鼎湖山聽(tīng)泉 鼎湖山是嶺南四大名山之一 原名頂湖山 因山頂有湖而得名 后傳說(shuō)軒轅皇帝曾在此鑄過(guò)鼎 遂改為今名 也有一說(shuō) 山頂天湖周?chē)腥宥α?故取鼎 了解鼎湖山 湖山 風(fēng)景區(qū)范圍包括鼎湖 三寶 鳳來(lái) 雞籠 伏虎 青獅等十多座山峰及天溪 云溪兩大溪谷 總面積11 7平方公里 主峰為雞籠山 鼎湖山自然風(fēng)光秀麗 現(xiàn)分為天溪 云溪 天湖三個(gè)風(fēng)景區(qū) 有飛水譚 浴龍池 雙虹飛塹等名勝及嶺南名剎慶云寺 茶花閣 觀景臺(tái)等建筑 水簾洞天 半山寺 蝴蝶谷 天鵝湖 1 學(xué)習(xí)吟哦諷誦的要領(lǐng) 在誦讀中加深對(duì)課文的理解 2 了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方法 3 初步體味作者的思想感情 學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一課時(shí) 楹聯(lián)悵惘污垢萬(wàn)籟俱寂泠泠淙淙 雀躍 楹聯(lián) 悵惘 萬(wàn)籟俱寂 學(xué)情檢查 一 給下列加線字注音 二 解釋下列詞語(yǔ) 高興得像雀兒一樣跳躍 掛在或帖在楹 堂屋 前部柱子上的對(duì)聯(lián) 泛指對(duì)聯(lián) 惆悵迷惘 形容各種聲音都寂靜下來(lái) y ng ch ngw ng g u l i l ngc ng 題目中哪兩個(gè)字是關(guān)鍵 聽(tīng)泉 本文作者著重抓住一個(gè) 泉 字來(lái)寫(xiě) 用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受 寫(xiě)出了鼎湖山的獨(dú)特的美 一 聽(tīng)讀 吟哦諷誦 二 范讀 分小組朗讀并點(diǎn)評(píng) 三 自由誦讀 體會(huì)情感 一 本文是一篇游記散文 按照什么順序來(lái)寫(xiě)的 按照游人的行蹤順序來(lái)寫(xiě) 空間順序 岸邊 寒翠橋 山中 補(bǔ)山亭 慶云寺 半山 獨(dú)立訓(xùn)練 移步換景 時(shí)間順序 黃昏 晚飯后 夜間 二 瀏覽課文 請(qǐng)找出文中寫(xiě)山泉的句子 1 過(guò)了寒翠橋 已入山中 2 進(jìn)山方知 已不可得 3 安詳厚重的鐘聲 嬉戲忘返的孩子 4 入夜 泉水就是鼎湖山的靈魂 合作交流 一 課文在這兩條線索的組織下 行文非常清晰 結(jié)構(gòu)層次分明 第一部分 第l段 初聞泉聲 第二部分 第2 3段 引發(fā)聯(lián)想 第三部分 第4 7段 回旋轉(zhuǎn)折 第四部分 第8 10段 得到感悟 二 學(xué)習(xí)第一部分 思考 文章開(kāi)頭交代鼎湖山的背景有什么作用 開(kāi)頭點(diǎn)明鼎湖山的氣候條件 是作者從想看山發(fā)展到聽(tīng)泉的重要前提 為下文的聽(tīng)泉作鋪墊 你有過(guò)傾聽(tīng)大自然的感受嗎 比如聽(tīng)風(fēng) 聽(tīng)雨 聽(tīng)潮 聽(tīng)雷 聽(tīng)雪 和同學(xué)們交流你傾聽(tīng)的感受 拓展延伸 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) 你有哪些收獲 1 學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法 2 體會(huì)作者由聽(tīng)泉而生悟 領(lǐng)會(huì)文中深含的哲理 學(xué)習(xí)目標(biāo) 第二課時(shí) 一 字詞聽(tīng)寫(xiě) 復(fù)習(xí)反饋 二 本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的 說(shuō)說(shuō)其結(jié)構(gòu)層次 1 填空 鼎湖山聽(tīng)泉 是一篇優(yōu)美的 文體 作者是代作家 課文引用的 山不在高 有仙則名 的詩(shī)句出自代文學(xué)家的 陋室銘 你還記得其中描寫(xiě) 陋室 自然環(huán)境的句子嗎 請(qǐng)寫(xiě)出來(lái) 2 名句集錦 描寫(xiě)泉的古詩(shī)句 作者 作品 作者 作品 3 給紅體字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 d ng 湖山肇慶 一脈 一泓 楹聯(lián) 泠泠淙淙 汩汩 古剎 悵w n 污 u p 提樹(shù) xi 想ji ng然相異 繁y n qu 躍 x 戲 柔m n y n育 生意 ng 然嶙x n 4 解釋下列詞語(yǔ) 泠泠淙淙 水流聲 雀躍 高興得像雀兒一樣跳躍 萬(wàn)籟俱寂 形容各種聲音都寂靜下來(lái) 籟 從孔竅中發(fā)出的聲音 寂 寂靜 楹聯(lián) 掛在或貼在楹 堂屋 前部柱子上的對(duì)聯(lián) 泛指對(duì)聯(lián) 幽曲 僻靜曲折 幽 深遠(yuǎn)僻靜 拾級(jí) 逐步登階 拾 同 涉 盎然 形容氣氛 趣味等洋溢的樣子 遐想 悠遠(yuǎn)地思索或想象 悵惘 惆悵迷惘 心中有事 沒(méi)精打采 山鳴谷應(yīng) 高山上發(fā)聲 深谷中有回聲相應(yīng) 5 找出文中表示時(shí)間 地點(diǎn)的詞語(yǔ) 1 表示時(shí)間的詞語(yǔ) 黃昏 晚飯后 入夜 2 表示地點(diǎn)的詞語(yǔ) 岸邊 寒翠橋 山中 補(bǔ)山亭 慶云寺 半山 本文的寫(xiě)作順序 空間順序?yàn)橹?時(shí)間順序?yàn)檩o 這是采用移步換景的寫(xiě)作手法 明月松間照 清泉石上流 王維 山居秋暝 天平山上白云泉 云自無(wú)心水自閑 白居易 白云泉 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔 楊萬(wàn)里 小池 第三部分 1 文中寫(xiě)到了哪些泉水 2 作者在寫(xiě)泉水時(shí)用到了哪些動(dòng)詞 這樣寫(xiě)你認(rèn)為好嗎 合作交流 提示 有從草叢淌過(guò)的 從石縫間漏下的 匯于空谷的 直下陡壁的 還有繞過(guò)樹(shù)根的 拍打卵石的 提示 有淌過(guò) 漏下 匯于 直下 落下 繞過(guò) 拍打等 這些動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了泉水的情態(tài) 3 作者把山泉當(dāng)作山的靈魂 從自己對(duì)泉水的喜愛(ài)之情的不斷升華中 透露出對(duì)人生怎樣的見(jiàn)解 提示 歷史生生不息 美感是充滿生機(jī)的 本文的語(yǔ)言典雅 凝練 和諧 具有音樂(lè)美和情韻美 感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言 劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得優(yōu)美的語(yǔ)句 小組交流 說(shuō)說(shuō)自己的所畫(huà)的句子為什么寫(xiě)得好 朗讀這些優(yōu)美的句子 美點(diǎn)尋蹤鼎湖山美 鼎湖山的泉更美 以至于作者將之譽(yù)為 鼎湖山的靈魂 它到底美在哪里 請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用 鼎湖山的泉美 美在 的句式 根據(jù)示例進(jìn)行仿寫(xiě) 示例 鼎湖山的泉美 美在那半含半露 欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài) 讓我想起了千里以外與自己朝夕相處的調(diào)皮女兒 鼎湖山的泉美 美在 體驗(yàn)活動(dòng) 我們走進(jìn)鼎湖山 感受到鼎湖山的清新秀美 我們聽(tīng)到了許多悅耳的聲音 請(qǐng)你把聽(tīng)到的進(jìn)行詩(shī)意地說(shuō) 相信你會(huì)比例子中說(shuō)的更精彩 我聽(tīng)到山泉在說(shuō) 歷史是生生不息的 美感是充滿生機(jī)的 我聽(tīng)到 樹(shù)木 石頭 小草 白云 在說(shuō) 課文寫(xiě)泉有詳有略 有直接描寫(xiě)也有間接描寫(xiě) 而且同時(shí)用了多種表現(xiàn)手法 如比喻 議論等等 朗讀第四部分 用文中的語(yǔ)句填充1 泉聲的特點(diǎn) 2 想象的具體情境 3 感受 4 過(guò)程 柔曼 清脆 厚重 雄渾 草叢中淌過(guò)的小溪 石縫間漏下的滴泉 細(xì)流匯于空谷 泉水繞過(guò)樹(shù)根 清流拍打著卵石 本體 喻體 提琴 彈撥 倍司 銅管 一曲奇妙的交響樂(lè) 聽(tīng)到 孕育生機(jī) 滋潤(rùn)萬(wàn)物 泉水是鼎湖山的靈魂 人生哲理 歷史是生生不息的 美感是孕育生機(jī)的 是自我心靈凈化的過(guò)程 是一次心靈之旅 合作交流 議一議課文結(jié)尾寫(xiě)道 我愿清泉永在 我愿清泉常鳴 你能體會(huì)作者的深意嗎 明確 表達(dá)對(duì)鼎湖山山泉的美好祝愿 這是發(fā)自內(nèi)心深處的對(duì)關(guān)愛(ài)自然 保護(hù)自然環(huán)境的深情呼喚 想一想作者為什么能聽(tīng)出這樣豐富的內(nèi)容 作者無(wú)比熱愛(ài)大自然 全身心地感受大自然 用心靈和大自然對(duì)話 從本文對(duì)慶云寺引來(lái)大批旅游者 反給自然保護(hù)區(qū)帶來(lái)潛在的威脅 這一問(wèn)題的揭示 在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義 你認(rèn)為開(kāi)發(fā)旅游促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要還是保護(hù)自然環(huán)境重要 我的觀點(diǎn) 拓展延伸 這是一篇寫(xiě)景散文 鼎湖山作為 北回歸線上的綠洲 生態(tài)環(huán)境優(yōu)美 可寫(xiě)之景很多 作者卻著重抓住 泉 來(lái)寫(xiě) 在表達(dá)方式上又以 聽(tīng) 組合材料 揭示了從泉水中感悟到的人生哲理 歷史生生不息 美感充滿生機(jī) 總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí) 你有哪些收獲 實(shí)際運(yùn)用 鼎湖山的優(yōu)美環(huán)境離不開(kāi)碧綠的大樹(shù) 為保護(hù)鼎湖山的環(huán)境 你們班將在植樹(shù)節(jié)時(shí)開(kāi)展一次植樹(shù)活動(dòng) 請(qǐng)先擬出一條標(biāo)語(yǔ) 并設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案 宣傳標(biāo)語(yǔ) 示例 珍愛(ài)綠色 珍愛(ài)我們共有的家園 多一片綠葉 多一份溫馨 告別城市的喧囂 投入綠色的懷抱 生命在于綠色 希望在于綠色 方案 環(huán)保護(hù)綠行動(dòng) 開(kāi)展撿垃圾 拾落葉 擦花壇 養(yǎng)護(hù)綠化等活動(dòng) 我知道 植物生長(zhǎng)知識(shí)交流活動(dòng) 綠意角 的設(shè)計(jì)評(píng)比 達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)間 1 填空 鼎湖山聽(tīng)泉 是一篇優(yōu)美的 文體 作者是代作家 課文引用的 山不在高 有仙則名 的詩(shī)句出自代文學(xué)家的 陋室銘 你還記得其中描寫(xiě) 陋室 自然環(huán)境的句子嗎 請(qǐng)寫(xiě)出來(lái) 2 名句集錦 描寫(xiě)泉的古詩(shī)句 作者 作品 作者 作品 3 給紅體字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 d ng 湖山肇慶 一脈 一泓 楹聯(lián) 泠泠淙淙 汩汩 古剎 悵w n 污 u p 提樹(shù) xi 想ji ng然相異 繁y n qu 躍 x 戲 柔m n y n育 生意 ng 然嶙x n 4 下面詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字 請(qǐng)找出來(lái)并改正 泠泠淙淙身不由己了無(wú)雜塵小心翼翼拾級(jí)而上可見(jiàn)一班繁花似景蜂蝶翩飛生意昂然迥然相異綠陰如蓋與眾不同萬(wàn)簌俱寂新陳代謝 1 給紅體字注音 楹聯(lián)悵惘污垢汩汩菩提萬(wàn)籟俱寂泠泠淙淙2 解釋下列詞語(yǔ) 雀躍汩汩悵惘萬(wàn)籟俱寂3 背誦 那柔曼如提琴者 升騰而成為主旋律 課后練習(xí)一作者聽(tīng)到泠泠淙淙的清朗之聲 泉水 活脫脫迸調(diào)的姿影 半含半露 欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài) 歲月的流逝 歷史的變遷 生命在誕生 成長(zhǎng) 繁衍 死亡 等 因?yàn)樽髡邿釔?ài)大自然 全身心地感受大自然 用心靈和大自然進(jìn)行對(duì)話 課后練習(xí)二作者聽(tīng)出了泉水調(diào)動(dòng)的層次 從流淌聲中聽(tīng)出了輕重緩急 作者想象到泉水的流淌如歲月流逝 感受到像生命在運(yùn)動(dòng) 課后練習(xí)三1 清澈透明的自然環(huán)境 提升了人的精神境界 令人身心俱凈 2 泉影越不可尋 是因?yàn)榱稚顦?shù)茂 而泉聲越發(fā)悅耳 是因?yàn)槿⒉贿h(yuǎn) 水勢(shì)也并沒(méi)減弱 因山勢(shì)變化卻使泉聲更加悅耳 3 在于人的精神的純凈 4 大自然中的一切和諧組合的自然規(guī)律 寫(xiě)一寫(xiě) 淅瀝秋雨的夜晚 你靜靜躺在床上 此刻能讓你欣賞到雨的美妙的聲音 你能想象出來(lái)嗎 試寫(xiě)一小段想象雨兒聲音的文字 適當(dāng)運(yùn)用比喻 排比等修辭手法 示例 淅淅瀝瀝的雨聲 猶如貝多芬的曲子般清脆美妙 我好像進(jìn)入仙境 陶醉在雨水的歌唱之中 雨是大自然孕育的小精靈 你聽(tīng) 滴滴嗒嗒的雨聲 匯成一曲奇妙的鋼琴曲 在這曲子之中 靈魂得到洗禮 得到升華 清新柔美的感覺(jué)遍布全身 淅淅瀝瀝的雨聲就像一曲輕音樂(lè) 讓人陶醉 引人遐想 它蕩滌了人的心靈 凈化了萬(wàn)物 還我們一個(gè)清新美麗的世界