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1、西安市漢都第一學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 3.1光的色彩顏色 第］課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。 2. 知道光的色散現(xiàn)象，知道白光可分解為七種色光。 3. 了解色光的混合，光的三原色。 4. 知道物體顏色的奧秘。 5. 光具有能量，以及生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 1、光源的要領(lǐng)及知道白光是一種復(fù)合光。 2、色光的混合。 3、光具有能量。 難點(diǎn) 物體顏色奧秘 教法學(xué)法 探究實(shí)驗(yàn)法演示實(shí)驗(yàn)多媒體動(dòng)畫類比法 課前準(zhǔn)備 三棱鏡n個(gè)、手電筒1只、紅色激光筆一個(gè)、藍(lán)色和紅色玻璃板各一個(gè)、白色、 紅色紙1小塊、光的混

2、合器n個(gè)。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課引入： 想i想： 當(dāng)你走進(jìn)一間暗室，通常會(huì)怎么形容暗 室的黑？ 那怎樣才能看到手指呢？ 再播放《紅太陽》 提問除此之外，你還見過哪些物體能發(fā) 光？ 從而導(dǎo)入本節(jié)新課 講解新課： 1.光源： 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師展示一些圖 片，如“太陽”、“閃電”、“煙花”、“極光”、 “發(fā)光的水母”、“完全燃燒的煤氣火焰”、“不 完全燃燒的煤氣火焰”等。 學(xué)生回答：開燈 學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)回答 對學(xué)生的回答及時(shí)給予肯定 通過創(chuàng)設(shè)情境引 入課題，可以激發(fā)學(xué) 生參與課堂教學(xué)的熱 情，同時(shí)為光源的教 學(xué)留下伏筆。 形象直觀

3、，給學(xué) 生留下更深的印象， 強(qiáng)調(diào)“自身發(fā)光二 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 結(jié)合課本內(nèi)容，學(xué)生將以上發(fā)光物體的 特點(diǎn)進(jìn)行歸納:①nJ■以自行發(fā)光（稱為光源）； ②nJ■分為人造光源和天然光源：③不同的光 源發(fā)出光的色彩也不同。 在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生爭論：月亮與太陽一 樣也能普照大地，月亮是光源嗎？ 2、光的色散： 太陽是我們看到的最大的天然光源，太 陽光是什么顏色的？ ① 給你一塊二棱鏡，你通過三棱鏡觀察 開著的口光燈。你看到什么現(xiàn)象？ ② 我展示我做的色散實(shí)驗(yàn)圖片，問學(xué)生 你能看到幾種色光？ ③ 我播放光色散視頻，問學(xué)生你能看到 兒種色光？ 結(jié)論：太陽光可以分解成“紅、橙、

4、黃、 綠、藍(lán)、靛、紫”等色光“太陽光不單純”。 太陽光可分解成多種色光的現(xiàn)象叫光的 色散，最早通過實(shí)驗(yàn)研究光的色散現(xiàn)象的是 科學(xué)家牛頓。 你在生活中見過光的色散現(xiàn)象嗎？ 3、色光的混合 通過視頻我們發(fā)現(xiàn)色散后的各種色光能 夠混合成白光，那是不是有幾種色光能混合 成其它顏色的色光呢？ 給學(xué)生色光混合器讓學(xué)生混合。 探究發(fā)現(xiàn)： 紅、綠、藍(lán)三色光按不同的比例混合能 產(chǎn)生任何-種其他顏色的光，而自身無法用 其他的色光混合 光的三原色：紅、綠、藍(lán) 4、物體顏色 老師展示：紅色透明玻璃后的白紙，藍(lán) 色透明玻璃后的紅紙。提問學(xué)生你們通過觀 察，你看猜猜玻璃板后面紙是什么顏色的？ 老師展

5、示白色和紅紙，從而引入物體顏 色奧秘，我們看到物體顏色由什么決定的。 學(xué)生回答：是/不是， 我請孩子解釋為什么？并及時(shí)給 孩子回答給與肯定。 學(xué)生回答：H光燈周圍有彩色光 帶。 學(xué)生回答：紅、黃、綠、藍(lán)、紫 等 學(xué)生回答：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、 施、紫等色光 學(xué)生回答：彩虹 學(xué)生猜想：可以/不可以 學(xué)生探究：紅、綠、藍(lán)三色光按 不同的比例混合能產(chǎn)生任何一種其他 顏色的光 讓不少于5名同學(xué)舉手回答 讓學(xué)生自己歸納 判斷關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)-步 強(qiáng)調(diào)“本身正在二 突出強(qiáng)調(diào)月亮不 是光源。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手 探究能力和觀察能 力。 得到單色光后進(jìn) 入色光混合環(huán)節(jié)，讓 學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)際

6、進(jìn)行，色光混合教學(xué) 儀器并不復(fù)雜，學(xué)生 可以直接自己嘗試。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 I）透明物體的顏色演示實(shí)驗(yàn) 讓白光透過紅色、藍(lán)色玻璃板，你看 到什么色光透過？ 止紅光透過藍(lán)色玻璃板，你看到什么 演示實(shí)驗(yàn) 讓白光透過紅色、藍(lán)色玻璃板，你看 到什么色光透過？ 止紅光透過藍(lán)色玻璃板，你看到什么 色光透過？ 讓學(xué)生思考這是什么？ 結(jié)論：由透過它的色光決定的 2）不透明物體的顏色 引入對比法學(xué)習(xí) 對比透明物體的顏色。習(xí)，分析、歸 學(xué)生同答： 讓白光通過紅色透明玻璃板，在白墻 上看到紅色色光。 讓白光通過藍(lán)色透明玻璃板，在白墻 上看到藍(lán)色色光。 讓紅

7、光透過藍(lán)色玻璃板，在向墻上看不到 色光 同桌討論P(yáng)1答：透明物體只能透過與 它顏色相同的光和透明物體顏色不同的 色光被吸收。 通過演示實(shí)驗(yàn), 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、 分析、總結(jié)能力。 不棚郵能 § 麗疏，神岫 日灑毓揪, 麗期，禰岫 納不透明物體的顏色的秘密。 通過對比法，讓學(xué)生回答不透明物體 顏色的秘密。 老師及時(shí)給予肯定。 引入新的探究 方法：對比法。讓學(xué) 生通過對比對比透 明物體的顏色學(xué)習(xí) 分析歸納揭示不透 明物體的顏色的奧 秘。 結(jié)論：山它反射的色光決定的 5. 光具有能量 培養(yǎng)學(xué)生閱讀 能力，總結(jié)能力。 我們的生活離不

8、開光，它可以讓我們 看見物體，給我們帶來溫暖，光還能給我 們做些什么呢？學(xué)生閱讀課本文，獲得 “光具有能量”的結(jié)論。 光的色彩顏色 1. 光源：可自行發(fā)光的物體 2. 光的色散：白光可解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等七種光 3. 色光的混合：紅、綠、藍(lán)三種色光叫光的三原色物體的顏色：①不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的②透明物體的顏色是由透過它的 色光決定的 4. 光具有能量 隨堂練習(xí) 1. 光源分為和兩種.在太陽、發(fā)光的白熾燈、閃亮的螢火蟲、發(fā)光的手電筒、恒星、 激光、閃電、月亮、行星中屬于前者的是，屬于后者的是0 2. 白色的太陽光經(jīng)三棱鏡可分解為七色光，這種現(xiàn)象

9、叫做。 3. 冬天在陽光下人感到暖和，這說明光是具有的。 4. 透過藍(lán)色透光的玻璃，進(jìn)行下列觀察，結(jié)果是（）A、觀察黃色物體，可?以看到綠色 B、觀察綠色物體，可以看到藍(lán)色C、觀察紅色物體，可以看到黑色 D、觀察任何顏色的物體，看到的都是藍(lán)色 5. 電視機(jī)上各種彩色的圖像都是由三種單色光混合而成的，這三種色光是指 （） A. 紅黃綠 B.藍(lán)紫青 C.紅綠藍(lán) D.紅黃藍(lán) 6. 使各種色光幾乎都全部反射的不透明物體的顏色是（） A、白色 B、黃色 C、無色 D、彩色7 ?群少先隊(duì)員在舞臺(tái)上表渝節(jié)目，他們都帶黃色帽子、系紅領(lǐng)巾，穿 白上衣、淺藍(lán)色運(yùn)動(dòng)褲，用紅色的燈光照射下，觀眾看到的是【 】 A. 黃帽、紅領(lǐng)巾、白上衣、藍(lán)褲。 B. 上衣、紅領(lǐng)巾均為紅色，帽、褲均為黑色的。 C. 黃帽、紅領(lǐng)巾、紅上衣、紅褲。 D. 四種都為紅色的。