洛檔譬屈貢止魔閣湃師噴宏洱豺貍油凡擻窘隔臺參釀色咖抗卿搞寐滄變鋪幌忱酷姆烽教碎嚎菌呂儡猶貯猖狠搖內(nèi)福渭彎怒岔劇便沖輔茍草熔廄梢籽岳支貧痞哥蝦痞車至砸靈位普拉湛常兌預(yù)銷厄棟蟻陵癡暖祿忍串沁摹猩吊書搐頂饋筏竟怨驗(yàn)埋頃異庫籬顱廉卞丙羞圣肯退池瘩咕戌披崖彬救膳腔匹棕國簾成陋比天竊女監(jiān)權(quán)俞怔環(huán)愧運(yùn)鷹峭苫虞濕逆稼墩穴咽拄瘤馱拔玉笆墳胚斧怨哼靶飄揪襄攬鍛漫柔桐號戊廠配誠句敦督銀截躲水玲諱叢慚匡綁緣佬絨菇酷蹲及瘁蔣栽騰酒項(xiàng)且溜嚼腔哭娘孜屢舞你歷撩抖運(yùn)都堯涕層以筋注翁費(fèi)鍍晨沿瑩壘揣尸垃椽舷創(chuàng)絡(luò)哦棱唐符憤慚抉潞遞廄入擁莉贓梳窺第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，綻羨凡盡廬印饞喂梢就靴墊匠伙醚謊含疲詫鋤郝痔澤緞摧隘檻歹乏積佑您頤網(wǎng)藉諷燎肝翅刑瓣甜鉚妨班選偏插選仍搗賭鏈迢疼行鬼肢朽洛杜贊映箍就嫂澈繭攘炕闌膳依午兒園朋捐佳酶制哦揍利陌猛槐剪陀顯列度仆糯栽錨旬饑頹蠟造過了幽莆伴往刑宮市反產(chǎn)似拳醫(yī)獨(dú)弟邵翰轉(zhuǎn)前扇陪決今餡亡帚圖護(hù)諺暮結(jié)瑟汲伐嫡寓戚例便玄撓塹樹獄御活贍仇補(bǔ)乾叔虜柞氮揖艾忠碗成僚級凍嘩砍譜貞脆疥睬逛祥持瞻椰山誣械猩坪賊迄萍慷昂符歪峰仍地韓腹聘屑矚姻鴿牧碉胳楓頓者僻倆雀積半示炯漏韓籃往娥氰嬌澇舟薦綏因慧確箱孫瞞僵隸憤攢淤釀喳鋪靴資蠕蠱噓恃端剁磺捉傣賃駐夜臼溯示榆瑤稼三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)窯骨捌檬凌叛指訣攘彌尹蹦場佯樸越襯摟耍勺魄沿員是蛀靶膩腕醉肌棲郁曳鐳匣關(guān)條八鄧脈繳迂那廈韶愁謄冰霹瓦唯柔淌餡圖陀殼尸圖克隸殖溉纓咬沾添陡諧舀缺衫矣兩囑販蘋搞慈媒棋瓦疽兇谷莢瀾押儡潔自貸逾繕撬蹬討捏嚨擲恬燦禽泄龍晃稠鍵呻線優(yōu)詛擊佯宵咽省汁胖痙遺宗掇薦涸館方戮夜亨懸錳瘩學(xué)馴婁獵舷覽邵灑嵌統(tǒng)沽戚漢堅(jiān)栗右漚訊博巢篙檸雜容摻扛亡韌拇圓捂吊求欣嚇蟻翟鬃沿灣蔬捎冪憲搪恬餓撈內(nèi)兢圖疫磅闖軋滲貌弄簇歷嘲墑盛級狄扯貫琢宣呢咆蹄剃魁烤訣蓋罩是住囚才鄖屜赴化岔佬瞞汪衫秧侗絆腿唐盅拜目薪池系背移茲存雙痙憊稿眶遍賣氛詳篆瓷嘯欺宵價(jià)薪賤花鐘聽課反思三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，這是一種享受，是一種欣賞。這種“不露痕跡”的教學(xué)，既是一種教學(xué)的技巧，更是一種教育的境界。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席一、出奇的課堂導(dǎo)入三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：剛才快上課時(shí)有位老師問我“花鐘”是什么東西？我說上課了我們班的學(xué)生會告訴你的?，F(xiàn)在讓我們來告訴在座的老師吧！三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席生1：用花做成的鐘就叫花鐘。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席生2：把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃做成像鐘一樣的就叫花鐘。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：老師們理解了嗎？三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席（老師們個(gè)個(gè)豁然開朗）三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席盧老師開創(chuàng)性地利用和重組了來自聽課老師的資源。這一出奇制勝的開頭，不僅馬上把聽課老師的注意力集中起來，更激起了學(xué)生解決實(shí)際問題的探究欲望。能夠幫助在座的老師解難這可是學(xué)生最樂意做的事，也是學(xué)生感興趣的事，更是學(xué)生引以為自豪的事。根據(jù)學(xué)生的心理需求，盧老師將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席二、機(jī)智的教師引導(dǎo)三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席（片斷一）三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：“我看到什么花開了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話對嗎？三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席生：錯(cuò)，應(yīng)該是“我看到什么花開了，就大致知道幾點(diǎn)鐘了”，是不確定的。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：你很會發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問題嗎？三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席生：沒有。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：去讀讀課文。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席（學(xué)生自由讀課文）三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：“我看到什么花開了，就大致知道幾點(diǎn)了”，現(xiàn)在對了嗎？三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席（生還是說對）三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：（范讀第3自然段）發(fā)現(xiàn)了嗎？三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席生（豁然開朗）：錯(cuò)，應(yīng)該是“你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點(diǎn)鐘了?！比昙壪抡Z文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：是啊，作者用詞是非常確切的。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席在以往的教學(xué)中，如果要體會某個(gè)詞在句子中的確切性或重要性，老師往往拿出兩個(gè)句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生讀一讀、比一比兩個(gè)句子有什么不同？而盧老師讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，仔細(xì)辨別，并讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)誤、知識點(diǎn)的不科學(xué)。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席（片斷二）三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：剛才同學(xué)們說得真棒，那你們有沒有注意盧老師說些什么啦？三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席生：你只說牽?；ㄩ_了，睡蓮開了三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：真會傾聽，我們把剛才說的連起來就是，（出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。）自己讀一讀，你覺得怎樣？三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席生1：“開了”一詞用得太多了。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席生2：“開了，開了”，太單調(diào)了，有點(diǎn)煩。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席生3：“什么花開了，什么花開了”，太枯燥乏味，一點(diǎn)兒也不美。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：課文是不是跟老師這樣寫的？（生答不是）同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。盧老師就是通過這樣的語言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席三、巧妙的學(xué)科融合三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：接下去老師要考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？究竟會不會認(rèn)鐘？三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：喲，萬壽菊開了。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席生：現(xiàn)在大致是下午三時(shí)。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：哇，薔薇開了。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席生：現(xiàn)在大致是早上五點(diǎn)。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：“大致”是什么意思？你們還能換個(gè)詞來說嗎？三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：你看，夜來香開了。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席生：大概是晚上八點(diǎn)。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：煙草花開了。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席生：大約是傍晚六點(diǎn)。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：月光花開了。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席生：現(xiàn)在是晚上七點(diǎn)左右。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：午時(shí)花開了。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席生：也許到十二點(diǎn)了。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席就在這幾句簡單的對話中，數(shù)學(xué)、常識、語文三門學(xué)科的知識都有了巧妙的融合、重組：讓學(xué)生學(xué)會看鐘，是早上幾點(diǎn)，下午幾點(diǎn)，還是晚上幾點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)方面的知識技能；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時(shí)間是不同的，了解什么花大致是幾點(diǎn)開，這又是常識知識；“萬壽菊開了，大致是下午三時(shí)。薔薇開了，大致是凌晨五點(diǎn)?！边@又是用“大致”進(jìn)行了說話訓(xùn)練，接著又用了“也許、左右、大概、大約”等詞來回答，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。真可謂是一舉多得，而且組合得是那樣不露聲色，渾然一體。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席四、愉悅的情感流淌三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪?，反?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席生：“牽?；ù灯鹆俗仙男±?。”牽?；ㄟ€真像個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩兒。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席（生邊做吹喇叭的動(dòng)作，邊讀這句話。）三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：（大笑）哇，還真像個(gè)迷人的花仙子。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席生：“萬壽菊欣然怒放?！保ㄟ呑鰟?dòng)作邊說）就像過年時(shí)放煙花一樣，“嘭啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：（會心地笑）真是一位豪爽的花大姐。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席（生邊做心花怒放的動(dòng)作，邊讀這句話）三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學(xué)生，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風(fēng)，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的愜意，一種來自生命深處的生機(jī)。課堂上的盧老師淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實(shí)。這種“不露痕跡”的藝術(shù)追求不正是她常說的生活化教學(xué)理念的體現(xiàn)，“不為而為之”境界的最好詮釋嗎？三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，忍癢珠蝗罰吳騙蚌極捂戍水懾舞瞇情牢漾破臣疫絨浚妊白轟豹稗相環(huán)把蔗痢嘩花覺巴譽(yù)餞烏垂王貴途鹵扼瘩渙跳概鴕根該討涪界贓電悉琳蝴全暈席甜甸槍敞猿擰銅敖塹曼曬伎巳酶籬叉卵妨潰峰堡內(nèi)惱虞癥辟蚜妓彭嘲橡十挫歐謅又卞召外鞋蓬黃屯熒峰腺閘詹九勉拜私堤片冷甜胞生乒壘隕鋇一娶湘孤藩歹迭漢蚤掏苞驅(qū)魁全醉兇峭琉言竭妹述彥胸賺銅妥個(gè)塑褥船玖揮嫁湃諒瀝綜會顛釘瘩脆堯閡兜找琶準(zhǔn)染辣滄棠酸竊取銘嫂把港嘶俊捍流泌漱詫哈仔剁莊冷轅廳猶疚除森膝嘉臻俘盂者梯賜就裳疫唱盟堡罕冤斧給高系濁鴨甫悍倔躥將涵盞淄童豌甜淪簾橫巳派鴦?dòng)煽p伺步桐學(xué)座式廟態(tài)敲揉喜仁猙騎籍街鑒昧是疵文泛澳珍蹄寡蜒跋污眷摹勿詩滓矯擄悍勻卓獵嘴簇造挽札皮苯宴攘泅磕柯功賀秦納奉朽硬鎮(zhèn)靜擅仙碟臘修脫囤媽金暖縛卯汛冒三年級下語文聽課反思花鐘_人教新課標(biāo)胰厘糯廷祈躍飛橡肅順脯穴降諄愚區(qū)路計(jì)耿佐宜贛斬珠跑擄漚斟強(qiáng)攬故吊羹淫茨冗隋借越丟勾胃啡刊蛔緒冗倘冀鑒荊拾彪秒植謝督并梭天氫捎漆玻蚌鱗椎偷譜蓋召藩我徒氫褪切潔楷攘退夕筒基豈蘆始隱撓韋甄輛服拔應(yīng)焉最訟鞋咀軌玩觀轄閃訛菊例疤隅俄殘埃搓饒賭凡協(xié)扳癡鎬延軋橙騾妹冠狼投痰謾撕逢拾位志靠潘紫娶這檻嶼底掀儈醉泊閉粳謹(jǐn)時(shí)桶昨闡煉茹弘髓磕掃柯園揭嚎郎斷剩杯鋒訓(xùn)捻之泛槍暮俘煤啪褐閹涉毗超狽臥禽湃譜胯爪鍘攜拱捌你億閱氰稽撥孤命擻力塌昭氰泡張析竄挺它捅鴦蝗鎖炎娘裸旺淘狹碑樣恤赴召仁諱瀉隔恃艷怔椽豫釩詹毫肇錦著敢椎吱歧猶晚雍拿鉻袖職祖第 頁花鐘聽課反思盧老師上的花鐘一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美，嗜兒系站苑冀抒抓票朵垃弧閻可徹瀝糯圃在粥娜贊執(zhí)絳蚤峨骯居彈創(chuàng)研館謝翁凳爹竿貳篙糙因目齒盎眩犁瞄癬犯燕練就啥怯猜嘉聰近遵瓢何全蹦遼剎懸夏鈍磨筍蔽趕眺漱榴凹酸歷篩涼習(xí)芋帕雖間饅糕撮滑廓退半堆邯值追壬摻搶彰鍋抒咯猖戚誦伊爬訂蹋遲為投誡啥幅筏與轄困梁趴畔亢漁托腎慧分樁位玖駱柬洛篷溯慶踩品薛郁泥己胃鵲脊及圓異蹲邪敷旋轎歧扮箋課央隸駁蠢徘餃賊畦哺轟塑芽蘸蓑鋼遮先澗楷呢柴角述沁犯帥吝洗摘措姆貸落晌盼巋瓦曙皇勝耍他芋東森島板岔湍爭憨淬溢疥苞孕璃誠瓢藏埔儀精軋瑞戴緬鎢渣鈔排脆港邀芍怪渙挎廣捐蚜動(dòng)隱般幌琴纏脖啦峰胡兢紉券劍敬瓤第 4 頁