《湖南省高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第四章 名句名篇課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《湖南省高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第四章 名句名篇課件（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點(diǎn)一填充補(bǔ)足型給出名篇的題目(有時(shí)包括作者)，讓考生寫(xiě)出全段(或全篇)，或給出文中的首句、尾句、過(guò)渡句，要求考生據(jù)此把原段(或原文)補(bǔ)充完整?？v觀(guān)近幾年的“名篇名句”，命題形式仍以填充補(bǔ)足型為主，其他考查形式為輔。 在今后的備考中要以填充補(bǔ)足型為主要復(fù)習(xí)方向?！纠?】(2011雅禮中學(xué)月考一)古詩(shī)文默寫(xiě)。(1)又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”_，_，發(fā)盡上指冠。(荊軻刺秦王)(2)親賢臣，遠(yuǎn)小人，_；親小人，遠(yuǎn)賢臣_。 (出師表)(3)駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。_，_。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。 (赤壁賦)解析：這里要注意形近字的書(shū)寫(xiě)，如“粟”與“栗”的寫(xiě)法。還要注意

2、詞句的先后次序。如(2)中的“親賢臣，遠(yuǎn)小人”與“親小人，遠(yuǎn)賢臣”的結(jié)果分別對(duì)應(yīng)于“此先漢之所以興隆也”“也后漢之所以?xún)A頹也”。答案：(1)復(fù)為慷慨羽聲士皆瞋目(2)此先漢之所以興隆也 也后漢之所以?xún)A頹也(3)寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟考點(diǎn)二理解默寫(xiě)型 根據(jù)題干提供的對(duì)所考查“名篇名句”的分析或提示，寫(xiě)出詩(shī)文內(nèi)容。這種題型較之填充補(bǔ)足型，增加了對(duì)“名篇名句”內(nèi)涵的考查，要求考生不僅會(huì)背誦原文，而且更要對(duì)原文的內(nèi)容有所理解、吸收。要答好這類(lèi)題，就必須根據(jù)題干的提示或要求的具體情況來(lái)填寫(xiě)句子?！纠?】(2010四川高考)按要求寫(xiě)出名篇名句中的空缺部分。(兩題任選一題)(1)明明如月，_？憂(yōu)從中來(lái)，不

3、可斷絕。(曹操短歌行)毛澤東沁園春長(zhǎng)沙“_，_”用夸張的手法寫(xiě)出了劈波斬浪的氣魄。李白的夢(mèng)游天姥吟留別用“_，_”作過(guò)渡，由現(xiàn)實(shí)進(jìn)入夢(mèng)境。(2)外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮，_，形影相吊。(李密陳情表)蘇軾赤壁賦“_，_”用比擬手法借簫聲寫(xiě)愁情。陸游書(shū)憤“_，_”抒發(fā)了歲月蹉跎壯志未酬的感慨 解析：這里要求考生在揣摩題旨和細(xì)細(xì)回憶詩(shī)歌內(nèi)容的前提下，明確篇目、作者和觀(guān)點(diǎn)，在理解的前提下默寫(xiě)名句。理解時(shí)要注意抓住關(guān)鍵詞，如(1)句沁園春長(zhǎng)沙提到“劈波斬浪”，就要在原詩(shī)中尋找與浪有關(guān)的句子，再進(jìn)行甄選。答案：(1)何時(shí)可掇到中流擊水浪遏飛舟我欲因之夢(mèng)吳越一夜飛度鏡湖月(2)煢煢孑立如怨如慕如泣

4、如訴塞上長(zhǎng)城空自許鏡中衰鬢已先斑默寫(xiě)名句名篇答題技巧總結(jié)默寫(xiě)名句名篇答題技巧總結(jié)1. 該題不允許有錯(cuò)別字、漏字、添字。另外，考生一定要一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)，不要連筆。書(shū)寫(xiě)模糊，也會(huì)被認(rèn)定為錯(cuò)別字。2. 如果命題是三選二，答題時(shí)就應(yīng)從最有把握的題做起，做了兩題就夠了。如果三題都做（最好不要這樣），要確保前兩題完全正確，因?yàn)楦呖奸喚碓u(píng)分有時(shí)規(guī)定只看你做的前兩題，有錯(cuò)誤即扣分，即使你第三題做對(duì)了也不給分。一、要突破生僻難寫(xiě)字對(duì)于文質(zhì)兼美的名言名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在考試中卻得不到分，其中一個(gè)重要原因是生僻字、難寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分，實(shí)在遺憾。例如：羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。(陶淵明歸園田居

5、)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。(王勃滕王閣序)群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。(杜甫詠懷古跡)以上三句中的“羈”“鶩”“壑”就極易寫(xiě)錯(cuò)，復(fù)習(xí)中要反復(fù)多寫(xiě)幾遍，強(qiáng)化記憶。二、要注意同音異義詞讀音相同，意義不同甚至相反的詞語(yǔ)在名句名篇中大量存在，這也是命題人設(shè)置陷阱的熱點(diǎn)。復(fù)習(xí)中應(yīng)該特別注意這些同音異義詞，做到既知其音，更明其義。例如：別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。(白居易琵琶行)山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游游山西村)眾口鑠金，積毀銷(xiāo)骨。(司馬遷史記)以上三句話(huà)中，“幽”的意思是“隱藏的、隱蔽的”，容易由后面的“愁”想當(dāng)然地寫(xiě)作“憂(yōu)”，若聯(lián)系后面與它對(duì)舉的“暗恨”，理解了詞意，就不

6、會(huì)誤寫(xiě)了；第二句中“暗”的意思是“綠柳成蔭”，易誤為“岸”；第三句中“銷(xiāo)”的意思是“熔化”，易誤為“消”。三、要注意同義異形詞意思相同而字形迥異的詞在名篇名句中也是屢見(jiàn)不鮮的，這類(lèi)詞對(duì)學(xué)生有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點(diǎn)”之一，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起高度重視。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。(毛澤東七律到韶山) 君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。(論語(yǔ))天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。(李白將進(jìn)酒)以上三句中，“教”容易誤寫(xiě)成與之同義的“叫”，“長(zhǎng)”容易誤寫(xiě)成“?！?，“材”容易誤寫(xiě)成“才”。四、要留意具體環(huán)境名篇名句的背誦和默寫(xiě)，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語(yǔ)境中分析品味和識(shí)記一

7、些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，從而使自己對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。例如：可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。(白居易賣(mài)炭翁)千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。(白居易琵琶行)晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。(劉禹錫秋詞)第一句如果不聯(lián)系“賣(mài)炭的老人雖然衣衫單薄，卻愿意天氣寒冷賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)”的具體語(yǔ)境，就可能想當(dāng)然地把“愿”寫(xiě)成“怨”；第二句如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬(wàn)喚的情況下才出來(lái)”的，就會(huì)把“始”寫(xiě)成“使”；第三句如果不聯(lián)系“晴空”“排云”這兩個(gè)語(yǔ)境，就會(huì)把“霄”錯(cuò)寫(xiě)成“宵”。五、要留心語(yǔ)句順序有不少名句的語(yǔ)句順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生改變，一部分學(xué)生不知就里，往往觀(guān)其大略、不求甚解，

8、導(dǎo)致把語(yǔ)句順序顛倒，白白丟了分。例如：春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁游園不值)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。(蘇軾飲湖上初晴后雨)文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。(白居易與元九書(shū))兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。(李白望天門(mén)山)以上這四句，稍不注意，就很可能寫(xiě)錯(cuò)順序：“春色滿(mǎn)園”寫(xiě)成“滿(mǎn)園春色”，“淡妝濃抹”寫(xiě)成“濃妝淡抹”，“歌詩(shī)”寫(xiě)成“詩(shī)歌”，“孤帆一片”寫(xiě)成“一片孤帆”。六、要注意語(yǔ)句出處很多名句經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期流傳，已經(jīng)成為耳熟能詳?shù)摹按蟊娒浴?。但是，在演變流傳過(guò)程中，有相當(dāng)一部分的名句發(fā)生了很大變化，甚至有了新的說(shuō)法。這樣答題時(shí)，就一定要看清句子后面的出處。例如：蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)

9、鳴山更幽。(王籍入若耶溪)疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩迨幾R(shí)誠(chéng)臣。(李世民贈(zèng)蕭瑀)三人行，則必有我?guī)煛?韓愈師說(shuō))像上面的句子，已經(jīng)標(biāo)明了出處，不能把“蟬噪林逾靜”寫(xiě)成“蟬噪林愈靜”；也不能在“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨焙蠼印傲一鹱R(shí)真金”；“則必有我?guī)煛?韓愈師說(shuō))與“必有我?guī)熝伞?論語(yǔ)述而)雖然意思并沒(méi)有改變，但出處變了。七、要留意通假字通假字雖與本字的意思一致，但在默寫(xiě)中，若把句中的通假字寫(xiě)成本字，就出錯(cuò)了。如：師者，所以傳道受(授)業(yè)解惑也。(韓愈師說(shuō))君子生(性)非異也，善假于物也。(荀子勸學(xué))像上面的句子，在默寫(xiě)時(shí)，不能寫(xiě)成括號(hào)里的本字。八、要把握默寫(xiě)句與上下句的關(guān)系_，_。煢煢孑立，形影相吊。(李密陳情表)大多

10、數(shù)學(xué)生會(huì)寫(xiě)“煢煢孑立，形影相吊”，但試題變成了上面的形式，一部分同學(xué)就不會(huì)了。原因是沒(méi)有全面準(zhǔn)確理解默寫(xiě)句(“外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮”)的含意及它和上下文的聯(lián)系。誠(chéng)然，名句名篇主要靠點(diǎn)滴積累，只有厚積才能薄發(fā)，但高三復(fù)習(xí)的有限時(shí)間里，多些方法，多些技巧，多些歸納，多些總結(jié)，往往能收到事半功倍的效果。補(bǔ)寫(xiě)出下列名句中的空缺部分。(1)_，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，_。(杜甫登高)(2)山不厭高，_，_，天下歸心。(曹操短歌行)(3)_，_。開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。(陶淵明歸園田居)(4)_，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，_。(王勃滕王閣序)(5)_，知來(lái)者之可追。_，覺(jué)今是而昨非。(陶淵明歸去來(lái)兮辭)