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1、 人教版小學語文第四冊 《絕句》教學設(shè)計 教學目標： 　　1、認識5個生字，讀準字音，了解字義，指導書寫“絕”。 　　2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。 　　3、體會古詩所表達的情感，激發(fā)學生的想象力和學習古詩的興趣。 教學重點： 有感情地朗讀詩句。 教學難點： 有感情地朗讀詩句，使學生在朗讀與想象中感受詩的意境。 教學準備： 課件、生字卡片 教學過程： 一、 欣賞圖片 激情導入 1、復習 （出示畫面1）師引入：春回大地，萬物復蘇，看到這美麗的景色，你的頭腦里一定跳出了不少描寫春天的四字詞語吧。我們一起來說說吧。 同學

2、們，你們又想起了我們學過的哪些古詩呢？ 2、簡介絕句 善于積累是學好語文的一個很好的習慣。今天我們再一起來學習一首古詩——絕句。出示課題《絕句》。老師在黑板上書寫絕。簡介絕句。 3簡介作者及寫作背景 這首詩是唐代大詩人杜甫晚年寫的。他在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后，重新回到四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。他心情愉快，于是寫下了這首千古流傳的詩，　　 二、 初讀感知 學習生字 1、老師范讀（課件出示古詩） 2、學生初讀感知 學生自由讀文，注意把生字的讀音讀準，把詩句讀通順。 3、識記生字 齊讀 重點強調(diào)嶺的讀音 交流識字方法 齊讀 認讀詞語 4、練習按

3、節(jié)奏讀詩 指導畫節(jié)奏 指名讀 小組練讀 齊讀 過渡語：真不錯，我們又讀出了詩的節(jié)奏，但這還不夠。為什么呢？我們常說：“詩中有畫，畫中有詩”，這里的每一句詩就是一幅美麗的畫。所以我們還要能從詩中讀出美的圖畫，讀出詩的韻味來。相信你們一定能行的！ 　　三、品讀詩句 感悟意境 　?。ㄒ唬W習第一二句（課件：兩個黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天） 1、引導學生結(jié)合課件理解詩句，品讀詩句。 師引入：誰來讀讀這兩句。我們一起去杜甫的成都草堂欣賞一下這美麗的景色吧。一天早晨，杜甫正在窗前研讀詩文，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外一看，看見了什么？（兩個黃鸝在樹梢上唱歌。一行白鷺飛上了藍天。

4、） 可愛的小黃鸝在唱什么呢？小黃鸝，你能唱唱嗎？畫面色彩明麗杜甫巧妙把它們搭配在一起，多美啊。你們看，給小黃鸝配的是垂柳的翠綠，給美麗的白鷺配上了天空的蔚藍。多美??！誰來讀讀？ 練習朗讀，讀出春天的美和生機。 指名讀后，分男女讀，再齊讀一二句。 （三） 學習第三句 1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，鶯歌燕舞，春意融融，怎不令詩人陶醉?？粗?，他推開窗戶，又被遠處的什么吸引住了？（被遠處的西嶺雪山吸引住了。） 　　2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖） 3、介紹西嶺，（出示岷山圖）師簡介：它就是現(xiàn)在四川的岷山，那里終年積雪，所以詩中說“西嶺——”。 重點理解“含”字意思

5、。這雪山美嗎？西嶺的雪景美得就像一幅畫一樣鑲在窗戶上了，這就是——窗含西嶺千秋雪。 分男女讀，齊讀。 （四）學習第四句 　　1、結(jié)合圖理解詩句意思。 重點理解“泊”“東吳”的意思。句中哪個字是停的意思？ 師簡介東吳。師設(shè)問：東吳是個地名，有沒有同學在哪本書里讀到過或是聽說過？東吳在現(xiàn)在的江蘇一帶，杜甫在四川，兩地相隔很遠，所以詩中說“門泊東吳——” 引導學生體會作者愉快的心情。 師設(shè)問：同學們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，萬里航船，再不受阻，詩人會是怎樣的心情？ （愉快） 　　指導學生練習用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。 指名讀，女生讀三句，男生讀四句。

6、四、吟誦詩文，感受韻律美 1、齊讀全詩。 2、師生與生對對子。 3、練習背誦。 五、歌曲吟唱 拓展欣賞 同學們，其實一首詩就是一首動聽的歌。有人就把這首詩譜了曲，唱出來了，想聽一聽嗎？播放童聲合唱《絕句》同學們，放開你的歌喉，我們也來唱唱吧。 小結(jié)：同學們，這是杜甫《絕句四首》中的第三首，另外三首，同學們可以在課外找來讀讀。其實，不僅是杜甫草堂，你的身邊處處是大自然的絕妙的美景，讓我們帶上明亮的雙眼，插上快樂的翅膀，，去擁抱大自然的每一天吧！ 板書設(shè)計： 絕句 美 高興 愉快 創(chuàng)設(shè)情境 品讀詩句

7、 ——人教版語文第四冊《絕句》說課稿 一、教材分析 （一）教學內(nèi)容及設(shè)計理念 人教版二年級下冊第五單元主題都是通過對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。《絕句》是本單元的開篇之作。它是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩描寫了成都草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的向往。詩雖短，但其境無窮。四句詩，有動有靜，有聲有色，有山有水，有遠景有近景，而且遠近結(jié)合，動靜交錯，色彩明麗，春意盎然。 新課程強調(diào)落實學生的主題地位，教師的職能不再是“教學生念書”而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合畫面讓學生體會意境，引導學生主動地探索，研究性地學習。本節(jié)課的教學我充分體

8、現(xiàn)以生為本，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學思想，讓學生感受本詩的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。 （二）教學目標 1、知識和能力：正確流利、有感情地朗讀文本，學會生字。 2、過程和方法：通過觀察朗讀品味詩句，訓練學生的朗讀、閱讀理解以及語言表達能力。　　 3、情感態(tài)度和價值觀：通過誦讀古詩，激發(fā)學習古詩的興趣感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感?！　　　? （三）教學重點 有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。 （四）、教學難點 學生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境，體會作者的思想感情。 二、教法、學法 1、學法：在古詩教學中注重體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的理念，讓學生能積極

9、主動地讀詩、品詩、背詩,從而在古詩學習中有所得、有所悟。 2.教法：我力求抓住古詩凝練的語言，激發(fā)學生質(zhì)疑解疑，理解詩句含意；并借助想象進行感悟，引導學生說詩意、品詩情，讀出韻味，感受春天的美好。 三、教學流程 本課的教學，我力求把詩歌的美貫穿于整個教學過程當中。目的是為了讓學生感受大自然的美的同時，培養(yǎng)學生的審美能力。 （一）、欣賞圖片 激情導入 開課時，為了調(diào)動同學們學習古詩的積極性，我出示了十幅有關(guān)春天的圖片伴著舒緩的音樂，讓學生欣賞后，說說描寫春天的四字詞語背誦學過的古詩。 然后出示課題，板書課題。簡介絕句及作者及寫作背景。 了解杜甫寫這首詩時的背景對于后面

10、引導學生感悟詩情有著重要的鋪墊作用，船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會出現(xiàn)，詩人看到這種情景，心情是如何的歡欣，也為后面理解詩句的含義奠定基礎(chǔ)。 　　 (二)初讀感知 學習生字 生字雖然不多，但是要注意引導學生交流識字方法，培養(yǎng)學生的識字能力。在師生讀書，自學生字后，檢查生字的認讀。重點強調(diào)嶺的讀法，交流識字方法時注重培養(yǎng)學生識字能力，激發(fā)學生的識字興趣。如在學“鷺”時，學生分析字形后，我出示白鷺圖，讓學生幫白鷺做自我介紹，一是讓學生了解白鷺，感受白鷺的美，同時也是一個說話訓練的點。 　　三、感悟詩意 品讀詩句。 學生先把古詩讀正確，讀出節(jié)奏，強調(diào)聲

11、斷氣不斷再著重引導學生結(jié)合畫面通過想象讀懂詩句。二年級孩子比較小生活閱歷淺，要避免過多進行講解分析，我力求讓學生讀中悟，悟中讀，以讀促悟，以悟促讀，從而讓學生讀出詩的意境，讀出詩的韻味，讀懂詩中的情感。 一二句詩，描寫了春天草堂前美麗的春色，我通過引導學生觀察圖畫，扮演小黃鸝唱唱春天，從展翅飛翔白鷺體會春天的生機與美麗。從顏色詞感受春天鮮明的色彩，然后讓學生在多種形式的讀中，讀出春光的美。 三四句中，“含”字的理解是個難點，雖然“含”與“春風又綠江南岸”中的“綠”有著異曲同工之妙，但對于二年級的孩子來說，只要能大致了解即可。 我通過課件讓學生看窗外遠處的雪景，感受西嶺雪山之美。西嶺的

12、雪景美得就像一幅畫一樣鑲在窗戶上，這就是——窗含西嶺千秋雪，誰來讀讀這美妙的雪景？然后讓學生朗讀，我想也就意會了吧。 生動畫面、形象意境圖為學生充分展示對文本內(nèi)容獨特的理解感悟，為學生的朗讀實踐，搭建平臺。學習過程中，通過品詞析句，反復誦讀，使語言文字中包含的形象和畫面在腦海中動起來。婉轉(zhuǎn)啼唱的黃鸝，振翅翱翔的白鷺，千年不化的積雪，萬里而來的船只，都為學生留下了自由想象和創(chuàng)造的廣闊空間，以期充分調(diào)動學生的想象力，感悟力和創(chuàng)造力。 （四）吟誦詩文，感受韻律美 師生，生生對對子后，練習背誦古詩。 （五）歌曲吟唱 拓展欣賞 詩的美在優(yōu)美的旋律再一次得到彰顯。伴著美麗音符的慢慢流

13、散開來，學生或認真聆聽，或輕聲哼唱。那景那情不得不讓人感慨詩之魅力。相信，古詩在學生的心中生根發(fā)芽。 四、板書設(shè)計 絕句 美 愉快、開心、、、、、 山芋燙手，香味濃 ——人教版語文第四冊《絕句》教學反思 沒想到這次優(yōu)質(zhì)課競賽課題竟然是古詩教學，真是出其不意。本來詩歌教學就像一塊燙手的山芋。特別是低年級，很難調(diào)動學生學古詩的積極性。再加上我從來沒執(zhí)教過古詩公開課，這對我來說的確是一次挑戰(zhàn)。這燙手的山芋怎么吃呀？所以備課時，我首先在學習目標上進行了仔細琢磨，最后把吃山芋的目標定位在認識5個會認字，激發(fā)學生學習古詩的興趣，初步理解詩意，能有感情地讀背詩句上。執(zhí)教

14、后，基本上達到了預(yù)期的目標。 《絕句》是杜甫的代表作之一，是一首膾炙人口的寫景小詩。杜甫一生歷經(jīng)喪亂，顛沛流離。社會的現(xiàn)狀使得杜詩充滿了“沉郁頓挫”之感。除了他的“生平第一快詩”《聞官軍收河南河北》之外，《絕句》應(yīng)當算得上是一首表達老杜喜悅心情的千古絕唱了。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。全詩一句一景但又合而為一，通過景物完整表現(xiàn)了詩人復雜細致的內(nèi)心活動。詩的美，人的情怎樣讓學生感受到呢？ “以生為本”真的很重要。我面對的是二年級的小孩子。學生年齡小，閱歷淺，概括能力弱，理解詩意困難，有情感地誦讀古詩更是有些枯燥。因而，教學中，我引導學生以“慢慢走，欣賞啊”的姿態(tài)學習

15、。我盡量避免逐字逐句的分析講解，本著以讀代講，以讀促悟，以悟促讀。在讀上我注重了讀的層次：先讀正確，再讀出節(jié)奏，然后讀出意境，讀出韻味。生字教學還算比較扎實，因此學生很快能讀正確，讀出節(jié)奏。因而讀出意境，讀出韻味便是重點了。 怎樣讓學生讀出意境呢？低年級學生以形象思維為主，比如要學習一二句詩句時，我讓學生結(jié)合圖畫展開想象，感受黃鸝的活潑可愛，白鷺的姿態(tài)優(yōu)雅，畫面明麗的色彩，意境的高遠，感受春天的生機與活力。學生在多種形式的朗讀，美的吟誦中得到美的熏陶，培養(yǎng)語感。 興趣是最好的老師。課堂上，我采用了多種方式激發(fā)學生興趣。一是創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色，如學小黃鸝唱歌，學白鷺飛翔等，二是多種形式誦讀。

16、如開火車識字說詞，男女賽讀，欣賞圖畫，背誦古詩等。三是多維評價。比如“你真善于積累”“你真聰明”“你的辦法真妙”等，讓學生在成功的體驗中增強信心。 山芋燙手，品嘗后覺得還是很有味的。執(zhí)教《絕句》后收獲多多，遺憾問題也多多。課堂上總是放不開，我心中老想著教案，總擔心完不成教學任務(wù)。所以有些地方學生的風采沒充分彰顯出來。比如，“白鷺”的介紹還可以讓學生多說說，當學生唱到《春天在哪里》這首歌時，我讓學生多唱唱多好啊，不應(yīng)在學生正有興致時戛然而止。當時完全可以作為課中操，既活躍了課堂氣氛，也讓學生得到了輕松。這也說明我靈活駕馭課堂的能力不夠，我還要多磨練。還有比如當時白板畫不出節(jié)奏線，就讓學生在書上畫畫不是也挺好嗎…… 總之，感謝這個“山芋”，山芋燙手，香味濃啊……