第一單元走近細(xì)胞細(xì)胞的分子組成 第一講走近細(xì)胞 一 從生物圈到細(xì)胞1 生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 知識(shí)梳理 單個(gè)細(xì)胞 各種分化的細(xì)胞 思考 病毒是生物嗎 屬于生命系統(tǒng)嗎 提示 病毒能進(jìn)行新陳代謝 能繁殖產(chǎn)生后代 故是生物 但無細(xì)胞結(jié)構(gòu) 不能獨(dú)立生存 故不屬于生命系統(tǒng) 2 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 1 地球上最基本的生命系統(tǒng)是 單細(xì)胞生物 如草履蟲的生命結(jié)構(gòu)層次既為 又為 2 地球上最大的生命系統(tǒng)是 點(diǎn)撥 并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次 如植物沒有 系統(tǒng) 這一層次 生命系統(tǒng)的層次中可含 非生物成分 細(xì)胞 細(xì)胞 個(gè)體 生物圈 二 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞 1 圖1屬于 圖2屬于 2 圖1代表的細(xì)胞與圖2代表的細(xì)胞最主要的區(qū)別是的細(xì)胞核 3 寫出圖1中下列結(jié)構(gòu)的名稱 原核細(xì)胞 真核細(xì)胞 沒有以核膜為界限 擬核 細(xì)胞壁 核糖體 鞭毛 4 兩類細(xì)胞共有的細(xì)胞器是 5 圖1藍(lán)藻細(xì)胞中無圖2細(xì)胞中的 但它也能進(jìn)行光合作用 原因是其細(xì)胞中含有及光合作用所需的酶 核糖體 葉綠體 藻藍(lán)素和葉綠素 三 細(xì)胞學(xué)說1 建立過程 2 內(nèi)容 1 細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體 一切動(dòng)植物都由發(fā)育而來 并由所構(gòu)成 2 細(xì)胞是一個(gè)的單位 既有它自己的生命 又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用 3 新細(xì)胞可以從中產(chǎn)生 細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物 細(xì)胞 相對(duì)獨(dú)立 老細(xì)胞 3 意義通過對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的研究 揭示了 性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 細(xì)胞的統(tǒng)一 1 藍(lán)藻細(xì)胞有細(xì)胞壁 染色質(zhì)能進(jìn)行光合作用 無細(xì)胞全能性 2013 廣東 2 原核細(xì)胞中既有DNA 也有RNA 2013 新課標(biāo)全國(guó)卷 3 真核生物以DNA為遺傳物質(zhì) 部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì) 2011 山東卷 自主檢測(cè) 4 細(xì)胞學(xué)說從一個(gè)方面揭示了生物界的統(tǒng)一性 2013 江蘇卷 5 T2噬菌體寄生于酵母菌和大腸桿菌中 2013 海南卷 6 T2噬菌體感染菌體 不會(huì)導(dǎo)致菌體裂解 2012 海南卷 考點(diǎn)一多種多樣的細(xì)胞細(xì)胞學(xué)說的建立 核心突破 1 生物的類型 五界分類系統(tǒng) 2 真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的歸納對(duì)照 1 圖像比較 2 細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較 肽聚糖 核糖體 纖維素和果膠 染色體 質(zhì) 線粒體 葉綠體 3 是否遵循遺傳規(guī)律 不遵循孟德爾遺傳規(guī)律核基因遵循 質(zhì)基因不遵循 4 轉(zhuǎn)錄和翻譯 同時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)錄在細(xì)胞核內(nèi) 翻譯在細(xì)胞質(zhì) 核糖體 內(nèi) 5 變異類型 基因突變基因突變 基因重組 染色體變異 6 細(xì)胞分裂 二分裂 出芽有絲分裂 無絲分裂和減數(shù)分裂 7 本質(zhì)區(qū)別 是否有以核膜為界限的細(xì)胞核 8 共有的結(jié)構(gòu)或物質(zhì) 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 核糖體 DNA 易考明示 有關(guān)原核生物 細(xì)胞 的易考點(diǎn) 1 藍(lán)藻等原核生物無葉綠體和線粒體 但仍可進(jìn)行光合作用和有氧呼吸 2 原核細(xì)胞有核糖體 能合成蛋白質(zhì) 但因無內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 因此不存在分泌蛋白的加工 運(yùn)輸 3 原核細(xì)胞無核膜 轉(zhuǎn)錄和翻譯可同時(shí)進(jìn)行 真核細(xì)胞有核膜 核基因的轉(zhuǎn)錄在核內(nèi) 翻譯在細(xì)胞質(zhì) 高考對(duì)本考點(diǎn)的命題多側(cè)重原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較與判定 頻次較低 多以選擇題形式出現(xiàn) 命題預(yù)測(cè) 考向預(yù)測(cè)一以細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖為依托考查真 原核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系1 下圖為兩種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖 下列說法正確的是 A 圖示兩種細(xì)胞中都有兩種核酸B 變形蟲細(xì)胞內(nèi)食物泡的形成體現(xiàn)了膜的選擇透過性C 細(xì)菌細(xì)胞鞭毛運(yùn)動(dòng)所需的能量主要由線粒體提供D 細(xì)胞壁是系統(tǒng)的邊界 水分子和溶解在水里的物質(zhì)不能自由通過 解析變形蟲屬于單細(xì)胞的真核生物 細(xì)菌屬于單細(xì)胞的原核生物 兩種細(xì)胞內(nèi)都有DNA和RNA 變形蟲細(xì)胞內(nèi)食物泡的形成體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性 細(xì)菌中無線粒體 細(xì)胞壁具有全透性 不是系統(tǒng)的邊界 答案A 輕巧識(shí)記 巧記常見的原核生物和真核生物 1 常見的原核生物 一 二 三 2 真核生物歌訣 一 衣藻 團(tuán) 藻 酵母 菌 發(fā)霉 菌 了 考向預(yù)測(cè)二以基礎(chǔ)為核心考查細(xì)胞學(xué)說的提出者 內(nèi)容和意義2 細(xì)胞學(xué)說與達(dá)爾文的進(jìn)化論及孟德爾的遺傳學(xué)被認(rèn)為是現(xiàn)代生物學(xué)的三大基石 下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說的敘述正確的是 A 細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞分為原核細(xì)胞與真核細(xì)胞B 施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者C 細(xì)胞學(xué)說使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由細(xì)胞水平深入到分子水平D 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 是對(duì)細(xì)胞學(xué)說的重要補(bǔ)充 解析細(xì)胞學(xué)說的建立 標(biāo)志著生物學(xué)研究進(jìn)入細(xì)胞水平 英國(guó)科學(xué)家虎克發(fā)現(xiàn)并命名細(xì)胞 細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞有動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞 答案D 必記知識(shí) 細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)多樣性與功能多樣性相統(tǒng)一的實(shí)例 1 蛔蟲在腸道內(nèi)寄生 只進(jìn)行無氧呼吸 細(xì)胞內(nèi)沒有線粒體 2 哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無核 也沒有一般的細(xì)胞器如核糖體 線粒體等 所以自身不能合成蛋白質(zhì) 呼吸作用方式是無氧呼吸 不能進(jìn)行細(xì)胞分裂 而且壽命較短 3 神經(jīng)細(xì)胞具突起 有利于提高興奮傳導(dǎo)的效率 且已高度分化 不具有分裂能力 4 卵細(xì)胞大 有利于儲(chǔ)存豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 精子小 含細(xì)胞質(zhì)很少 尾部含豐富線粒體 有利于精子的運(yùn)動(dòng) 5 具分泌功能的細(xì)胞往往形成很多突起 以增大表面積 提高分泌效率 且細(xì)胞中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體含量較多 6 代謝旺盛的細(xì)胞中 線粒體 核糖體等細(xì)胞器含量多 核仁較大 核孔數(shù)量多 7 癌細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 細(xì)胞膜上糖蛋白含量減少 使得細(xì)胞間黏著性減小 易于擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移 考點(diǎn)二關(guān)注病毒與人體健康 串聯(lián)與病毒有關(guān)的知識(shí) 核心突破 思考 制備甲流疫苗的病毒是怎樣培養(yǎng)出來的 由此說明了什么問題 提示 要用受精的雞蛋 實(shí)際上是利用了雞蛋中的活雞胚 單純的蛋清 蛋黃或富含有機(jī)物的普通培養(yǎng)基是培養(yǎng)不出病毒的 由此說明了病毒的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)生存增殖 當(dāng)年 近年 發(fā)生的由病毒引起的人類疫病或禽畜疫病等常作為各省市及全國(guó)卷高考命題的熱點(diǎn)進(jìn)行考查 命題預(yù)測(cè) 考向預(yù)測(cè)病毒的遺傳物質(zhì)和免疫3 世界衛(wèi)生組織2014年7月31日最新公布的數(shù)字顯示 截至7月27日 西非共有1323人確診或疑似感染埃博拉病毒 其中729人死亡 埃博拉 屬于絲狀病毒 如圖 這是一種十分罕見的病毒 屬于單股負(fù)鏈RNA病毒 目前尚未有任何疫苗和藥物被證實(shí)有效 下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 A ATP脫去兩個(gè)磷酸基后是組成該病毒遺傳物質(zhì)的基本單位之一B 一些抗病毒藥如干擾素和利巴韋林無效 所以不能通過注入痊愈者的血清治療C 埃博拉病毒能利用宿主細(xì)胞完成其基因的復(fù)制和表達(dá)D 埃博拉病毒表面的類脂層屬于生物膜 該病毒的變異性較弱 可通過注射疫苗預(yù)防 解析A項(xiàng)ATP脫去兩個(gè)磷酸基后是組成該病毒遺傳物質(zhì)RNA的基本單位之一 A對(duì) B項(xiàng)由于干擾素?zé)o效 故不能通過注入痊愈者的含抗體血清進(jìn)行治療 B對(duì) C項(xiàng)埃博拉病毒能利用宿主細(xì)胞完成其基因的復(fù)制和表達(dá) C對(duì) 埃博拉病毒表面的類脂層不屬于生物膜 該病毒屬于RNA病毒易變異 D錯(cuò) 答案D 歸納提升 常見病毒的遺傳物質(zhì) 易錯(cuò)易混 比較與判斷生物學(xué)中的 菌 藻 類 正確區(qū)分原核生物和真核生物的方法1 細(xì)菌類 凡 菌 字前有 桿 字 結(jié)核桿菌 球 字 鏈球菌 螺旋 及 弧 字 霍亂弧菌 的一般都是細(xì)菌類 此類生物屬于原核生物 2 藍(lán)藻類 顫藻 藍(lán)球藻 念珠藻 發(fā)菜等 屬于原核生物 3 帶 菌 字的不一定是原核生物 如酵母菌 霉菌等真菌都是真核生物 帶 藻 字的也不一定是原核生物 如綠藻 褐藻 紅藻等都是真核生物 典例訓(xùn)練 1 2012 上海高考改編 微生物的種類繁多 下列微生物中屬于原核生物的是 霉菌 酵母菌 藍(lán)藻 大腸桿菌 乳酸桿菌A B C D 解析藍(lán)藻 大腸桿菌 乳酸桿菌都沒有細(xì)胞核 都屬于原核生物 霉菌 酵母菌都有真正的細(xì)胞核 都屬于真核生物 答案C 2 2014 汕頭模擬 下列有關(guān)發(fā)菜和硝化細(xì)菌的說法不正確的是A 均能將無機(jī)物合成為有機(jī)物 屬于自養(yǎng)生物B 均無核膜包被的細(xì)胞核 屬于原核生物C 均能進(jìn)行有氧呼吸和化能合成作用D 在生態(tài)系統(tǒng)中均屬于生產(chǎn)者 解析發(fā)菜屬于藍(lán)藻類微生物 能進(jìn)行光合作用 但不能進(jìn)行化能合成作用 硝化細(xì)菌能進(jìn)行化能合成作用 二者均為原核生物且都能將二氧化碳等無機(jī)物合成為有機(jī)物 因此屬于自養(yǎng)生物 在生態(tài)系統(tǒng)中均屬于生產(chǎn)者 答案C 使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞 典例訓(xùn)練 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用普通光學(xué)顯微鏡 試回答 3 一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍 這里 被放大50倍 是指放大該標(biāo)本的 實(shí)驗(yàn)探究 長(zhǎng)度或?qū)挾?4 當(dāng)顯微鏡的目鏡為10 物鏡為10 時(shí) 在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞 若目鏡不變 物鏡換成40 時(shí) 則在視野中可看到細(xì)胞 個(gè) 5 在用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí) 如果要觀察的物像位于視野的左上方 應(yīng)向移動(dòng)玻片 方能使要觀察的物像位于視野的中央 在玻片上寫一個(gè)字母 6 則在顯微鏡的視野中觀察到的是 2 左上方 9 6 如下圖所示 甲圖中 表示目鏡 表示物鏡 表示物鏡與載玻片之間的距離 乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像 下面描述正確的是 A 觀察物像丙時(shí)應(yīng)選用甲中 組合B 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙 正確調(diào)節(jié)順序 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 調(diào)節(jié)光圈 移動(dòng)標(biāo)本 轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋C 若丙是由乙放大10倍后的物像 則細(xì)胞的面積增大為原來的10倍D 若丙圖觀察到的細(xì)胞是位于乙圖右上方的細(xì)胞 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí) 應(yīng)向右上方移動(dòng)裝片 答案 D 規(guī)律總結(jié) 1 考查顯微鏡放大倍數(shù) 1 顯微鏡的放大倍數(shù)是指物像長(zhǎng)度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)而不是面積或體積 2 總的放大倍數(shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積 2 考查放大倍數(shù)的變化與視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量變化的關(guān)系 1 一行細(xì)胞數(shù)量的變化 可根據(jù)放大倍數(shù)與視野范圍成反比的規(guī)律計(jì)算 如 10 10 64個(gè)細(xì)胞排成一行 10 40 16個(gè)細(xì)胞排成一行 2 圓形視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量的變化 可根據(jù)看到的實(shí)物范圍與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律計(jì)算 如 10 10 64個(gè)細(xì)胞充滿視野 10 40 4個(gè)細(xì)胞充滿視野 3 考查顯微鏡的成像特點(diǎn)和物像移動(dòng)規(guī)律顯微鏡成放大倒立的虛像 例如實(shí)物為字母 b 則視野中觀察到的為 q 若物像在偏左上方 則裝片應(yīng)向左上方移動(dòng) 移動(dòng)規(guī)律 向偏向相同的方向移動(dòng) 或同向移動(dòng) 4 考查目鏡 物鏡及其放大倍數(shù)大小的判斷 細(xì)胞 統(tǒng)一 核膜 高考體驗(yàn) 1 2014 北京卷 藍(lán)細(xì)菌 藍(lán)藻 與酵母菌的相同之處是A 都有擬核B 均能進(jìn)行需 有 氧呼吸C 都有線粒體D 均能進(jìn)行光合作用 解析A項(xiàng)酵母菌屬真核生物無擬核應(yīng)該是細(xì)胞核 C項(xiàng)藍(lán)藻原核生物無線粒體 D項(xiàng)酵母菌異養(yǎng)生物不能進(jìn)行光合作用 答案B 2 2014 天津卷 MRSA菌是一種引起皮膚感染的 超級(jí)細(xì)菌 對(duì)青霉素等多種抗生素有抗性 為研究人母乳中新發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)H與青霉素組合使用對(duì)MRSA菌生長(zhǎng)的影響 某興趣小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果如下表 下列說法正確的是 A 細(xì)菌死亡與否是通過光學(xué)顯微鏡觀察其細(xì)胞核的有無來確定B 第2組和第3組對(duì)比表明 使用低濃度的青霉素即可殺死MRSA菌C 實(shí)驗(yàn)還需設(shè)計(jì)有2 g mL青霉素做處理的對(duì)照組D 蛋白質(zhì)H有很強(qiáng)的殺菌作用 是一種新型抗生素 解析細(xì)菌是原核細(xì)胞 無細(xì)胞核 A錯(cuò)誤 第2組和第3組對(duì)比說明使用低濃度青霉素和高濃度蛋白H可殺死MRSA菌 B錯(cuò)誤 第3組缺少2 g mL的對(duì)照組 C正確 抗生素是由微生物產(chǎn)生的具有抗菌作用的物質(zhì) 而蛋白H是乳腺細(xì)胞產(chǎn)生 不屬于抗生素 D錯(cuò)誤 答案C 3 2013 廣東理綜 下圖為四種不同細(xì)胞的比較結(jié)果 正確的是 多選 解析藍(lán)藻為原核生物 DNA裸露 無染色質(zhì) 細(xì)胞具有全能性 A錯(cuò)誤 洋蔥根尖細(xì)胞無葉綠體不能進(jìn)行光合作用 有細(xì)胞壁和染色質(zhì) 具有全能性 B正確 兔為哺乳動(dòng)物 其成熟紅細(xì)胞無細(xì)胞核 因此沒有染色質(zhì) 無全能性 C錯(cuò)誤 蛙受精卵是動(dòng)物細(xì)胞 無細(xì)胞壁能進(jìn)行光合作用 有染色質(zhì) 具有細(xì)胞全能性 D正確 因此答案為BD 答案BD 4 2012 海南高考 關(guān)于微生物的敘述 錯(cuò)誤的是A 硝化細(xì)菌雖然不能進(jìn)行光合作用 但是自養(yǎng)生物B 藍(lán)藻雖然無葉綠體 但在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者C 酵母菌呼吸作用的終產(chǎn)物可通過自由擴(kuò)散運(yùn)出細(xì)胞D 大腸桿菌遺傳信息在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄 在細(xì)胞質(zhì)中翻譯 解析硝化細(xì)菌不能進(jìn)行光合作用 但可通過化能合成作用將氨等物質(zhì)氧化為硝酸鹽和亞硝酸鹽 利用該過程釋放的能量合成自身的有機(jī)物 為自養(yǎng)生物 藍(lán)藻是原核生物 沒有葉綠體 但是細(xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素 可以進(jìn)行光合作用 在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者 酵母菌的代謝類型為兼性厭氧 有氧呼吸產(chǎn)物為水和二氧化碳 無氧呼吸產(chǎn)物為酒精和二氧化碳 都可以通過自由擴(kuò)散運(yùn)出細(xì)胞 大腸桿菌為原核生物 沒有核膜 轉(zhuǎn)錄和翻譯同時(shí)在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行 答案D