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1、科學《給船裝上動力》教學反思 本課是五年級下冊《船的研究》單元的第5課。教科書 前面幾課分別探討了船的材料、船的結構等問題，本課重點 引領學生關注船的動力問題。為了讓船行駛得更快、更遠、 更持久，人們對船的動力開展了逐步探索，由此引出本課的 主題，同時本課也為第6、第7兩課設計和制作一艘小船奠 定了基礎。 對五年級學生來說，船是他們所熟悉的交通工具，學生 對船的動力方式有很多感性的認識，比如風力驅動、電力驅 動、汽輪機驅動。五年級學生也具備了一定的安裝和制作能 力，但組裝復雜的動力裝置會比較困難。對于控制船行進方 向的船舵，學生未必有了解，更不明白它的工作原理。 通過回顧船的發(fā)展史，喚醒

2、學生對船動力的前認知，快 速聚焦話題，引發(fā)學生對“如何給船裝上動力”進行思考。 基于五年級學生的設計和制作能力，利用教科書插圖中 的帆船模型，引導進行具有操作性的設計，并提供結構化的 材料?？偨Y風力船存在的問題，為后面設計持續(xù)動力的船做 鋪墊。 選擇電動風輪和蒸汽裝置這兩種典型的動力裝置，讓學 生熟悉安裝步驟和裝置的大致結構，便于學生后續(xù)設計和制 作小船。所以，本環(huán)節(jié)重點放在電動風輪和蒸汽裝置的安裝 和調試上，解決安裝中的技術問題。 學生在此環(huán)節(jié)經歷了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。教師 提供簡易的船舵，讓學生嘗試安裝、調試船舵，體驗用船舵 來控制船行駛的方向，讓學生在多次實驗中尋找船舵方向與 小船行駛方向之間的普遍規(guī)律。 通過對三個問題的深入交流，學生能夠認識到社會的需 求會對船的動力裝置的發(fā)展產生影響。在此基礎上，教師引 導學生思考動力裝置的發(fā)展和應用對整個社會的發(fā)展所起 的作用，從而達成本單元的科學概念目標。 潛水艇的介紹中信息量很大，涉及到水下航行、水的阻 力、自身重力、浮力、控制沉浮以及柴油動力和核動力等專 業(yè)問題。這部分內容是對本課知識的一個深化，激發(fā)學生課 后多方位進行相關知識的獲取。