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人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《開(kāi)滿鮮花的小路》《古詩(shī)兩首》教案 人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《開(kāi)滿鮮花的小路》教案 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)技能】 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“裹、寄”等11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“郵、遞、員”等9個(gè)會(huì)寫(xiě)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語(yǔ)在課文中的含義。 【過(guò)程與方法】 理解課文內(nèi)容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識(shí)。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美，熱愛(ài)生活，喜愛(ài)大自然的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 ??? 1.識(shí)字、寫(xiě)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，感受生活的美。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫(xiě)句子，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。 2.感受生活中的美，熱愛(ài)生活。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 1.導(dǎo)入部分：音樂(lè)激趣導(dǎo)入活動(dòng)： 欣賞歡快活潑的音樂(lè)《娃哈哈》，讓學(xué)生感受祖國(guó)像花園一樣美麗的景色的意境，為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。 ?? 2.板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。 師引導(dǎo)：“開(kāi)滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰(shuí)種下的呢？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧！ ?? （二）初讀課文，識(shí)記生字新詞。 1.朗讀課文我能行。 ?正確朗讀課文。 ?? （1） 學(xué)生自讀課文，課件出示要求： （課件出示）： ??? 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 （2）練讀第1-5小節(jié) ??? 誰(shuí)能把這部分讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！ ??? 學(xué)生自讀，邊讀1-5小節(jié)，邊圈畫(huà)出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)的對(duì)照。 ??? 同桌互讀，檢查自讀情況。 課件出示加拼音的詞語(yǔ)，（課件出示）： yóu dì yuán?? huán u?? yuán lái?? mó tu ch?? yóu jú? 郵? 遞員???? 黃??? 狗??? 原?? 來(lái)??? 摩托? 車(chē)??? 郵? 局? bo u?? jì lái?? yì du?? k lì?? pò le?? lòu dòn?? ào sàn 包? 裹??? 寄來(lái)??? 一堆??? 顆粒?? 破了?? 漏? 洞???? 懊喪?? ??? 學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“喪”是平舌音，“車(chē)”是翹舌音，“原、員”讀音相同，都是整體認(rèn)讀音節(jié)，“黃”是后鼻音。 出示去掉拼音的詞語(yǔ)， （課件出示）： ?郵遞員???? 黃狗??? 原來(lái)??? 摩托車(chē)??? 郵局? ?包裹??? 寄來(lái)??? 一堆??? 顆粒?? 破了?? 漏洞?? 懊喪 ?? 采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。 把生詞融入課文，再讀第1-5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，鼓勵(lì)讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。 （3）練讀第6-12小節(jié) ?用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法學(xué)生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫(huà)出本小節(jié)的生字詞。 ??? 出示詞語(yǔ)（課件出示） ??? cì wei?? xuàn lì du ci? hu z?? l wù 刺? 猬??? 絢?? 麗 多? 彩? 花? 籽?? 禮物?? 誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“籽”是整體認(rèn)讀音節(jié)，也是平舌音，“絢”是前鼻音。 出示去掉拼音的詞語(yǔ)，（課件出示） 刺猬??? 絢麗多彩?? 花籽?? 禮物??? 采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。 把生詞融入課文，再讀第6-12小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)再得一顆星。 2. 檢查課文朗讀 小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？ （1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。（注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺） （2）指名朗讀課文 （3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。 3.書(shū)寫(xiě)生字我能行。 出示生字（課件出示）郵 遞 員 原 車(chē) 禮 黃 叔局 （1） 自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。 （2） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 ?課件出示這些字的筆順（可以動(dòng)畫(huà)效果一筆一筆展現(xiàn)） ?教師范寫(xiě)相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“原、遞、車(chē)”： “原”半包圍結(jié)構(gòu)，撇要寫(xiě)長(zhǎng)，里面是“白+小”。 “遞”的也是半包圍結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)筆順，先寫(xiě)“弟”，再寫(xiě)“辶”。 “車(chē)”的筆順是：橫、撇折、橫、豎。 ——學(xué)生描紅，練寫(xiě)。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)完后自己對(duì)照例字，不滿意的再練寫(xiě)一個(gè)，教師反饋，寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。 （3）自己采用一看、二寫(xiě)、三對(duì)照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，做到正確、整潔。 （4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。） （三）鞏固練習(xí) 1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫(xiě)得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。） 2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。 ?第二課時(shí) （一）出示圖片，情景導(dǎo)入。 同學(xué)們，假如你每天都要坐車(chē)經(jīng)過(guò)這樣的一條路來(lái)上學(xué)（出示圖片），你會(huì)有什么樣的感受？如果路邊開(kāi)滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開(kāi)滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個(gè)究竟吧。跟老師一起書(shū)寫(xiě)題目。（板書(shū)題目）齊讀題目。 （二）復(fù)習(xí)舊知，朗讀課文。 1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音，把課文讀通順，讀流利。 2．老師檢查認(rèn)字情況（開(kāi)火車(chē)讀生字）。 3.檢查讀課文朗讀情況。 ? （三）合作探究，深入研讀 ??? 1.學(xué)習(xí)第1-5自然段 ?? （1）長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠寄來(lái)了什么？ （一個(gè)包裹。） （2）包裹里面有什么? ??? （一堆小顆粒，鼴鼠也不認(rèn)識(shí)。） （3）鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？ （包裹破了，花籽漏在路上了。） （4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示：松鼠太太拿過(guò)來(lái)一看，里面空空的，什么也沒(méi)有。原來(lái)，包裹破了，里面的東西不見(jiàn)了?？磥?lái)都漏在來(lái)時(shí)的路上了。 （鼴鼠的心情“很懊喪”。） “懊喪”是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色） ? 指導(dǎo)朗讀：重讀“空空的、沒(méi)有、破了、不見(jiàn)了、漏”，讀出花籽漏在路上的過(guò)程，更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。 ???? 2.學(xué)習(xí)6-12自然段 ???? （1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？ ??? （通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的小路。） ???? 這條開(kāi)滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語(yǔ)看出？ ??? （絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇） ???? 這些詞語(yǔ)是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ ???? 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，充分發(fā)揮想象去說(shuō)。 ?? 出示：門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花。 ???? 仿寫(xiě)：房子旁邊?????????????????????????????????????????????? ?????????? 山坡上?????????????????????????????????????????????????????????? ?? （2）刺猬太太和狐貍太太看到門(mén)前的小路上開(kāi)滿這么美的花，分別是怎么說(shuō)的？鼴鼠又是怎么回答的？ ?? 出示： 刺猬太太驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？多美??！” ??? 狐貍太太奇怪地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？真美??！” ??? 鼴鼠先生回答道：“我不知道！” ??? 指導(dǎo)朗讀：用驚喜的語(yǔ)氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。 ?? （3）請(qǐng)你猜一猜，這花是誰(shuí)種的？ ?? （這些鮮花是鼴鼠不經(jīng)意間種下的。） （4）去年，長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。 （長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽） 出示：松鼠太太給鼴鼠先生說(shuō)：“我知道了，去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！” ??? 分角色朗讀指導(dǎo)：用驚喜、贊美的語(yǔ)氣讀好6-12自然段，讀出花路的美麗、多彩。 ? （學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫(huà)面。） （四）拓展延伸。 1.你喜歡我們周?chē)畹铆h(huán)境嗎？你喜歡我們的學(xué)校嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的學(xué)校變得更美？ 2.說(shuō)說(shuō)你想為我們的學(xué)校做些什么？學(xué)生發(fā)言。 （五）總結(jié)提高 鮮花不僅為人們帶來(lái)美的享受，給人們帶來(lái)了快樂(lè)和和諧。老師相信有了你 們這群愛(ài)美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學(xué)們也奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，關(guān)心身邊每一個(gè)人，讓我們的生活變得更加美好。） 板書(shū)設(shè)計(jì) ?? 3 開(kāi)滿鮮花的小路 ?花籽???? 一堆顆粒 ?????????? 撒落在路上?????? 帶來(lái)美好、快樂(lè)、和諧???????????????????????? 小路上?? 開(kāi)滿鮮花? 人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案 1 古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)技能】 1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，聽(tīng)寫(xiě)課后8個(gè)詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。 【過(guò)程與方法】培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。?????????????????????????? 重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 ?? 1.學(xué)會(huì)本課生字。 2.了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)。 2.體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) （一）揭題、釋題、了解作者 　　1.同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩(shī)？誰(shuí)想起來(lái)，就請(qǐng)你站起來(lái)背給大家聽(tīng)。（學(xué)生起來(lái)背） 　　2.真好！看來(lái)大家非常愛(ài)學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這首古詩(shī)啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛(ài)春天，他用寫(xiě)詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目叫《村居》。 　　3.板書(shū)課題，拼讀課題，釋題： 　　　　村：鄉(xiāng)村。 　　　　居：居住。 　　　　村居：在鄉(xiāng)村居住?！　? ? （二）圖文結(jié)合、初知大意。 　　1.（多媒體出示畫(huà)面）說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？聽(tīng)到什么（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺(jué)？ 　　2.這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧： 　?。?）學(xué)生練讀。 　　（2）指名讀，正字音： 　　注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。 ?? （三）導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。 　　1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩(shī)，讀一句，想一想，你猜猜這首詩(shī)是什么意思？把每句詩(shī)的意思猜出來(lái)。猜出來(lái)后告訴周?chē)耐瑢W(xué)，再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么說(shuō)。大家互相幫助，把這首詩(shī)學(xué)好。 　?。▽W(xué)生自學(xué)） 　　2.學(xué)習(xí)一、二句： 　?。?）（多媒體出示第一、二句詩(shī)的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句？指名說(shuō)，大家補(bǔ)充。 　?。ǘ?，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去） 　　（2）學(xué)生質(zhì)疑：我覺(jué)得不對(duì)，要是“二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去?！睉?yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀，這里寫(xiě)的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事？ 　?。◣燑c(diǎn)撥：這是古詩(shī)常用的方法，古人寫(xiě)詩(shī)常常不按照正常順序?qū)?，為了押韻，讀起來(lái)朗朗上口。）　　 （3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓： 　　　草長(zhǎng)／鶯飛／二月天， 　?。?）指名講第二句，重點(diǎn)理解： 　　　拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）　　 　　（5）指導(dǎo)讀： 　　河堤／楊柳／醉／春煙。 　?。?）老師配樂(lè)讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，自己看到了什么？聽(tīng)了有什么感受？ 　?。ㄗ寣W(xué)生充分地說(shuō):早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。） ?。?）這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？ ?。?）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。 ?。?）配樂(lè)全班齊讀一二句。 　　3.學(xué)習(xí)三、四句： ?。?）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？ (孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。） ?。?）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫(huà)面） 　　指名說(shuō)詩(shī)意，理解“紙鳶”。 聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰(shuí)？ ??? 1.交流識(shí)記字形。出示：詩(shī) 村 童 加一加：“詩(shī)”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。 1.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 出示“詩(shī) 村 童”的田字格課件 ?? “詩(shī)”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點(diǎn)。 “童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順： 教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱。 3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。 學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。 ? 第二課時(shí) （一）知詩(shī)人，解題意： 師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？（共分四步：a.知詩(shī)人，解題意,b.釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意,c.想意境，悟詩(shī)情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。 1.關(guān)于作者，你知道多少？ 2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？ 3.作者是怎么歌頌柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。什么意思呢？下面我們來(lái)進(jìn)行第二步。 （二）釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意： 1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來(lái)理解詩(shī)意。 2.匯報(bào)自學(xué)情況。 第一句：碧玉妝成一樹(shù)高， 萬(wàn)條垂下綠絲絳。 A.妝：（課件演示妝的演變過(guò)程），意思是裝飾，打扮。 ?? 一般都是誰(shuí)打扮？那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮？ B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。 這句話的意思是：柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。 第二句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。 這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)??！ （三）想意境，悟詩(shī)情。 1.再來(lái)讀第一句話，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面？ 似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬(wàn)縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。 誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這美妙的畫(huà)面讀出來(lái)？ 2.那視之無(wú)形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，還能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。 3.此詩(shī)借柳樹(shù)歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。 （四）橫縱觀，拓視野： 春天正向我們走來(lái)！讓我們吟著春天的詩(shī)，與春天撞個(gè)滿懷…… 請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中，選一首喜愛(ài)的背誦下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。 出示古詩(shī)：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。 ?? （五）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 ??? A.交流識(shí)記字形。 ?? （課件出示）出示生字田字格課件：碧 妝 綠 絲剪??? 有什么辦法記住它們？ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。 換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。 ??? B.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 ??? 1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱） 2.學(xué)生練寫(xiě)。 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。 　? (六）總結(jié)提升，拓展延伸 　　1．今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。 　　2．柳樹(shù)像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!