古詩(shī)二首古詩(shī)二首王勃、龔自珍作品王勃、龔自珍作品1.他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。朱自清朱自清背影背影2.母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。吻了幾吻。鄒韜奮鄒韜奮我的母親我的母親3.子猷坐靈床上，取子敬琴?gòu)?，弦既不調(diào)，擲地云：子猷坐靈床上，取子敬琴?gòu)?，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡子敬子敬，人琴俱亡”，因慟絕良久。，因慟絕良久。劉義慶劉義慶人琴俱亡人琴俱亡有感情地朗讀下列語(yǔ)句：有感情地朗讀下列語(yǔ)句： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解詩(shī)歌常識(shí)，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。2.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情懷，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。3.感受對(duì)友人和新生命的至愛(ài)深情。學(xué)法指導(dǎo)：朗讀古詩(shī)要做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，重音合理，讀出作品的感情和氣勢(shì)。背誦古詩(shī)應(yīng)當(dāng)從整體上來(lái)把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，細(xì)心地體會(huì)作品的精妙之處。要在理解作品的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過(guò)程中加深對(duì)作品的理解。（劃分兩首詩(shī)的節(jié)奏）送杜少府之任蜀川王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。作者簡(jiǎn)介:王勃（650676）唐代詩(shī)人。漢族，字子安。絳州龍門(mén)(今山西萬(wàn)榮)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，齊稱“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。名作滕王閣序創(chuàng)作背景：結(jié)合課本注釋 即將告別由三秦環(huán)繞護(hù)衛(wèi)著的都城長(zhǎng)安，即將告別由三秦環(huán)繞護(hù)衛(wèi)著的都城長(zhǎng)安，透過(guò)迷漫的風(fēng)煙似乎能望見(jiàn)巴蜀的五大渡口。透過(guò)迷漫的風(fēng)煙似乎能望見(jiàn)巴蜀的五大渡口。我同你此時(shí)都懷有惜別的心情，因?yàn)槲覀兌嘉彝愦藭r(shí)都懷有惜別的心情，因?yàn)槲覀兌际请x鄉(xiāng)在外做官的人。是離鄉(xiāng)在外做官的人。 只要四海之內(nèi)有著知心朋友，即使遠(yuǎn)隔只要四海之內(nèi)有著知心朋友，即使遠(yuǎn)隔萬(wàn)里也如近在咫尺。萬(wàn)里也如近在咫尺。不要在分手時(shí)徘徊憂傷，不要在分手時(shí)徘徊憂傷，像多情的兒女一樣，任淚水打濕衣裳。像多情的兒女一樣，任淚水打濕衣裳。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)：作者在詩(shī)歌中都寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？作者在詩(shī)歌中都寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？ 表達(dá)了作者和友人之間怎樣的感情？表達(dá)了作者和友人之間怎樣的感情？比較理解：1.丈夫志四海，萬(wàn)里猶比鄰。 曹植贈(zèng)白馬王彪2.相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰。 唐張九齡送韋城李少府己亥雜詩(shī)己亥雜詩(shī) 龔自珍龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 作者及背景作者及背景 龔自珍龔自珍(1792-1841)(1792-1841)是清末著名的思想家、是清末著名的思想家、文學(xué)家。他處在封建社會(huì)快要崩潰的時(shí)代，洞文學(xué)家。他處在封建社會(huì)快要崩潰的時(shí)代，洞悉清朝朝廷的腐朽昏庸，也警惕外國(guó)列強(qiáng)的侵悉清朝朝廷的腐朽昏庸，也警惕外國(guó)列強(qiáng)的侵略野心，因而渴望改革。略野心，因而渴望改革。 于是他寫(xiě)了許多詩(shī)文，提了很多辦法，然于是他寫(xiě)了許多詩(shī)文，提了很多辦法，然而人微言輕，不被重視，而人微言輕，不被重視，4848歲那年，被迫辭官歲那年，被迫辭官離開(kāi)京城，飄然南歸。在旅途中陸陸續(xù)續(xù)寫(xiě)了離開(kāi)京城，飄然南歸。在旅途中陸陸續(xù)續(xù)寫(xiě)了315315首絕句，后人評(píng)說(shuō)首絕句，后人評(píng)說(shuō)這就是他一生的回憶這就是他一生的回憶錄。錄。 抬頭看天，夕陽(yáng)西下，黃昏抬頭看天，夕陽(yáng)西下，黃昏將至，馬鞭一揮，出了城門(mén)，也將至，馬鞭一揮，出了城門(mén)，也許永遠(yuǎn)就不會(huì)回來(lái)了，如同人在許永遠(yuǎn)就不會(huì)回來(lái)了，如同人在天涯一樣。天涯一樣。 脫離枝頭的香花，不是沒(méi)有脫離枝頭的香花，不是沒(méi)有感情的東西；即使化做春泥，也感情的東西；即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)。甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)。譯文欣賞譯文欣賞思考：在這首詩(shī)中你讀出了作者思考：在這首詩(shī)中你讀出了作者哪些感情哪些感情？你覺(jué)得哪種感情你覺(jué)得哪種感情更占上風(fēng)更占上風(fēng)？從？從哪句話哪句話可以看出來(lái)？可以看出來(lái)？對(duì)國(guó)家民族的那份執(zhí)著的忠忱。不甘于沉淪，為國(guó)家民族貢獻(xiàn)力量。主題意義犧牲自己，培養(yǎng)后人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神“落紅”的形象，就成了崇高獻(xiàn)身精神的象征 春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干中考鏈接對(duì)杜少府之任蜀川一詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是（)A“望”字將送別地點(diǎn)與友人“之任”的地方“蜀川”聯(lián)系起來(lái)了。B“與君離別意，同是宦游人”表現(xiàn)了依依不舍的傷感之情。C“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”富于哲理，隱含好男兒志在四方的意思。D.這首詩(shī)，通過(guò)送別友人，表現(xiàn)了詩(shī)人寬闊的胸襟、真摯的情誼和對(duì)友人的深情慰勉 B對(duì)己亥雜詩(shī)的分析有誤的一項(xiàng)是：（ ）A頭兩句抒發(fā)作者辭官離京時(shí)的無(wú)限感慨，表現(xiàn)了詩(shī)人拋棄離愁后的興奮心情。B后兩句以落花化成肥料滋養(yǎng)鮮花生長(zhǎng)之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿為國(guó)效力C“落紅”含義有三：花是落了，但它“不是無(wú)情物”，它是非分明；花成泥滓，成為滋養(yǎng)萬(wàn)物的春泥；春泥雖為人瞧不起，但它能使花茁壯生長(zhǎng)，繼續(xù)為人類造福。D這首詩(shī)反映了詩(shī)人辭官后不甘消極，決心繼續(xù)為變革社會(huì)而努力的精神。A名句賞析 提示：翻譯修辭（表達(dá)方式、寫(xiě)作特點(diǎn)等）作者感情影響拓展練習(xí)： “落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！笨芍^千古名句寫(xiě)一段話用上此句詩(shī)。（50字左右 ） 示例： 王老師已經(jīng)退休五年了，還一直做我們的課外輔導(dǎo)，他這種退而不休的精神，正如龔自珍詩(shī)句描寫(xiě)的那樣“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”??！老師寄語(yǔ)：老師寄語(yǔ)： 天下沒(méi)有不散的宴席，生活中我們常常有天下沒(méi)有不散的宴席，生活中我們常常有離別，因?yàn)槲覀兊睦硐朐谶h(yuǎn)方，我們要拋開(kāi)離別，因?yàn)槲覀兊睦硐朐谶h(yuǎn)方，我們要拋開(kāi)兒女情長(zhǎng)，因?yàn)楹?nèi)存知己兒女情長(zhǎng)，因?yàn)楹?nèi)存知己,天涯若比鄰。天涯若比鄰。 有一種愛(ài)是至高無(wú)上的，那就是對(duì)國(guó)家對(duì)有一種愛(ài)是至高無(wú)上的，那就是對(duì)國(guó)家對(duì)民族的愛(ài)，有一種理想是不可超越的，那就民族的愛(ài)，有一種理想是不可超越的，那就是用生命踐行自己對(duì)國(guó)家忠貞的理想。是用生命踐行自己對(duì)國(guó)家忠貞的理想。 我們的耳畔似乎還響起了龔自珍的另一句我們的耳畔似乎還響起了龔自珍的另一句名言名言我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！期盼大家早日成為他心中的人才，報(bào)效祖國(guó)。期盼大家早日成為他心中的人才，報(bào)效祖國(guó)。下課了，再見(jiàn)