《高中化學(xué) 專題4 化學(xué)科學(xué)與人類文明課件 蘇教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中化學(xué) 專題4 化學(xué)科學(xué)與人類文明課件 蘇教版必修2（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、化學(xué)化學(xué)2 2專題專題4 4化學(xué)科學(xué)與人類文明化學(xué)科學(xué)與人類文明一與本專題有關(guān)的課標(biāo)內(nèi)容一與本專題有關(guān)的課標(biāo)內(nèi)容 （依據(jù)）（依據(jù)）二三套教材中相關(guān)內(nèi)容的比較分析二三套教材中相關(guān)內(nèi)容的比較分析 三蘇教版教材本專題的地位與作用分析三蘇教版教材本專題的地位與作用分析 四本專題的教材內(nèi)容分析四本專題的教材內(nèi)容分析 五省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見解讀五省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見解讀 六教學(xué)建議六教學(xué)建議 一與本專題有關(guān)的課標(biāo)內(nèi)容一與本專題有關(guān)的課標(biāo)內(nèi)容 （依據(jù)）（依據(jù)） 2課標(biāo)課標(biāo)化學(xué)化學(xué)1 主題主題1 認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué) 3課標(biāo)課標(biāo)化學(xué)化學(xué)2 主題主題3 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展 （1）認(rèn)識(shí)化石燃料綜合利

2、用的意義，認(rèn)識(shí)化石燃料綜合利用的意義，了解甲烷、乙烯、苯等的主要性質(zhì)，了解甲烷、乙烯、苯等的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生產(chǎn)中的重要作用。認(rèn)識(shí)乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生產(chǎn)中的重要作用。（2）知道乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其）知道乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在日常生活中的應(yīng)用。在日常生活中的應(yīng)用。（3）通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)例了解常見高分子材料的合成反應(yīng)，能舉例說(shuō)明高分子）通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)例了解常見高分子材料的合成反應(yīng)，能舉例說(shuō)明高分子材料在生活等領(lǐng)域中的應(yīng)用。材料在生活等領(lǐng)域中的應(yīng)用。（4）以海水、金屬礦物等自然資源的綜合利用以海水、

3、金屬礦物等自然資源的綜合利用為例為例，了解化學(xué)方法在實(shí)了解化學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用。認(rèn)識(shí)化學(xué)在自然資源綜合利用方面的重要價(jià)值。現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用。認(rèn)識(shí)化學(xué)在自然資源綜合利用方面的重要價(jià)值。（5）以酸雨的防治和無(wú)磷洗滌劑的使用以酸雨的防治和無(wú)磷洗滌劑的使用為例為例，體會(huì)化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意體會(huì)化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義義。（此條內(nèi)容在化學(xué)（此條內(nèi)容在化學(xué)1專題專題4：硫、氮和可持續(xù)發(fā)展中有所體現(xiàn)）：硫、氮和可持續(xù)發(fā)展中有所體現(xiàn)）（6）能說(shuō)明能說(shuō)明合成新物質(zhì)對(duì)人類生活的影響合成新物質(zhì)對(duì)人類生活的影響，討論在化工生產(chǎn)中遵循，討論在化工生產(chǎn)中遵循“綠綠色化學(xué)色化學(xué)”思想思想的重要性。的重要性。一與本

4、專題有關(guān)的課標(biāo)內(nèi)容一與本專題有關(guān)的課標(biāo)內(nèi)容 （依據(jù)）（依據(jù)） 二二. . 三套教材中相關(guān)內(nèi)容的比較分析三套教材中相關(guān)內(nèi)容的比較分析 三蘇教版教材本專題的地位與作用分析三蘇教版教材本專題的地位與作用分析 （1）初中、高中必修模塊所學(xué)習(xí)的化學(xué)科學(xué)知）初中、高中必修模塊所學(xué)習(xí)的化學(xué)科學(xué)知識(shí)價(jià)值何在？識(shí)價(jià)值何在？（2）化學(xué)科學(xué)對(duì)于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展、對(duì)于人）化學(xué)科學(xué)對(duì)于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展、對(duì)于人類文明的發(fā)展起什么作用？類文明的發(fā)展起什么作用？（3）選修課程還將學(xué)習(xí)什么？）選修課程還將學(xué)習(xí)什么？ 必修課程的最后一個(gè)專題。學(xué)生面臨著選修模塊必修課程的最后一個(gè)專題。學(xué)生面臨著選修模塊的學(xué)習(xí)選擇。的學(xué)習(xí)選擇?；瘜W(xué)

5、有用嗎？要不要繼續(xù)學(xué)習(xí)？化學(xué)有用嗎？要不要繼續(xù)學(xué)習(xí)？四本專題的教材內(nèi)容分析四本專題的教材內(nèi)容分析 1本專題教材編寫思路（本專題教材編寫思路（“蘇教版蘇教版”高中化學(xué)教材編寫高中化學(xué)教材編寫組）組） 化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史，是一部人類逐步深入認(rèn)識(shí)物質(zhì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史，是一部人類逐步深入認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、變化的歷史，也是一部合成、創(chuàng)造更多新物組成、結(jié)構(gòu)、變化的歷史，也是一部合成、創(chuàng)造更多新物質(zhì)、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和促進(jìn)人類文明發(fā)展的歷史。質(zhì)、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和促進(jìn)人類文明發(fā)展的歷史。教材通過(guò)分析人類對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程，讓學(xué)生感教材通過(guò)分析人類對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程，讓學(xué)生感受到化學(xué)與人類的關(guān)系；教材

6、提出了當(dāng)代社會(huì)面臨著的一受到化學(xué)與人類的關(guān)系；教材提出了當(dāng)代社會(huì)面臨著的一些問(wèn)題，讓學(xué)生感受到這些問(wèn)題的解決有賴于科學(xué)技術(shù)和些問(wèn)題，讓學(xué)生感受到這些問(wèn)題的解決有賴于科學(xué)技術(shù)和環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展，需要化學(xué)學(xué)科的支持。環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展，需要化學(xué)學(xué)科的支持。同時(shí)，通過(guò)具體事例介紹各個(gè)選修模塊的基本功能，同時(shí)，通過(guò)具體事例介紹各個(gè)選修模塊的基本功能，幫助學(xué)生選擇適合自己需要的選修課程。幫助學(xué)生選擇適合自己需要的選修課程。 2本專題具體內(nèi)容分析：本專題具體內(nèi)容分析： 第一單元第一單元 化學(xué)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)的科學(xué)化學(xué)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)的科學(xué)標(biāo)題標(biāo)題1 化學(xué)是打開物質(zhì)世界的鑰匙化學(xué)是打開物質(zhì)世界的鑰

7、匙（認(rèn)識(shí)自然）（認(rèn)識(shí)自然）標(biāo)題標(biāo)題2 化學(xué)是人類創(chuàng)造新物質(zhì)的工具化學(xué)是人類創(chuàng)造新物質(zhì)的工具（改造自然）（改造自然）第二單元第二單元 化學(xué)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)化學(xué)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ) 標(biāo)題標(biāo)題1 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開化學(xué)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開化學(xué) 標(biāo)題標(biāo)題2 解決環(huán)境問(wèn)題需要化學(xué)科學(xué)解決環(huán)境問(wèn)題需要化學(xué)科學(xué) 標(biāo)題1 化學(xué)是打開物質(zhì)世界的鑰匙（認(rèn)識(shí)自然）（認(rèn)識(shí)自然） 聯(lián)系金屬冶煉與應(yīng)用的發(fā)展、物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索歷史及理論的形成過(guò)程、人類對(duì)酸堿認(rèn)識(shí)的發(fā)展，了解化學(xué)在認(rèn)識(shí)物質(zhì)化學(xué)在認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界方面的重要性；世界方面的重要性；及時(shí)介紹選修模塊物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的研究范疇和實(shí)驗(yàn)化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 標(biāo)題2 化

8、學(xué)是人類創(chuàng)造新物質(zhì)的工具（改造自然）（改造自然） 通過(guò)19002003年內(nèi)從天然產(chǎn)物中分離和人工合成的化合物種類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的比較（55萬(wàn)種4500萬(wàn)種），從電解電解技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用、化肥和農(nóng)藥的制造、藥物合成及其應(yīng)用，認(rèn)識(shí)化學(xué)在創(chuàng)造新物質(zhì)上的貢獻(xiàn)。認(rèn)識(shí)化學(xué)在創(chuàng)造新物質(zhì)上的貢獻(xiàn)。也提出了化學(xué)有待解決的問(wèn)題：也提出了化學(xué)有待解決的問(wèn)題：光合作用的原理？如何減少空氣中的光合作用的原理？如何減少空氣中的CO2或綜合利用？或綜合利用？不失時(shí)機(jī)地介紹了選修模塊有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)反應(yīng)原理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 第一單元第一單元 化學(xué)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)的科學(xué)化學(xué)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)的科學(xué)標(biāo)題標(biāo)題1 1 現(xiàn)代

9、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開化學(xué)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開化學(xué) （1）化學(xué)科學(xué)與其它新興學(xué)科的關(guān)系、交叉學(xué)科的產(chǎn)生，人類在化學(xué)科學(xué)與其它新興學(xué)科的關(guān)系、交叉學(xué)科的產(chǎn)生，人類在2020世紀(jì)發(fā)明的世紀(jì)發(fā)明的7 7項(xiàng)重大技術(shù)中項(xiàng)重大技術(shù)中化學(xué)合成和分離技術(shù)化學(xué)合成和分離技術(shù)的發(fā)明的突出貢獻(xiàn)；的發(fā)明的突出貢獻(xiàn)；第二單元第二單元 化學(xué)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)化學(xué)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ) 面臨的實(shí)際問(wèn)題有待解決：面臨的實(shí)際問(wèn)題有待解決：材料問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、能源問(wèn)題材料問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、能源問(wèn)題 （2），學(xué)生回顧，學(xué)生回顧制造單晶硅的制造單晶硅的化學(xué)原理化學(xué)原理；了解超導(dǎo)；了解超導(dǎo)合金、形狀記憶合金、合成橡膠、納米材料、導(dǎo)

10、電塑料等合金、形狀記憶合金、合成橡膠、納米材料、導(dǎo)電塑料等新材料的研新材料的研制制；通過(guò)；通過(guò)舉例說(shuō)明舉例說(shuō)明化學(xué)科學(xué)的發(fā)展能幫助人們解決工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的許化學(xué)科學(xué)的發(fā)展能幫助人們解決工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的許多技術(shù)問(wèn)題，提供生活、生產(chǎn)、國(guó)防、科研等所需的具有特定性能的多技術(shù)問(wèn)題，提供生活、生產(chǎn)、國(guó)防、科研等所需的具有特定性能的材料材料，開發(fā)高效的潔凈，開發(fā)高效的潔凈能源能源；（3） ，學(xué)生制作印刷電路板進(jìn)行活動(dòng)探究和體，學(xué)生制作印刷電路板進(jìn)行活動(dòng)探究和體會(huì)；會(huì)；用學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從活動(dòng)中得到體驗(yàn)和用學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從活動(dòng)中得到體驗(yàn)和領(lǐng)悟。使學(xué)生充分領(lǐng)悟。使學(xué)生充分了解化學(xué)在航

11、天技術(shù)、能源開發(fā)、新材料研了解化學(xué)在航天技術(shù)、能源開發(fā)、新材料研制中作出的巨大貢獻(xiàn)，化學(xué)理論、化學(xué)合成與分離技術(shù)的進(jìn)步制中作出的巨大貢獻(xiàn)，化學(xué)理論、化學(xué)合成與分離技術(shù)的進(jìn)步對(duì)科技發(fā)展的重要性。對(duì)科技發(fā)展的重要性。教材指出：（教材指出：（1）環(huán)境環(huán)境問(wèn)題是社會(huì)發(fā)展面臨的重大問(wèn)題之一，化學(xué)工業(yè)問(wèn)題是社會(huì)發(fā)展面臨的重大問(wèn)題之一，化學(xué)工業(yè)和化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)環(huán)境問(wèn)題的正反兩方面的影響；（和化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)環(huán)境問(wèn)題的正反兩方面的影響；（2）學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，）學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，尤其是尤其是化學(xué)與生活化學(xué)與生活等選修課程，有助于我們認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的防止和治等選修課程，有助于我們認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的防止和治理的原理和方法，保

12、護(hù)環(huán)境。理的原理和方法，保護(hù)環(huán)境。介紹選修模塊介紹選修模塊化學(xué)與生活化學(xué)與生活中的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向中的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向。第二單元第二單元 化學(xué)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)化學(xué)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ) 使學(xué)生在使學(xué)生在討論解決實(shí)際問(wèn)題的情境討論解決實(shí)際問(wèn)題的情境中，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)事中，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)事業(yè)需要化學(xué)科學(xué)，初步認(rèn)識(shí)業(yè)需要化學(xué)科學(xué)，初步認(rèn)識(shí)“綠色化學(xué)綠色化學(xué)”的意義，增強(qiáng)環(huán)境的意義，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，產(chǎn)生參與環(huán)境保護(hù)工作的想法。保護(hù)的意識(shí)，產(chǎn)生參與環(huán)境保護(hù)工作的想法。標(biāo)題標(biāo)題2 2 解決環(huán)境問(wèn)題需要化學(xué)科學(xué)解決環(huán)境問(wèn)題需要化學(xué)科學(xué) “交流與討論交流與討論”與與“問(wèn)題解決問(wèn)題解決”欄目中，組織學(xué)

13、生討論大氣污染、水污欄目中，組織學(xué)生討論大氣污染、水污染的原因與防治方法，討論提高城市空氣質(zhì)量的途徑。通過(guò)燃煤煙氣的脫染的原因與防治方法，討論提高城市空氣質(zhì)量的途徑。通過(guò)燃煤煙氣的脫硫、汽車尾氣治理、二氧化碳回收利用、綠色化學(xué)的興起等幾個(gè)問(wèn)題的分硫、汽車尾氣治理、二氧化碳回收利用、綠色化學(xué)的興起等幾個(gè)問(wèn)題的分析，說(shuō)明析，說(shuō)明化學(xué)是環(huán)境保護(hù)事業(yè)的強(qiáng)大支柱?；瘜W(xué)是環(huán)境保護(hù)事業(yè)的強(qiáng)大支柱。這幾個(gè)問(wèn)題與化學(xué)科學(xué)密切相這幾個(gè)問(wèn)題與化學(xué)科學(xué)密切相關(guān)，化學(xué)科學(xué)在這些問(wèn)題的研究中，對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)關(guān)，化學(xué)科學(xué)在這些問(wèn)題的研究中，對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)已經(jīng)發(fā)揮、并將繼續(xù)已經(jīng)發(fā)揮、并將繼續(xù)發(fā)揮更大的作用發(fā)揮更大的作用?？偟?/p>

14、來(lái)說(shuō)，本專題引用學(xué)生能理解的化學(xué)科學(xué)發(fā)展總的來(lái)說(shuō)，本專題引用學(xué)生能理解的化學(xué)科學(xué)發(fā)展的史實(shí)與成就說(shuō)明化學(xué)科學(xué)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。從的史實(shí)與成就說(shuō)明化學(xué)科學(xué)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。從化學(xué)科學(xué)在物質(zhì)及其變化研究、新物質(zhì)合成方面的貢獻(xiàn)，化學(xué)科學(xué)在物質(zhì)及其變化研究、新物質(zhì)合成方面的貢獻(xiàn)，闡述化學(xué)科學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)事業(yè)的重要性，闡述化學(xué)科學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)事業(yè)的重要性，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與認(rèn)識(shí)到化學(xué)與科學(xué)（科學(xué)（Science）、技術(shù)（）、技術(shù)（Technology）、）、社會(huì)（社會(huì)（society）（即（即STS）的關(guān)系，擴(kuò)大視野，感受化學(xué)）的關(guān)系，擴(kuò)大視野，感受化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)

15、習(xí)、研究化學(xué)的興趣，讓學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究化學(xué)的興趣，讓學(xué)生能選擇更多的選修模塊開展學(xué)習(xí)。生能選擇更多的選修模塊開展學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)化學(xué)2 2教材教材P98P98和和P103P103的的“練習(xí)和實(shí)踐練習(xí)和實(shí)踐”、P105P105的的“回顧和總結(jié)回顧和總結(jié)”、P106P106的的“本專題作業(yè)本專題作業(yè)”很好地體現(xiàn)了本專題的內(nèi)容、要求和學(xué)習(xí)方式。很好地體現(xiàn)了本專題的內(nèi)容、要求和學(xué)習(xí)方式。 五省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見解讀五省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見解讀 第一單元第一單元 化學(xué)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)的科學(xué)化學(xué)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)的科學(xué) 基基本本要要求求 能用能用化學(xué)發(fā)展史說(shuō)明并體會(huì)人類對(duì)物質(zhì)的及其變化的認(rèn)識(shí)是

16、逐步發(fā)化學(xué)發(fā)展史說(shuō)明并體會(huì)人類對(duì)物質(zhì)的及其變化的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展和深入的，展和深入的，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的研究?jī)?nèi)容，化學(xué)學(xué)科的研究?jī)?nèi)容，了解了解化學(xué)學(xué)科的發(fā)展前景?；瘜W(xué)學(xué)科的發(fā)展前景。 了解了解化學(xué)在合成新物質(zhì)、提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，化學(xué)在合成新物質(zhì)、提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)化學(xué)在自然資源綜合利用方面的重要價(jià)值?；瘜W(xué)在自然資源綜合利用方面的重要價(jià)值。 了解了解金屬活動(dòng)性與金屬冶煉方法的聯(lián)系，金屬活動(dòng)性與金屬冶煉方法的聯(lián)系，知道知道金屬冶煉的本質(zhì)。金屬冶煉的本質(zhì)。發(fā)發(fā)展展要要求求以人類對(duì)酸堿認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程以人類對(duì)酸堿認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程為例為例，了解了解在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷深化在實(shí)驗(yàn)

17、基礎(chǔ)上不斷深化對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。 說(shuō)說(shuō) 明明對(duì)酸堿理論的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在人類認(rèn)識(shí)的過(guò)程上，不應(yīng)對(duì)具體酸堿理對(duì)酸堿理論的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在人類認(rèn)識(shí)的過(guò)程上，不應(yīng)對(duì)具體酸堿理論加深、加難。論加深、加難。對(duì)銅氨纖維制取不要求了解反應(yīng)原理。對(duì)銅氨纖維制取不要求了解反應(yīng)原理。（06年教材中有此實(shí)驗(yàn)，年教材中有此實(shí)驗(yàn)，07年教材已刪去此實(shí)驗(yàn)?zāi)杲滩囊褎h去此實(shí)驗(yàn)，“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)” 模塊中依然有模塊中依然有。）。） 第二單元第二單元 化學(xué)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)化學(xué)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ) 五省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見解讀五省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見解讀 基本基本要求要求認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)化學(xué)是現(xiàn)代科技發(fā)展的

18、基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是現(xiàn)代科技發(fā)展的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)化學(xué)正在幫助人們認(rèn)識(shí)并克服人類對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的負(fù)面影響?；瘜W(xué)正在幫助人們認(rèn)識(shí)并克服人類對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的負(fù)面影響。能運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明能運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明化學(xué)是環(huán)保事業(yè)的強(qiáng)大支柱，化學(xué)是環(huán)保事業(yè)的強(qiáng)大支柱，了解了解綠色化學(xué)的基綠色化學(xué)的基本要求及其對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。本要求及其對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。能列舉事實(shí)論述能列舉事實(shí)論述化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系，化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)化學(xué)是化學(xué)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。 發(fā)展發(fā)展要求要求 了解了解溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、酸雨、臭氧層空洞等的產(chǎn)生原因、溫室

19、效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、酸雨、臭氧層空洞等的產(chǎn)生原因、危害及改善環(huán)境的相關(guān)措施。危害及改善環(huán)境的相關(guān)措施。說(shuō)說(shuō) 明明 本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶，所涉及本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶，所涉及到的有機(jī)反應(yīng)的化學(xué)方程式均到的有機(jī)反應(yīng)的化學(xué)方程式均不作要求不作要求。 六教學(xué)建議： 1準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)立足點(diǎn)，選擇合理角度準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)立足點(diǎn)，選擇合理角度課標(biāo)課標(biāo)化學(xué)化學(xué)1主題主題1 認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)（啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)必修課程）（啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)必修課程）課標(biāo)課標(biāo)化學(xué)化學(xué)2主題主題3 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展（必修課程的學(xué)習(xí)總結(jié)（必修課程的學(xué)習(xí)總結(jié)再啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)

20、選修課程）再啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)選修課程）教師思考的問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)的圍繞中心是：教師思考的問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)的圍繞中心是：（1）如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的價(jià)值；）如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的價(jià)值；（2）如何幫助學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展重要作用；）如何幫助學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展重要作用；（3）如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解并選擇選修模塊。）如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解并選擇選修模塊。值得一提：值得一提： “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 觀念的形成是緩慢、漸進(jìn)的過(guò)程，僅靠簡(jiǎn)單的灌輸是觀念的形成是緩慢、漸進(jìn)的過(guò)程，僅靠簡(jiǎn)單的灌輸是不行的。我們應(yīng)該通過(guò)具體的化學(xué)事實(shí)、史實(shí)，讓學(xué)生切不行的。我們應(yīng)該通過(guò)具體的化學(xué)事實(shí)、史

21、實(shí)，讓學(xué)生切身體會(huì)和感悟化學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要作用。身體會(huì)和感悟化學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要作用。 2課時(shí)安排建議課時(shí)安排建議 六教學(xué)建議： 單元名稱單元名稱內(nèi)容標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題建議課時(shí)建議課時(shí) 第一單元第一單元 化學(xué)是認(rèn)化學(xué)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)的識(shí)物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)的科學(xué)科學(xué)化學(xué)是打開物質(zhì)世化學(xué)是打開物質(zhì)世界的鑰匙界的鑰匙11化學(xué)是人類創(chuàng)造新化學(xué)是人類創(chuàng)造新物質(zhì)的工具物質(zhì)的工具11第二單元第二單元 化學(xué)是社化學(xué)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開化學(xué)展離不開化學(xué)11解決環(huán)境問(wèn)題需要解決環(huán)境問(wèn)題需要化學(xué)科學(xué)化學(xué)科學(xué)1合計(jì)合計(jì)3（?。ㄊ。?4（教參

22、）（教參） 3教學(xué)設(shè)計(jì)建議教學(xué)設(shè)計(jì)建議 六教學(xué)建議： 第一單元第一單元 化學(xué)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)的科學(xué)化學(xué)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)的科學(xué) （1）注意通過(guò)教師介紹講解或?qū)W生自己閱讀、交流討論活動(dòng)）注意通過(guò)教師介紹講解或?qū)W生自己閱讀、交流討論活動(dòng)從具體的案例中了解科學(xué)發(fā)展的曲折歷程和科學(xué)家為此付出的從具體的案例中了解科學(xué)發(fā)展的曲折歷程和科學(xué)家為此付出的艱辛勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)人們對(duì)物質(zhì)及其變化的認(rèn)識(shí)是怎樣不斷發(fā)展和艱辛勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)人們對(duì)物質(zhì)及其變化的認(rèn)識(shí)是怎樣不斷發(fā)展和深入的。如：深入的。如： 氧化說(shuō)打破了燃素說(shuō)的統(tǒng)治，人類對(duì)酸堿理論的認(rèn)識(shí)過(guò)程，氧化說(shuō)打破了燃素說(shuō)的統(tǒng)治，人類對(duì)酸堿理論的認(rèn)識(shí)過(guò)程，化學(xué)元素概念的建

23、立，化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)，化學(xué)元素符號(hào)、名稱化學(xué)元素概念的建立，化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)，化學(xué)元素符號(hào)、名稱及化學(xué)式的產(chǎn)生與使用，物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展，元素周期律的及化學(xué)式的產(chǎn)生與使用，物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展，元素周期律的發(fā)現(xiàn)和無(wú)機(jī)化學(xué)的發(fā)展等。發(fā)現(xiàn)和無(wú)機(jī)化學(xué)的發(fā)展等。 （2）注意聯(lián)系已學(xué)的元素化合物的組成、性質(zhì)、應(yīng)用的事例，）注意聯(lián)系已學(xué)的元素化合物的組成、性質(zhì)、應(yīng)用的事例，幫助學(xué)生感悟化學(xué)科學(xué)的發(fā)展如何促進(jìn)人類對(duì)物質(zhì)世界的了解，幫助學(xué)生感悟化學(xué)科學(xué)的發(fā)展如何促進(jìn)人類對(duì)物質(zhì)世界的了解，使人們能更合理地開發(fā)、利用自然資源，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。如：使人們能更合理地開發(fā)、利用自然資源，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。如： 介紹金屬性質(zhì)研究

24、的發(fā)展、冶煉技術(shù)的進(jìn)步怎樣促進(jìn)人們對(duì)金屬資源的介紹金屬性質(zhì)研究的發(fā)展、冶煉技術(shù)的進(jìn)步怎樣促進(jìn)人們對(duì)金屬資源的利用和金屬材料的更新時(shí)，可聯(lián)系已學(xué)的金屬活動(dòng)性、金屬化合物還原的利用和金屬材料的更新時(shí)，可聯(lián)系已學(xué)的金屬活動(dòng)性、金屬化合物還原的化學(xué)反應(yīng)，回憶比較合金和純金屬在組成、性質(zhì)上的差異；化學(xué)反應(yīng)，回憶比較合金和純金屬在組成、性質(zhì)上的差異；介紹電解原理制取金屬鈉、氯堿工業(yè)，及關(guān)于尿素、介紹電解原理制取金屬鈉、氯堿工業(yè)，及關(guān)于尿素、DDT的合成等增產(chǎn)的合成等增產(chǎn)糧食的問(wèn)題上進(jìn)行糧食的問(wèn)題上進(jìn)行“交流與討論交流與討論” 后，在作小結(jié)時(shí)可以簡(jiǎn)要地講解（或復(fù)后，在作小結(jié)時(shí)可以簡(jiǎn)要地講解（或復(fù)習(xí)）人們?cè)鯓?/p>

25、運(yùn)用化學(xué)方法加工、利用動(dòng)植物天然纖維（棉、麻、毛），習(xí)）人們?cè)鯓舆\(yùn)用化學(xué)方法加工、利用動(dòng)植物天然纖維（棉、麻、毛），怎樣制造化學(xué)纖維，怎樣利用水、空氣、煤、石油等天然原料制造具有優(yōu)怎樣制造化學(xué)纖維，怎樣利用水、空氣、煤、石油等天然原料制造具有優(yōu)異性能的合成纖維等高分子材料異性能的合成纖維等高分子材料【回顧前面已學(xué)的屬于基本要求或發(fā)展要【回顧前面已學(xué)的屬于基本要求或發(fā)展要求的、本專題所涉及的一些化學(xué)方法或化學(xué)原理】求的、本專題所涉及的一些化學(xué)方法或化學(xué)原理】；分析人們使用的建筑材料從利用天然石料、沙土，到燒制磚、瓦，再到分析人們使用的建筑材料從利用天然石料、沙土，到燒制磚、瓦，再到玻璃、水泥、鋼

26、筋混凝土的發(fā)明制造史，可以讓學(xué)生玻璃、水泥、鋼筋混凝土的發(fā)明制造史，可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧所學(xué)的硅和簡(jiǎn)單回顧所學(xué)的硅和硅酸鹽的性質(zhì)、加工和應(yīng)用等硅酸鹽的性質(zhì)、加工和應(yīng)用等。 （3）注意聯(lián)系生產(chǎn)生活中應(yīng)用的化學(xué)知識(shí)，幫）注意聯(lián)系生產(chǎn)生活中應(yīng)用的化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)怎樣幫助人們控制與利用助學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)怎樣幫助人們控制與利用物質(zhì)的變化、反應(yīng)造福人類。例如：物質(zhì)的變化、反應(yīng)造福人類。例如：人類對(duì)火的發(fā)現(xiàn)、對(duì)燃燒的認(rèn)識(shí)與研究，幫助人類人類對(duì)火的發(fā)現(xiàn)、對(duì)燃燒的認(rèn)識(shí)與研究，幫助人類從穴居生食走向文明；從對(duì)火的恐懼與崇拜，到能有從穴居生食走向文明；從對(duì)火的恐懼與崇拜，到能有效地控制利用燃燒來(lái)制造新物

27、質(zhì)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)能的轉(zhuǎn)化，效地控制利用燃燒來(lái)制造新物質(zhì)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)能的轉(zhuǎn)化，獲得熱能或其他形式的能量。獲得熱能或其他形式的能量。人們對(duì)化學(xué)變化中能量轉(zhuǎn)化的了解和研究，提高了人們對(duì)化學(xué)變化中能量轉(zhuǎn)化的了解和研究，提高了燃料的利用率，發(fā)明并利用電化學(xué)方法來(lái)制造各種化燃料的利用率，發(fā)明并利用電化學(xué)方法來(lái)制造各種化學(xué)產(chǎn)品，制造化學(xué)電源，利用電鍍技術(shù)來(lái)進(jìn)行材料的學(xué)產(chǎn)品，制造化學(xué)電源，利用電鍍技術(shù)來(lái)進(jìn)行材料的表面處理。表面處理。（4）教材中編入了）教材中編入了“資料卡資料卡”熔融氯化鈉與氯化鈉水熔融氯化鈉與氯化鈉水溶液的電解，并在教材溶液的電解，并在教材P95展示了展示了“圖圖4-2電解法制取金屬電解法制取金屬

28、鈉鈉” 和和“圖圖4-4 陽(yáng)離子交換膜電解槽陽(yáng)離子交換膜電解槽” 。（06年教材還年教材還編入了用棉花等天然纖維制作人造纖維的實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)）編入了用棉花等天然纖維制作人造纖維的實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)）。 教師也可以設(shè)計(jì)組織其他的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì)教師也可以設(shè)計(jì)組織其他的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì)人們?cè)鯓討?yīng)用物質(zhì)的性質(zhì)與變化規(guī)律的有關(guān)知識(shí)，對(duì)自然人們?cè)鯓討?yīng)用物質(zhì)的性質(zhì)與變化規(guī)律的有關(guān)知識(shí)，對(duì)自然資源進(jìn)行加工以獲得新的物質(zhì)。資源進(jìn)行加工以獲得新的物質(zhì)。 例如：例如：實(shí)驗(yàn)探究嘗試用天然堿和石灰來(lái)制取燒堿溶液實(shí)驗(yàn)探究嘗試用天然堿和石灰來(lái)制取燒堿溶液實(shí)驗(yàn)探究嘗試用簡(jiǎn)易電解裝置電解食鹽水獲得具有消毒實(shí)驗(yàn)探究嘗試用簡(jiǎn)

29、易電解裝置電解食鹽水獲得具有消毒作用的次氯酸鈉稀溶液等。作用的次氯酸鈉稀溶液等。 （學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)較合適）（學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)較合適） （5 5）可以發(fā)動(dòng)學(xué)生開展調(diào)查和資料收集活動(dòng)，獲取化學(xué)）可以發(fā)動(dòng)學(xué)生開展調(diào)查和資料收集活動(dòng)，獲取化學(xué)合成新物質(zhì)的信息，了解在生活中人們使用了哪些新材料合成新物質(zhì)的信息，了解在生活中人們使用了哪些新材料改善了人們的生活質(zhì)量。從中選擇一些，了解它們的化學(xué)改善了人們的生活質(zhì)量。從中選擇一些，了解它們的化學(xué)成分和合成方法。成分和合成方法。 若從網(wǎng)絡(luò)查詢，可以使用以下關(guān)鍵詞：若從網(wǎng)絡(luò)查詢，可以使用以下關(guān)鍵詞：合成氨、合成合成氨、合成尿素、合成阿司匹林、青霉素的發(fā)現(xiàn)與改造

30、、合成塑料、尿素、合成阿司匹林、青霉素的發(fā)現(xiàn)與改造、合成塑料、合成橡膠、合成纖維、無(wú)機(jī)非金屬材料、手性催化劑、復(fù)合成橡膠、合成纖維、無(wú)機(jī)非金屬材料、手性催化劑、復(fù)合材料、功能材料、智能材料、可降解材料、碳納米管、合材料、功能材料、智能材料、可降解材料、碳納米管、導(dǎo)電塑料等導(dǎo)電塑料等。 第二單元第二單元 化學(xué)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)化學(xué)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ) 3教學(xué)設(shè)計(jì)建議教學(xué)設(shè)計(jì)建議 六教學(xué)建議： 可通過(guò)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式來(lái)實(shí)施本單元的教學(xué)。按教材中可通過(guò)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式來(lái)實(shí)施本單元的教學(xué)。按教材中“你知道嗎你知道嗎”、“活動(dòng)和探究活動(dòng)和探究”、“交流與討論交流與討論”、“問(wèn)題問(wèn)題解決解決”各

31、欄目中提出的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，設(shè)計(jì)、組織學(xué)習(xí)活各欄目中提出的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，設(shè)計(jì)、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：動(dòng)。例如： （1）結(jié)合）結(jié)合化學(xué)化學(xué)1所學(xué)硅及其化合物及其在信息技術(shù)發(fā)展中的應(yīng)用所學(xué)硅及其化合物及其在信息技術(shù)發(fā)展中的應(yīng)用的化學(xué)原理、知識(shí)，討論人們?cè)鯓訌氖⑸矮@得單晶硅、光導(dǎo)纖維，的化學(xué)原理、知識(shí)，討論人們?cè)鯓訌氖⑸矮@得單晶硅、光導(dǎo)纖維，為信息技術(shù)的發(fā)展提供高新材料；為信息技術(shù)的發(fā)展提供高新材料；（2）結(jié)合有關(guān)合金、合成材料、無(wú)機(jī)非金屬材料的知識(shí)，了解某些新）結(jié)合有關(guān)合金、合成材料、無(wú)機(jī)非金屬材料的知識(shí)，了解某些新型合金、合成橡膠、導(dǎo)電塑料、高溫陶瓷材料在高科技領(lǐng)域中的應(yīng)用；型合金、合成橡膠

32、、導(dǎo)電塑料、高溫陶瓷材料在高科技領(lǐng)域中的應(yīng)用；（3）通過(guò)簡(jiǎn)易電路板的制作實(shí)驗(yàn)，了解化學(xué)腐蝕在材料加工中的應(yīng)用。）通過(guò)簡(jiǎn)易電路板的制作實(shí)驗(yàn)，了解化學(xué)腐蝕在材料加工中的應(yīng)用。 （4 4）在組織學(xué)生交流和討論空氣污染、水污染的）在組織學(xué)生交流和討論空氣污染、水污染的危害與化學(xué)防治方法時(shí)，教材中列出以下例子：危害與化學(xué)防治方法時(shí)，教材中列出以下例子：A、燃煤煙氣的脫硫、燃煤煙氣的脫硫B、消除汽車尾氣對(duì)環(huán)境的污染、消除汽車尾氣對(duì)環(huán)境的污染C、回收二氧化碳、回收二氧化碳D、甲基丙烯酸甲酯（有機(jī)玻璃的合成單體）的兩、甲基丙烯酸甲酯（有機(jī)玻璃的合成單體）的兩種合成途徑的比較種合成途徑的比較學(xué)生可理解、可討論，

33、可解決學(xué)生可理解、可討論，可解決燃煤煙氣的脫硫的問(wèn)題在燃煤煙氣的脫硫的問(wèn)題在0606年教材中曾作為年教材中曾作為“資資料卡料卡”編排在編排在“含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用”中進(jìn)行中進(jìn)行了解?，F(xiàn)了解?，F(xiàn)0707年教材挪到此處，歸為環(huán)保話題更加合年教材挪到此處，歸為環(huán)保話題更加合適。適。（5）開展研究性學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校當(dāng)?shù)氐膶?shí)際或教學(xué)時(shí)期發(fā)生）開展研究性學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校當(dāng)?shù)氐膶?shí)際或教學(xué)時(shí)期發(fā)生的一些重大科技事件，提出具體的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的一些重大科技事件，提出具體的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地或適時(shí)的調(diào)查了解，具體分析化學(xué)在高科技發(fā)展、解決環(huán)或適時(shí)的調(diào)查了解，具體分析化學(xué)在高科技發(fā)展、解

34、決環(huán)境問(wèn)題中所起的作用。例如：境問(wèn)題中所起的作用。例如：從神五、神六發(fā)射成功的報(bào)道中收集有關(guān)資料，了解航天技術(shù)中化從神五、神六發(fā)射成功的報(bào)道中收集有關(guān)資料，了解航天技術(shù)中化學(xué)科學(xué)所作出的貢獻(xiàn)或所起的作用（材料、燃料等）。學(xué)科學(xué)所作出的貢獻(xiàn)或所起的作用（材料、燃料等）。調(diào)查家鄉(xiāng)的空氣質(zhì)量，分析有哪些主要污染物？人們采取了哪些防調(diào)查家鄉(xiāng)的空氣質(zhì)量，分析有哪些主要污染物？人們采取了哪些防治措施減少污染？治措施減少污染？調(diào)查家鄉(xiāng)的水體污染狀況，人們采取了哪些措施減少污染？調(diào)查家鄉(xiāng)的水體污染狀況，人們采取了哪些措施減少污染？在工廠密集地區(qū)，調(diào)查了解為減少含硫量較多的石油、煤等化石燃在工廠密集地區(qū)，調(diào)查了

35、解為減少含硫量較多的石油、煤等化石燃料燃燒所排放的二氧化硫氣體，或廠家采取了哪些措施，減少料燃燒所排放的二氧化硫氣體，或廠家采取了哪些措施，減少“三廢三廢”的排放？的排放？關(guān)注并研究學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在使用過(guò)程中有沒(méi)有產(chǎn)生污染環(huán)境的關(guān)注并研究學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在使用過(guò)程中有沒(méi)有產(chǎn)生污染環(huán)境的因素。如何在一些產(chǎn)生有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)（如氯氣制備，濃硫酸、濃硝因素。如何在一些產(chǎn)生有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)（如氯氣制備，濃硫酸、濃硝酸與不活潑金屬作用，產(chǎn)生一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物、使用苯酸與不活潑金屬作用，產(chǎn)生一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物、使用苯及其它有毒有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)等）中，設(shè)計(jì)和改善實(shí)驗(yàn)方案來(lái)減少或消除及其它有毒有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)等）中，設(shè)計(jì)和改善實(shí)驗(yàn)方案來(lái)減少或消除污染？污染？