第四單元單元教學大綱【主題分析】這個單元學習多種類型的散文，它們或寫人記事，或托物言志，或闡發(fā)哲理，或寫景抒情，展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達出獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。閱讀這些散文，領會作品的情思，可以培養(yǎng)審美情趣，豐富精神世界?！窘虒W目標】1.理清文章的思路，把握文章的主題。2.反復朗讀，認真品味散文的情思和意蘊；通過對課文的感悟和思考，能提煉出自己對人生或對生命的獨特體會。3.加深對生命的認識和理解。在閱讀中豐富人文素養(yǎng)，提升精神境界，樹立正確的人生觀、價值觀。4.引導學生品味語言優(yōu)美和蘊涵深刻哲理的句子，并引導學生了解和初步學會運用象征、借物抒情、以小見大等常見的散文表現(xiàn)手法?！局攸c難點】1.感受作品中人物形象的性格特征。2.品味語言特點，體味其中所蘊含的深意和情感。3.感受不同作家不同風格的寫作方法。4.體會和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的意義和作用。【教學指導】1.運用多媒體，使學生形成感性認識。2.讓學生在閱讀中體會作者的情感；揣摩散文語言的特點，提高語言表達能力?！菊n時安排】背影2課時白楊禮贊2課時散文二篇2課時昆明的雨1課時14 背影【教學目標】1.情感朗讀，體味文章所表達的父子深情。2.學習本文人物描寫的方法，體會樸實的語言風格。3.抓住“背影”這一感情聚焦點展示人物心靈的寫法。4.引導學生珍愛親情，善于理解父母，積極與父母交流與溝通?！局攸c難點】1.理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的原因。2.體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主題的美學意義。第一課時教學過程【導入新課】生活中時時有感動，處處有感動。它有時是一種聲音，有時是一種色彩，有時是一種狀態(tài)，有時是一種場景。如果你有一顆善感的心，同學的批評可以給你感動，媽媽的嘮叨可以給你感動，甚至于爸爸的背影也可以給你持久的感動。今天我們來一起學習朱自清的背影，看他是怎樣被父親的背影感動的。（板書課題）【作者簡介】朱自清(18981948)，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人。1923年發(fā)表長詩毀滅，影響很大。1928年出版第一本散文集背影，成了著名的散文作家。主要作品有蹤跡，散文集背影歐游雜記你我倫敦雜記，文藝論著詩言志辨記雅俗共賞等。我們熟知的作品有匆匆春荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等?！緦懽鞅尘啊勘秤皩懹?925年10月，作者在清華大學任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。【新課講授】（1） 字詞積累迂褂攙交卸狼藉簌簌賦閑游逛躊躇蹣跚頹唐瑣屑晶瑩觸目傷懷（二）整體感知老師范讀課文（或請一位同學朗讀課文），學生思考以下問題：1.本文寫的主要事件是什么？明確：父子車站送別。2.表達了什么中心？明確：父疼子，子愛父，父子情深。3.全文共寫到父親的哪幾次背影？明確：四寫背影。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：懷念父親，難忘背影。第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。望父買橘，刻畫背影。第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚地走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。父子分手，惜別背影。第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應。4.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？明確：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。【課后作業(yè)】認真、反復閱讀第6段，找出對背影的描寫的句子，以及父親買橘子時的動詞。第二課時【復習回顧】1.檢查作業(yè)。2.聽寫字詞。【新課講授】問題探究1.（朗讀第6段）體會父親對兒子的愛。明確：父親的穿戴：黑、深青穿著樸素，心情沉重。（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）走路的姿勢：蹣跚年紀較大，腿腳不便。（這是一個蹣跚的背影?。┡涝屡_動作：探、攀、縮、傾行動不便，步履艱難。（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難的背影！）作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。2.父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細小的事以外，還以什么方式表達了這種關愛？明確：父親的語言。不要緊，他們去不好！我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信！進去吧，里邊沒人。體現(xiàn)：憐惜體貼，依依不舍。(樸實而簡潔的語言，表現(xiàn)出父親無微不至的關心，深摯的關愛，憐惜體貼兒子，依依不舍，語言樸實，感情深沉。)3.文中幾次寫到“我”流淚？分別應做何理解？明確：文中四次寫到“我”流淚。第一次流淚，是悲哀。因為作者懷著沉重的心情，從北京趕到徐州跟父親一起奔喪，見到那“滿院狼藉的東西”，觸目傷懷，才不禁潸然淚下。第二次流淚，因為感動。父親的形象最為感人的地方，表現(xiàn)在他老態(tài)蹣跚地為“我”來回買橘子，那真摯而灼熱的感情達到了最高點。人非木石，作者怎能不為之流淚？第三次流淚，是惆悵之淚。這樣一位至情至善、愛子如命的父親，當他的背影消失在來來往往的人群中的時候，作者感到特別的憐惜、悵惘、依戀，當然潸然淚下了。第四次流淚，是傷心之淚。以在晶瑩的淚光中再現(xiàn)的父親的“背影”結篇，與文章開頭回環(huán)呼應，進一步突出父親的“背影”給“我”留下的深刻印象，表達了作者對年邁的父親無限思念的感情，寫得凄切動人。4.文中的兒子理解了父親的關愛了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？明確：兒子的幾次流淚和兩次自責說明他對父愛的理解和感激。父疼子，子愛父父子情深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心?！酒肺墩Z言】父親樸實而簡潔的語言包含著怎樣的深情？（1）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”明確：父親甘愿承受家庭重負，只愿兒子能輕松愉快地生活。（2）“不要緊，他們去不好！”明確：父親不放心，怕別人照顧不周到，即使勞碌費神，也毫不在意。這表明父親對兒子無微不至的關心。（3）“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！泵鞔_：對兒子的關懷體貼十分周到。（4）“我走了，到那邊來信！”明確：惦記兒子旅途是否平安，反映了父親對兒子深切的惦念和細心的關照。（5）“進去吧，里邊沒人?！泵鞔_：怕兒子離開作座位丟失行李，反映了父親對兒子細心的關照。【文章主旨】本文追述了作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達出真摯深沉的父子之情，也抒發(fā)了作者對父親深切的思念之情。【課堂小結】同學們，至愛親情是我們擁有的無比寶貴的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。讓我們對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們?！菊n后作業(yè)】1. 完成課后習題。2. 我們在愛的呵護下一天天長大，學習了這一課，你感悟到了什么？你一定有許多想對父親說的話，請以“爸爸，我想對您說”為開頭，寫一個片段，展示給大家。3. 預習第14課?！景鍟O計】 背 影悲涼氣氛別時家境鋪墊背影細心關照刻畫背影望父買橘惜別背影父子分別別后思念再現(xiàn)背影懷念父親父子情深開篇設疑惦記背影思念父親回憶往事