小學(xué)數(shù)學(xué)研討課《三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)》聽(tīng)課反思
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小學(xué)數(shù)學(xué)研討課《三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)》聽(tīng)課反思
小學(xué)數(shù)學(xué)研討課三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)聽(tīng)課反思林老師的這節(jié)課是一堂計(jì)算課,計(jì)算課學(xué)生常常認(rèn)為枯燥乏味,但聽(tīng)了林老師的這節(jié)課,使我改變了看法,計(jì)算課也可以如此精彩。一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。這節(jié)課是以三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)為基礎(chǔ),一上課林老師就設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),先是口算,再是筆算,借助有效地復(fù)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,因?yàn)檫@是本節(jié)課新知的起點(diǎn),也是學(xué)生思維的動(dòng)點(diǎn)。二、合理利用教學(xué)資源,將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題融為一體。教學(xué)時(shí),林老師結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“大情境” ,把我們煙臺(tái)的果蔬會(huì)融在情境中,漂亮的圖片展示,立即吸引住孩子的眼球,激發(fā)起學(xué)生的興趣,尋找信息,提出問(wèn)題,學(xué)生的積極性得到有效調(diào)動(dòng),并在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算的方法,體驗(yàn)計(jì)算在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的價(jià)值。三、重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知的自主建構(gòu)。當(dāng)學(xué)生從情境圖中找出信息提出問(wèn)題列出算式后,林老師讓學(xué)生嘗試計(jì)算,然后讓一生利用實(shí)物投影展示,說(shuō)出自己的計(jì)算方法,并讓學(xué)生質(zhì)疑,在質(zhì)疑交流的過(guò)程中學(xué)生的思考過(guò)程充分暴露,教師及時(shí)掌握學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài),進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo), 從而讓學(xué)生明白算理。 緊接著的課件展示,形象直觀,讓學(xué)生對(duì)算理進(jìn)行了進(jìn)一步的梳理。不僅明白了怎樣算,還知道了為什么這樣算。教學(xué)效果非常好。通過(guò)這次聽(tīng)課和教研室王主任和各校老師的評(píng)課,也讓我深刻認(rèn)識(shí)到在計(jì)算教學(xué)中一定要做到算理和算法的有機(jī)結(jié)合。1 、引導(dǎo)研究,理解算理學(xué)生只有理解了計(jì)算的道理,才能“創(chuàng)造”出計(jì)算的方法,才能理解和掌握計(jì)算方法,才能正確迅速地計(jì)算,所以計(jì)算教學(xué)必須從算理開(kāi)始。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算的道理進(jìn)行深入的研究,幫助學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)領(lǐng)悟計(jì)算的道理。2 、及時(shí)練習(xí),鞏固內(nèi)化通過(guò)計(jì)算研究,學(xué)生雖然理解了算理,但是此時(shí)學(xué)生對(duì)算理的理解還處于似懂非懂的狀態(tài),學(xué)生是否真正掌握了算理還要經(jīng)過(guò)實(shí)際計(jì)算才能得到檢驗(yàn)和鞏固,此時(shí)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)是很有必要的,只有在練習(xí)中才能把算理內(nèi)化為自己的理解,才能使學(xué)生理解和掌握算理。所以在學(xué)生初步理解了算理后,應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織學(xué)生練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中加深對(duì)算理的理解,在練習(xí)中牢固掌握算理,為后面的抽象、概括計(jì)算方法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3 、應(yīng)用算理,進(jìn)行創(chuàng)造。算理是計(jì)算的思維本質(zhì),如果都這樣思考著算理進(jìn)行計(jì)算,不但思維強(qiáng)度太大,而且計(jì)算的速度很慢算。為了提高計(jì)算的速度,使計(jì)算更方便、快捷,就必須尋找到計(jì)算的普遍規(guī)律,抽象、概括出計(jì)算法則。計(jì)算法則是算理的外在表達(dá)形式,是避開(kāi)了復(fù)雜思維過(guò)程的程式化的操作步驟,它使計(jì)算變得簡(jiǎn)便易行,它不但提高了計(jì)算的速度,還大大提高計(jì)算的正確率。所以當(dāng)學(xué)生理解和掌握了算理之后,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程進(jìn)行反思,啟發(fā)學(xué)生再思考。