人教版學語文三年級不會叫的狗和在牛肚子里旅行教案小學語文三年級上冊不會叫的狗教學設(shè)計設(shè)計說明：語文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，以培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力。在學生已經(jīng)初步掌握預測閱讀方法的基礎(chǔ)上，給予學生自主選擇的權(quán)利，自主閱讀的空間，通過小組合作交流，充分尊重學生獨特的想象與體驗，在探究、評價的過程中提煉預測的有效方法，提高學生的閱讀能力。課前準備：教師準備：1.制作重點詞句的課件。2.熟記故事的結(jié)尾。學生準備：1.預習課文，要求讀三遍，畫出生字詞語，想一想：故事主要講了什么？2.通過查詞典理解文中不明白的詞語。3.找一個同學不熟悉的故事，朗讀預測。課時安排：1課時。教學過程：一、聽音揭題，練習預測1.播放小動物叫聲，請學生猜猜是什么動物發(fā)出的聲音。2.小結(jié)揭題：每一種小動物都會叫，它們的叫聲都很獨特。今天我們來認識一只不會叫的狗。3.板書課題。齊讀。4.第一次讀到課題時，你能猜到故事可能講了什么嗎？預設(shè)：不會叫的狗會去學叫，但一直沒有學會。不會叫的狗被別人嘲笑。不會叫的狗勤奮地學習，最終學會了叫。不會叫的狗拜了很多師傅。設(shè)計意圖：通過聽動物叫聲，既激發(fā)了學生讀故事的興趣，又讓學生了解到動物叫聲的獨特性。揭示課題后，讓學生運用已經(jīng)掌握的方法預測，在實踐中運用，進一步感受閱讀童話故事時預測的樂趣，也為接下來的學習做鋪墊。二、閱讀故事，練習猜想1.學生自學課文，提出要求：（1）默讀課文，遇到生字或難讀的地方讀讀生字表里的拼音，多讀幾遍，讀準音，讀通句子。（2）默讀課文，一邊讀，一邊預測后面的故事內(nèi)容。用上前兩課學到的方法，把自己的猜想簡單地寫在旁邊。2.出示帶有生字的詞語，請學生當小老師領(lǐng)讀，齊讀。干嗎討厭發(fā)怒批評來訪擔保壓根差不多忍著模仿中彈發(fā)瘋汪汪搞不清3.課件出示生字，學生說說自己的預習成果，自己是怎么記憶這些生字的。4.本課多音字較多：嗎、擔、壓、中、彈。課件出示由文中多音字組成的詞語，請學生讀，并補充這個字的其他讀音，掌握不同讀音表示的不同含義。5.四人小組合作交流：（1）每人輪流說說自己的預測，并說說為什么這么猜想。（2）互相交流課文與大家的預測有哪些相同與不同之處。6.請一個小組匯報：說說你們所預測到的內(nèi)容，是怎樣預測到的。7.小結(jié)：看來，同學們已經(jīng)學會了運用多種方法來預測故事后面的內(nèi)容，比如觀察插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等，預測的本領(lǐng)越來越高了。設(shè)計意圖：課文篇幅比較長，因此要求學生課前預習課文，讀準讀通課文，根據(jù)本課多音字比較多的特點，重點指導讀好多音字詞語。課堂上，多次讓學生默讀，提高學生默讀的速度，培養(yǎng)學生默讀的能力。通過小組合作學習，給予學生更多的自主空間與交流時間，讓更多學生參與學習，復習預測的方法，提高學生預測的能力，同時也培養(yǎng)了學生傾聽的能力。三、讀懂課文，預測結(jié)局1.讀到這兒，你知道故事中講到了哪幾個重要人物嗎？（小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人）2.他們之間發(fā)生了什么事？3.你能抓住這幾個主要人物說一說嗎？（小狗不會叫，小公雞教它，它喔喔叫時差點被狐貍吃掉。后來杜鵑又教它，它咕咕叫時卻差點被獵人打中，于是小狗開始跑啊，跑?。?.這個故事沒有講完，課文中出示了三種結(jié)局，請三位同學來讀一讀，其他同學想一想，結(jié)局可能是怎樣的？5.四人小組交流：（1）輪流說說自己的預測，并說說理由。（2）注意聽同學的預測，思考是否有道理。（3）互相說一說自己認為同學預測得有道理的內(nèi)容。6.聽老師講故事的結(jié)局，想一想和自己的預測有哪些相同和不同。7.說一說故事結(jié)局與自己預測相同和不同的地方。8.不會叫的狗的奇遇故事結(jié)束了，你有什么話要對小狗說嗎？（小狗，每個人都有自己的特點，不要一味地模仿別人，要學會做真正的自己。）9.課堂小結(jié)：小朋友們學會了預測，還懂得了道理，真了不起。設(shè)計意圖：故事中出現(xiàn)了許多人物，找出主要人物和主要事件，能幫助學生把長長的故事講簡潔，培養(yǎng)學生初步概括故事內(nèi)容的能力，發(fā)展他們的語言表達能力。小組合作時，學習步驟與要求清晰，教給學生合作學習的方法；開放的空間給了學生自主全員參與的機會，學生在交流中學習表達、傾聽、判斷與評價，讓學生學會思考，學會學習。四、拓展練習，提高能力1.四人小組練習。（1）把自己找到的同學不熟悉的故事書拿出來，輪流讀給組員聽。朗讀的時候，在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會發(fā)生什么。然后把故事講完。（2）聽同學把故事講完，想想自己的預測與故事有哪些相同與不同之處。（3）四人交流完后，在組內(nèi)評出最準預測達人及最佳故事朗讀者。2.各組匯報評比結(jié)果。3.布置作業(yè)：課后多讀童話故事，練習預測本領(lǐng)。設(shè)計意圖：四人小組合作學習時提出新的評比要求，能激發(fā)學生合作學習的興趣，讓學生充分享受到朗讀、預測童話故事成功的喜悅，進一步激發(fā)他們喜愛童話、閱讀童話的興趣。小學語文三年級上冊在牛肚子里旅行教學設(shè)計【教學目標】1.識記本課生字以及詞語，理解相關(guān)詞語，區(qū)分“貯藏”、“蘊藏”;2.能正確、流利地朗讀課文;3.培養(yǎng)學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并能通過讀文章、查閱資料解決疑難。【教學重點、難點】學會查閱資料，解決疑難，并獲取更多的知識?！窘虒W準備】1.有關(guān)書籍;2.制作多媒體?！窘虒W過程】一、導入，揭示課題1.板書：旅行說說“你去哪里旅行過?感覺怎樣?”2.完整板書課題：37.在牛肚子里旅行齊讀課題，讀了課題你想了解些什么?在牛肚子里旅行感覺怎樣呢?二、初讀課文預習，整體感知1.出示讀通課文，字字音準，句句通順;讀了課文，你了解些什么?還有哪些問題不明白?學生自學2.交流：(1)讀準字音：ú zhù骨碌 貯藏(2)區(qū)別：貯藏 蘊藏3.開小火車輪讀課文，說說讀文后知道了些什么?4.再輕讀課文，還有哪些不明白或感興趣的問題呢?(1)小組交流，嘗試解決個別疑問，提出最想研究的問題。(2)大組絞流：老師歸納整理、并板書：牛的胃是怎樣的?牛的胃是如何消化食物的?有些問題可以通過讀讀課文來研究，而有些問題需要查閱資料。(3)提出研究要求：老師提供書籍;老師提供有關(guān)資料(每組一份);點擊校園網(wǎng)站;要求在交流時不看資料。三、交流研究成果1.牛的胃是怎樣的?(1)學生交流。(2)研究問題不僅可以看，還可以動手畫一畫：請學生邊畫邊講解。(3)引讀課文：青頭對牛的胃了解得很清楚，所以當紅頭認為自己馬上要死而大哭起來的時候，青頭安慰它說因為2.牛的胃是怎樣消化食物的?(1)學生交流：(2)多媒體演示，學生學做講解員，向大家介紹。(3)結(jié)合讀文。3.小組分解色朗讀課文，談?wù)勛约簩t頭、青頭的看法。(抓住紅頭、青頭說話的語氣，讀好課文)四、小結(jié)拓展