口語交際 綜合性學(xué)習(xí) 寫作 走進小說天地 1 通過綜合學(xué)習(xí)感受小說魅力 了解小說的歷史和小說對人類進步的影響 大致了解一些國內(nèi)外優(yōu)秀的小說作品和小說家 2 通過綜合學(xué)習(xí)提高閱讀能力 繼續(xù)學(xué)習(xí)收集資料的方法 突出學(xué)習(xí)過程中的探究性 培養(yǎng)欣賞小說的能力和興趣 3 通過綜合學(xué)習(xí)提高寫作水平 并能在有所遵循的基礎(chǔ)上對小說作品展開合理的聯(lián)想 使小說更具有吸引力 目標(biāo)呈現(xiàn) 1 同學(xué)們廣泛收集喜歡的小說作品 將自己閱讀的小說排成序列或書目 2 收集小說里的精彩內(nèi)容插圖 并和同學(xué)們展示 分享 交流 使小說內(nèi)容更形象化 3 可以摘抄一段精彩的對白或語言 可以講述一段故事 可以飾演素描一個人物 可以編排一段課本劇等 自主預(yù)習(xí) 分組 在組內(nèi)講名人閱讀小說的故事或自己的閱讀小說的故事 各小組評選出講的最好的同學(xué) 然后參加全班的講故事比賽 一 故事比賽試高低 活動一 從人物形象的經(jīng)歷角度來感知人物形象 二 形象競猜過三關(guān) 小說家通過對生活的細致觀察和深刻體驗 借助超凡的想象力 用語言塑造了一個個鮮活的人物形象 他家窮的幾乎什么東西都沒有 他的妻子自從嫁給他以后 一年連豬油都難得吃上兩三回 他想去參加考試連盤纏都要向別人借 可是他還是死心塌地的熱衷于科舉考試 當(dāng)?shù)弥约航鸢耦}名以后 他竟然歡喜至極而導(dǎo)致發(fā)瘋 No 1 他是 是 代小說家 的 中的人物形象 他的主要性格特征是 猜猜看 他 排行第二 人稱二郎 一雙眼光射寒星 兩彎眉渾如刷漆 身長八尺 渾身上下有千百斤氣力 是個頂天立地的男子漢 他勇猛過人 膽大心細 景陽崗打死猛虎 為報仇斗殺西門慶 他醉打蔣門神 大鬧飛云浦 血濺鴛鴦樓 他是梁山泊一名勇猛的虎將 No 2 他是 是 代小說家 的 中的人物形象 他的主要性格特征是 猜猜看 你也來試試 按照這種格式 每一個人寫出一個自己所熟悉的人物形象 在小組內(nèi)進行交流 活動二 從人物形象的描寫方法的角度來感受人物形象 小說描寫人物形象 經(jīng)常運用多種描寫方法 將自己收集到的描寫人物語言 動作 神態(tài) 心理 外貌的句子進行展示 圍繞同學(xué)提供的語句 可以競猜 可以賞析 可以分析人物性格 黛玉把花具放下 接書來瞧 從頭看去 越看越愛 不頓飯時 已看了好幾出了 但覺詞句警人 余香滿口 一面看了 只管出神 心內(nèi)還默默記誦 寶玉笑道 妹妹 你說好不好 黛玉笑著點頭兒 寶玉笑道 我就是個 多愁多病的身 你就是那 傾國傾城的貌 黛玉聽了 不覺帶腮連耳的通紅了 登時豎起兩道似蹙的眉 瞪了一雙似睜非睜的眼 桃腮帶怒 薄面含嗔 指著寶玉道 你這該死的 胡說了 好好兒的 把這些淫詞艷曲弄了來 說這些混賬話 欺負我 我告訴舅舅 舅母去 No 1 根據(jù)文章描寫的內(nèi)容 可以知道 文章對人物形象進行描寫的主要手法是對人物進行語言描寫 請猜測 此時賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的 從這段描寫中 表現(xiàn)出人物怎樣的個性 你也來試試 自此嚴監(jiān)生的病 一日重似一日 毫無起色 諸親六眷 都來問候 五個侄子 穿梭的過來陪郎中弄藥 到中秋以后 醫(yī)生都不下藥了 把管莊的家人 都從鄉(xiāng)里叫了來 病重得一連三天不能說話 晚間擠了一屋子的人 桌上點著一盞燈 嚴監(jiān)生喉嚨里 痰響得一進一出 一聲接一聲的 總不得斷氣 還把手從被單里拿出來 伸著兩個指頭 大侄子上前問道 二叔 你莫不是還有兩個親人不曾見面 他就把頭搖了兩三搖 二侄子走上前來問道 二叔 莫不是還有兩筆銀子那里 不曾吩咐明白 他把兩眼睜得溜圓 把頭又狠狠的搖了幾搖 越發(fā)指得緊了 奶婦抱著兒子插口 老爺想是因兩位舅爺不在跟前 故此惦念 他聽了這話 兩眼閉著搖頭 那手只是指著不動 趙氏慌忙揩揩眼淚 走近上前道 老爺 別人都說的不相干 只有我曉得你的意思 你是為那盞燈里點的是兩莖燈草 不放心 恐費了油 我如今挑掉一莖就是了 說罷 忙走去挑掉一莖 眾人看嚴監(jiān)生時 點一點頭 把手垂下 登時就沒了氣 No 2 分析人物形象 活動三 根據(jù)人物形象所在的社會背景 評價人物形象的社會意義 孔乙己 科舉制度造就的可有可無的邊緣人 閏土 三座大山壓迫而成的木頭人 根據(jù)自己的想象自編自導(dǎo)自演課本劇 孔乙己中舉 范進審理考試舞弊案 跟賈寶玉讀書 富翁于勒返鄉(xiāng)記 三 夢想劇場展風(fēng)采