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1、... 第2課時 認識平面圖 教學目標： 1.經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。 2.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會物體位置關(guān)系的相對性，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，提高運用所學知識解決簡單實際問題的能力，發(fā)展空間觀念。 教學重點： 了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。 教學難點： 在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會物體位置關(guān)系的相對性。 教學準備： 教學過程： 一、情境導入。 　　談話：誰

2、來說一說，學校操場的東、南、西、北各有什么？ 　　請同學們設(shè)想一下，假如用攝象機從操場的上方往下拍，拍到的畫面應該是什么樣子的？ 　　學生交流。 　　談話：同學們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認識平面圖。 二、探究交流。 　　1、認識平面圖。 　　談話：同學們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場平面圖示意一下）圖的中間是學校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？ 　　學生活動：在平面圖的四個方位上分別填上體育館、教學樓、籃球場、看臺。 　　教師巡視了解學

3、生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。 　　反饋：剛才有幾個同學已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請這幾個同學上來介紹一下自己的作品。還有同學想把自己的作品展示給大家嗎？ 　　討論：請同學們仔細觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請在小組內(nèi)討論。（定的北面不同，你認為可以怎樣解決這一問題？） 　　學生討論后，組織討論，形成共識：在平面圖上應該有一個統(tǒng)一的確定方向的標準。 　　講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）來表示方向。這個符號叫指向標，這個指向標的意思是

4、箭頭所指的方向是北面。 　　談話：現(xiàn)在請同學們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。 　　學生活動：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個方向。 　　全班交流：結(jié)合自己的作品說一說指向標是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個方向。 　　 　　小結(jié)：同學們學得都很主動，不但認識了平面圖，還能清楚地表達平面圖上物體的位置關(guān)系。 三、反饋完善。 　　1、“想想做做”第1題。 　　先讓學生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應向哪個方向走？如果小紅想到百貨大樓去

5、，應該向哪個方向走？去新華書店呢？ 　　2、“想想做做”第2題。 　　出示圖。 　　問：如果你要向大家介紹一下這所學校，你準備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說。 　　小組交流后，指名在全班交流。 　　再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。 　　3、“想想做做”第3題。 出示題目。 提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應該怎樣走？（學生討論，交流） 你還能提出其他問題嗎？ 4、 “想想做做”第4題。 出示公交線路圖。 學生自己看圖填空，集體訂正。 5、“想想做做”第5題。 　　學生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導學生理解題意時，著重解決下面的兩個問題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時，為什么不能走 電梯？） 　　提問：從圖中知道了什么？（引導學生用方位概念表達圖中房間、會議室、電梯、安全出口的相對位置關(guān)系。） 　　討論：假如遇到了緊急情況，你認為每個房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。 學生在小組內(nèi)交流，教師參與學生的討論。 四 全課總結(jié)。 　　通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么？有什么收獲？你對自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？ 教后反思： ...