黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾【教學(xué)目的】、領(lǐng)會(huì)什么是“波瀾”。、品味文章波瀾的藝術(shù)效果。、了解興波瀾生變化的技法?！緦W(xué)情分析】作為高一學(xué)生，他們初中學(xué)習(xí)的是寫簡(jiǎn)單的記敘文，“興波瀾生變化”是對(duì)他們寫出扣人心弦的耐讀優(yōu)美記敘文的高要求，學(xué)習(xí)起來有一定難度，但由于本教案所選材料充滿趣味性，所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)懸念法、抑揚(yáng)法、巧合法、 誤會(huì)法、突轉(zhuǎn)法等主要的興波瀾的方法，并進(jìn)行實(shí)打?qū)嵉膶懽饔?xùn)練?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】安排一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課正所謂“文似看山不喜平”，所以我們?cè)谧魑臅r(shí)必須必須寫出事件的波瀾來。讓我們先來聽一個(gè)故事： 一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個(gè)婆娘不是人（舉座皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個(gè)個(gè)都是賊（驚怒），偷得壽桃獻(xiàn)至親（拍手叫好）。 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。這就叫做事件的波瀾。 欣賞相親里的事件的波瀾：女：你有三室一廳嗎?男：沒有 。女：你有雅閣嗎? 男：沒有。女：（站起）：我有點(diǎn)事，先走了。男：（喃喃自語):俺有別墅，為啥要住小公寓？女：（僵?。?#160;男：（自語）俺開著奔馳，難道要換成日本車？ 女回眸一笑，相親繼續(xù)男：我創(chuàng)業(yè)把別墅、車子全抵押了，現(xiàn)在一點(diǎn)現(xiàn)金都沒有了。 女（大怒）：我有好多事，先走了男：還好拿到日本的天使基金，公司上市了 女轉(zhuǎn)身坐下,相親繼續(xù) 男：不過IT行業(yè)風(fēng)起云涌，股票跌破發(fā)行價(jià)，快要崩盤了女一聲不吭，站起身。 男：幸好被微軟收購(gòu)，我又有了幾億現(xiàn)金女（轉(zhuǎn)身媚笑）：你好壞啊，老是逗人家 這時(shí)，兩個(gè)穿白大褂的醫(yī)生進(jìn)來，氣喘吁吁：你小子又從醫(yī)院跑出來，趕快回去吃藥。入題：黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾若干年前，一家美國(guó)雜志以三千美元懸賞，征求文字最簡(jiǎn)短、情節(jié)最曲折的小說。結(jié)果，下面一篇小小說獲得頭獎(jiǎng)伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報(bào)：“巴布獵獅身死。佛萊特。” 伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)其尸回家?！比齻€(gè)星期后，從非洲運(yùn)來一個(gè)大包裹，里面是一個(gè)獅尸。她又趕發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請(qǐng)寄回巴布尸?！?很快，得到了非洲的電報(bào)：“無誤，巴布尸在獅腹內(nèi)。佛萊特。” ）二、方法介紹、什么是寫出事件的波瀾？ 寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。、為什么要寫出事件的波瀾？ 客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性） “文若看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理）、怎么樣才能寫出事物的波瀾？ 善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫。（前提） 運(yùn)用使敘事曲折的技巧：懸念法、抑揚(yáng)法、巧合法、 誤會(huì)法、對(duì)比法、突轉(zhuǎn)法 1懸念法 懸念法又稱關(guān)子。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動(dòng)”，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。使情節(jié)回旋推進(jìn)，給人以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。這種手段包括“設(shè)懸”和“解懸”兩方面。所謂“設(shè)懸”就是設(shè)置懸念，即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻或人物命運(yùn)攸關(guān)的重要關(guān)頭，敘述戛然而止，轉(zhuǎn)敘他事。從而引起讀者強(qiáng)烈的尋根問底的興趣。所謂“解懸”也叫“釋懸”，就是指在情節(jié)發(fā)展的特定階段，通過矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運(yùn)的結(jié)局，使讀者的期待心理得以滿足。如驛路梨花，當(dāng)人們正為露宿而發(fā)愁時(shí)出現(xiàn)了一間神秘的小屋，小屋的主人是誰呢？猜想間，有人來了，但也不是屋子主人，那小屋子的主人是誰呢？終于知道了小屋是解放軍蓋的，但為什么要蓋這間小屋呢？這樣“設(shè)懸釋懸?guī)С鲂聭夷睢?，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，使文章韻味無窮。請(qǐng)從下面這則故事中體會(huì)懸念法的妙用：只借一美元一位富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來?！跋壬?，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道?！拔蚁虢椟c(diǎn)錢！”富豪回答?！翱梢?，您想借多少呢？”“一美元?！薄耙幻涝?？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他?！笆堑?，我只需要借一美元?？梢詥?？”“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說。（續(xù)寫，盡量實(shí)現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。）“好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)保可以嗎？”經(jīng)理清點(diǎn)之后說：“先生，總共萬美元，做擔(dān)保足夠了。不過先生，您真的只借一美元嗎？”“是的?！备缓啦粍?dòng)聲色地回答。經(jīng)理干脆地說：“好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。年息，只要您付出的利息，一年后我們便把這萬美元的股票、債券都還給您?！薄爸x謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。 一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有萬美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對(duì)不起，先生，我想問您一個(gè)問題。這實(shí)在弄不懂，您擁有萬美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”“好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫(kù)，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付美分”行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢，沒有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢所支配。經(jīng)商斗智，善謀者勝。設(shè)置懸念的方法有以下三種：倒敘法。即利用突出事件結(jié)果的手段設(shè)置懸念，使讀者知道導(dǎo)致這種結(jié)果的事件的起因及發(fā)展過程。反常法。利用人的反常言行設(shè)懸念，使讀者產(chǎn)生急于了解導(dǎo)致這種反常言行的原因的期待心理。切隔法。把不同線索的事件交織起來。從某一具體事來說，就是中途中斷敘述，轉(zhuǎn)敘他事，以引起讀者的期待心理。這是我國(guó)古代章回小說普遍使用的一種技法。一個(gè)懸念貫徹始終，或者環(huán)環(huán)設(shè)置，不但使文章的情節(jié)更加曲折，富于變化美，而且還能使文章波瀾起伏，有張有弛，達(dá)到吸引讀者的目的。2抑揚(yáng)法“抑”，就是抑制，對(duì)人、事、物進(jìn)行貶抑；揚(yáng)，就是揚(yáng)起，對(duì)人、事、物進(jìn)行褒揚(yáng)。抑揚(yáng)法有兩種；一是欲揚(yáng)先抑，二是欲抑先揚(yáng)。前者如林黛玉進(jìn)賈府。寫賈寶玉，先由王夫人介紹，稱他是個(gè)“孽根禍胎”、“混世魔王”；次寫黛玉母親曾說過他“頑劣異常，極惡讀書”；再寫林黛玉猜想他是位“憊懶人物，懵懂頑童”；最后引出兩首西江月詞正話反說，贊頌了他的叛逆精神。前三次寫是抑，最后一次是揚(yáng)，以貶抑來突出褒揚(yáng)。后者如明湖居聽書。寫黑妞說書，先寫她唱腔“字字清脆，聲聲婉轉(zhuǎn)”；接著寫聽眾的評(píng)價(jià)：“她的調(diào)門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢？”在這里，寫黑妞唱腔“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”，正是為了彰顯黑妞唱腔的不完美。當(dāng)然，從整篇來看，彰顯黑妞唱腔的不完美，正是為了彰顯白妞說書達(dá)到“嘆為觀止”的完美境界。運(yùn)用抑揚(yáng)彰顯法，能使作品有頓挫起落。請(qǐng)從下面這則故事中體會(huì)抑揚(yáng)法的妙用：威脅俄契訶夫有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施?！蓖{生效了。小偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴豁氁礁赣H的后塵了。 “可是，請(qǐng)問你父親是怎么做的？”朋友們問他。 “你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！”3、情節(jié)突轉(zhuǎn)法 成績(jī)期中考之后，數(shù)學(xué)老師公布成績(jī)。他說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話一說完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問道：“那么，不及格的人數(shù)呢？”老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！?、巧合法：練習(xí)：用巧合法給下文補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,使文章有波瀾: 巧遇 雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下個(gè)不停，道路泥濘難走，行人很少。 一個(gè)男青年，留著烏黑的頭發(fā)，身穿套服，腳蹬一雙高跟棕色皮靴，騎一輛嶄新的自行車。他哼著小曲兒，好像有什么喜事，車速很快。他來到一家首飾店，精心挑好了一條項(xiàng)鏈，又急忙出門上車。由于路滑，腳沒站穩(wěn)，險(xiǎn)些跌倒，一松手，車子倒了，把身旁一個(gè)年過花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行車，邊用布擦車上沾的泥，邊用眼瞟了一下那老人說：“老東西，往哪兒撞，瞎了？”老人慢慢地爬了起來，氣得一句話也說不出來了。 這時(shí)，走過來一個(gè)年輕貌美的姑娘。這姑娘穿著并不怎么講究，但合身合體，美觀大方。那個(gè)男青年一見這姑娘也顧不得擦車了，忙迎上來，滿臉堆笑說：“這么冷，讓你久等了。都因?yàn)榕錾线@個(gè)老東西”說著忙取出項(xiàng)鏈送到姑娘眼前。_ 雪仍在下著參考示例：那姑娘沒有理睬他，也不接項(xiàng)鏈，徑直走到老人跟前，掏出手絹給老人擦身上的泥水：“爸，摔壞了嗎？來，我扶您走走?！?誤會(huì)法（分學(xué)習(xí)小組練習(xí)、討論,續(xù)寫文章）背不動(dòng)就滾吧新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對(duì)我說：“背不動(dòng)就滾吧！”我一聽此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。參考示例：那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說：“我指的是輪子?！?伏筆法 伏筆，就是指作者對(duì)文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事作的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應(yīng)的就是照應(yīng)。有伏筆就有照應(yīng)。如項(xiàng)鏈中對(duì)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌儇浀陌凳荆含數(shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)，其女友佛來思節(jié)夫人很隨便的態(tài)度，說明此項(xiàng)鏈的并不貴重；失項(xiàng)鏈后，瑪?shù)贍柕路驄D拿著盛項(xiàng)鏈的盒子找到那家珠寶店時(shí)，老板說他沒有賣出這掛項(xiàng)鏈，只賣出這個(gè)盒子，說明盒子和項(xiàng)鏈不是原配，項(xiàng)鏈有可能是假的；還項(xiàng)鏈時(shí)，佛來思節(jié)連打開看都沒有，再一次說明原項(xiàng)鏈并不貴重。 伏筆的巧妙使用，使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)被一根時(shí)斷時(shí)續(xù)、明斷暗續(xù)的主線貫穿始終，脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。 除了以上幾種方法外，可以造成文章波瀾的還有設(shè)計(jì)巧合、鋪陳誤會(huì)，著力突轉(zhuǎn)等。需要注意的是，一篇文章寫事件的波瀾往往不只用到一種方法，而是綜合運(yùn)用的幾種方法。這樣容易使文章一波三折、平中見奇。三、課堂練習(xí)用興波瀾的方法給愚人節(jié)續(xù)寫結(jié)尾 愚人節(jié)    愚人節(jié)那日，我進(jìn)得教室，心中靈機(jī)一動(dòng)，俯首對(duì)小明低語：“有你的掛號(hào)信?！毙∶髀牶蟪瘋鬟_(dá)室飛奔而去?？吹狡涿B(tài)，我站在窗口忍俊不禁。又恐小明歸來發(fā)怒，備好一大堆解釋。參考示例：【原作結(jié)尾】誰知小明面帶春風(fēng)，手中果持一封掛號(hào)信，且笑指我道：“你呀你呀，眼睛不好，只看到我的掛號(hào)卻忘了你的。”聽罷極掃興，只有悻悻奔下樓去取自己的掛號(hào)。誰知到傳達(dá)室一查，非但沒掛號(hào)影子，反遭管理員一陣譏諷。怒上心頭，發(fā)上豎，回首一望，小明正站于教室門口竊笑。大悟，以手擊額，無奈苦笑道：“今日愚人節(jié)！”四、課后訓(xùn)練題： 、迷失的小孩： 小孩一個(gè)人在大街上玩，不知不覺迷失了方向，怎么也找不到家，便大聲哭起來。警察過來說：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭著說：“我迷路了，找不到家?！?“你家在什么地方？”“在樓上?！薄澳惆职纸惺裁?？”“親愛的！”“你媽媽叫什么？”“寶貝！”“你家里還有誰？”“還有我?！薄澳憬惺裁?？”“我叫乖乖！” 警察怎樣才能將這位小女孩送回家，請(qǐng)展開想象，以“送迷失的女孩回家”為話題，自擬題目，寫一篇不少于字的記事性文章。要求：故事要有波瀾；情節(jié)合情合理；以給出文段為文章的開頭。、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文： 每一個(gè)人的心靈深處都希望能得到別人的肯定，而來自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入鮮活的美麗，有時(shí)甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。請(qǐng)以“喝彩”為話題，寫一篇記事性文章。要求：題目自擬。不少于字。要有波瀾。