié)合珠寶店老板問盜賊什么樣的店鋪容易被盜的案例，學習 “方位互換法”就是要找到相反的對立面。 通過兩項趣味應用，鞏固對該逆向思維方法的認識。 師問生答，發(fā)現(xiàn)生活中處處有逆向思維的應用。3. 缺點逆轉(zhuǎn)法 變濃稠番茄醬的缺點為優(yōu)點，示例市場行為中的逆向思維。 舉出陳景潤的個性和成就的例子，示例個人成長中的逆向思維, 也讓學生懂得性格沒有好壞之分，關(guān)鍵在于能否發(fā)揮得好。 同學練一練，設計競選的宣傳詞，變?nèi)秉c為優(yōu)點，學會保持自 信、多種角度看待問題三、總結(jié)歸納將每種逆向思維法用核心語句表達出來，便于學生理解，也便于 對本課知識進行總結(jié)歸納。