建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義 說(shuō)說(shuō) 課課說(shuō)課內(nèi)容 說(shuō)教材 說(shuō)學(xué)情 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)及方法 說(shuō)教學(xué)流程 教材的地位和作用教材的地位和作用 建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義出自魯教版中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)第三單元。 本單元介紹十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)進(jìn)入了改革開(kāi)放和建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的嶄新時(shí)期。在教材中具有極其重要的地位和作用。它是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，后四個(gè)單元的內(nèi)容主要的是從不同的方面介紹改革開(kāi)放取得的成就。我們現(xiàn)在提出的構(gòu)建和諧社會(huì)，是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的繼續(xù)，發(fā)展。學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容現(xiàn)實(shí)意義大。本課課題和本單元課題一致，它是本單元的總結(jié)，是關(guān)鍵，承上啟下，體現(xiàn)了本冊(cè)教材的神韻，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)和國(guó)家的理解和判斷力這一歷史課程的教育功能發(fā)揮重大作用。.教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力知識(shí)與能力: 通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí):改革開(kāi)放后鄧小平提出的“四項(xiàng)基本原則”;十二大上鄧小平提出建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義;十三大上鄧小平提出黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線;鄧小平視察南方的重要講話;鄧小平理論的形成;十四大鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立;十五大鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。 通過(guò)“為什么說(shuō)鄧小平是中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師”的思考,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納分析問(wèn)題的能力;從鄧小平理論的形成到其指導(dǎo)地位確立過(guò)程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歷史地看問(wèn)題和按時(shí)序整理歷史知識(shí)的能力。 過(guò)程與方法過(guò)程與方法: 通過(guò)在教師引導(dǎo)下的學(xué)生課堂研究活動(dòng)(討論、集體歸納),幫助學(xué)生對(duì)教材主干知識(shí)體系進(jìn)行梳理、整合,加深學(xué)生對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論的理解和認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過(guò)對(duì)“改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平”介紹,使學(xué)生認(rèn)識(shí)鄧小平解決了建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義等一系列基本問(wèn)題,成為中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,激發(fā)學(xué)生對(duì)總設(shè)計(jì)師的敬愛(ài)之情;通過(guò)“鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立”的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展,逐步確立為祖國(guó)的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。教材重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：本課主要介紹的是黨的十一屆三中全會(huì)到十五大這一時(shí)期，鄧小平建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義所作的重要貢獻(xiàn)和鄧小平理論形成及確立的基本史實(shí)。所以確定的重點(diǎn)是“改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平” 難點(diǎn)：理論性強(qiáng)，特別是難以理解鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展。 學(xué)情分析 學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了新中國(guó)的發(fā)展史，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的艱難歷程有了一個(gè)完整，清晰的認(rèn)識(shí)，知道我國(guó)從1956年三大改造完成后，進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段，探索社會(huì)主義道路中有良好的開(kāi)端，有失誤，更有十年挫折。從十一屆三中全會(huì)以后，開(kāi)始改革開(kāi)放，進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化的新時(shí)期，走上了中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)道路。 在這些學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸形成分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，具有初步歸納綜合的能力，同時(shí)經(jīng)過(guò)這些學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和為社會(huì)主義建設(shè)奉獻(xiàn)的精神。在這些基礎(chǔ)上講述新課，更可以使學(xué)生樹(shù)雄心，立大志。因?yàn)楸菊n內(nèi)容國(guó)家發(fā)展策略，發(fā)展方向?qū)僦腥A道統(tǒng)文化中“治國(guó)平天下”的范疇，把傳統(tǒng)的“乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪”這一模糊的遠(yuǎn)大理想、抱負(fù)具體化，現(xiàn)實(shí)化。三、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)及教學(xué)方法 “問(wèn)題導(dǎo)學(xué)三分法”教學(xué)模式： 先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作教學(xué)流程（一）走進(jìn)教材 1. 知識(shí)一覽 2. 我要思考 3. 我要求助（二） 思維對(duì)話 1. 交流自學(xué)成果 2. 盤點(diǎn)收獲 3. 當(dāng)堂測(cè)評(píng) (三）走出教材 放飛思想19921992年初，鄧小平視察武昌、深圳、珠海、上海等地，發(fā)表年初，鄧小平視察武昌、深圳、珠海、上海等地，發(fā)表重要談話，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持黨的基本路線，一百年不動(dòng)搖，改革重要談話，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持黨的基本路線，一百年不動(dòng)搖，改革開(kāi)放膽子要大一些，抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。開(kāi)放膽子要大一些，抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。知識(shí)梳理一、改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平一、改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平1、鄧小平提出在中國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化必須堅(jiān)持 。2、1982年十二大鄧小平又提出 。3、黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線是：以 為中 心，堅(jiān)持 ，堅(jiān)持 。4、十三大作出- 的戰(zhàn)略部署。5、鄧小平是我國(guó)實(shí)行 和 的總設(shè)計(jì)師。二、鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立二、鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立1. 1992年鄧小平到南方視察強(qiáng)調(diào)特區(qū)姓 不姓 。 才是硬道理。2 1992年，建設(shè)有 的社會(huì)主義思想，逐漸形成3. 鄧小平理論在黨的 大確立它在全黨的指導(dǎo)地位。4. 1997年，黨的十五大鄧小平理論確立為黨的 。1、為什么鄧小平是中國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師？2、鄧小平為什么要到南方視察？講了哪些內(nèi)容？有什么意義？3、搜集鄧小平為中國(guó)改革開(kāi)放作貢獻(xiàn)的事跡。探 究1.鄧小平關(guān)于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想，第一次系統(tǒng)地回答了中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一系列問(wèn)題，包括哪些問(wèn)題？2.怎樣理解鄧小平思想，是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段3.結(jié)合你對(duì)改革開(kāi)放的體會(huì)，議一議為什么說(shuō)“發(fā)展才是硬道理”？ 我要求助1.我看教材還不明白的問(wèn)題是？2.我對(duì)教材中哪一問(wèn)題忒感興趣？老師和同學(xué)有沒(méi)有這方面更豐富的知識(shí)？思維對(duì)話交流學(xué)習(xí)成果看誰(shuí)最精彩看誰(shuí)最精彩1、為什么鄧小平是中國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師？時(shí) 期 主要觀點(diǎn) 十一屆三中全會(huì) 改革開(kāi)放初期 十二大 十三大 提出實(shí)行改革開(kāi)放的戰(zhàn)略決策 提出四項(xiàng)基本原則，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化 提出建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義 闡明社會(huì)主義初級(jí)階段理論，提出社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線 鄧小平關(guān)于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想，第一次系統(tǒng)地回答了中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一系列問(wèn)題，包括哪些問(wèn)題？怎樣理解鄧小平思想是馬克思主義是在中國(guó)發(fā)展的新階段？結(jié)合你對(duì)改革開(kāi)放的體會(huì)，議一議為什么說(shuō)“發(fā)展才是硬道理”？A.在社會(huì)主義發(fā)展道路問(wèn)題上：強(qiáng)調(diào)走自己的路，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義 B.在社會(huì)主義發(fā)展階段問(wèn)題上：作出了我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段的正確判斷，提出社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線。 C.在社會(huì)主義根本任務(wù)問(wèn)題上：不斷發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)共同富裕。 D.在社會(huì)主義發(fā)展動(dòng)力問(wèn)題上：強(qiáng)調(diào)改革也是一場(chǎng)革命，反對(duì)僵化停滯。 E.在社會(huì)主義建設(shè)的外部條件問(wèn)題上：指出和平與發(fā)展的當(dāng)代世界的兩大主題，必須堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)爭(zhēng)取有利的國(guó)際環(huán)境。 F.在社會(huì)主義建設(shè)的政治保障問(wèn)題上：強(qiáng)調(diào)四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本，是改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)健康發(fā)展的保證。 G.在社會(huì)主義建設(shè)的戰(zhàn)略步驟問(wèn)題上：提出了“分三步走”的設(shè)想等。所以說(shuō)鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展 馬克思主義的普遍真理指的是用革命手段推翻剝削制度，建立社會(huì)主義制度。當(dāng)年蘇聯(lián)是在大城市舉行武裝起義奪取政權(quán)的。中國(guó)共產(chǎn)黨建立初期，照搬蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果遭到嚴(yán)重挫折。后來(lái)是毛澤東等人根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，開(kāi)辟了一條“農(nóng)村包圍城市”的道路，終于領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得新民主主義革命的勝利。所以說(shuō)，那是一條具有中國(guó)特色的革命道路。如今，鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的思想，也是總結(jié)了中外歷史上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展 提示：應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己家庭生活水平的提高以及家鄉(xiāng)現(xiàn)代化建設(shè)成就談體會(huì)，發(fā)表議論。教師要注意疏導(dǎo)學(xué)生因家長(zhǎng)下崗、或因家庭偶發(fā)暫時(shí)困難時(shí)的思想認(rèn)識(shí)，要從整體上把握發(fā)展的趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)發(fā)展的重要性 盤 點(diǎn) 收 獲 1.我的收獲我的收獲2.我的體驗(yàn)我的體驗(yàn)本課主要講述的是黨的十一屆三本課主要講述的是黨的十一屆三中全會(huì)到十五大這一時(shí)期，中全會(huì)到十五大這一時(shí)期，鄧小平鄧小平對(duì)對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義作出的重作出的重要貢獻(xiàn)和要貢獻(xiàn)和鄧小平理論形成和確立的基鄧小平理論形成和確立的基本史實(shí)。本史實(shí)。1、被譽(yù)為中國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師的是（ ）A、毛澤東 B、周恩來(lái)C、劉少奇 D、鄧小平2、四項(xiàng)基本原則是必須堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)必須堅(jiān)持社會(huì)主義道路必須堅(jiān)持人民民主專政必須堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心（）A、 B、C、 D、3、提出黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線的會(huì)議是（） A、十一屆三中全會(huì) B、中共十二大C、中共十三大 D、中共十四大 、“發(fā)展就是硬道理”是誰(shuí)的提出來(lái)的？（ ）A、毛澤東B、周恩來(lái)C、鄧小平D、江澤民、高度評(píng)價(jià)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，確立它在全黨的指導(dǎo)地位的會(huì)議是：（ ）A、中共十二大B、中共十三大C、中共十四大D、中共十五大、形成了以江澤民為核心的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體的是（ ）A、中共十二大B、中共十三大C、中共十四大D、中共十五大、中共“十三大”明確提出了“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，其中“一個(gè)中心”是（）A、以改革開(kāi)放為中心 B、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心C、以四項(xiàng)基本原則為中心D、以社會(huì)主義道路為中心、2004年8月22日是一位老人百年誕辰，為此，人民日?qǐng)?bào)文藝部與人民網(wǎng)聯(lián)合舉辦、深圳市農(nóng)產(chǎn)品股份有限公司協(xié)辦“春天的故事”文藝征文，你知道人們紀(jì)念的那位老人是（）A、鄧小平 B、毛澤東C、葉劍英D、周恩來(lái)10、閱讀材料回答問(wèn)題：董文華在演唱的歌曲春天的故事中唱道：“一九九二年又是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊寫(xiě)下詩(shī)篇 請(qǐng)你想一想，歌中的“一九九二年又是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊寫(xiě)下詩(shī)篇”指的是哪一件事情？這件事有怎樣的歷史意義？家鄉(xiāng)的明天 閱讀下列材料： 做好農(nóng)村“兩委” -今日海陽(yáng)新聞-今日海陽(yáng) 3月6日，全市村“兩委”換屆選舉暨部門包村工作會(huì)議召開(kāi)。會(huì)議指出，村“兩委”換屆選舉是全市農(nóng)村政治生活中的大事，事關(guān)農(nóng)村的改革發(fā)展穩(wěn)定。- 請(qǐng)回答： 假如你準(zhǔn)備竟選村委領(lǐng)導(dǎo)，利用學(xué)過(guò)的哪些歷史知識(shí)作為執(zhí)政的指導(dǎo)？ 竟選上之后制定的家鄉(xiāng)發(fā)展綱要中，側(cè)重落實(shí)哪方面以適應(yīng)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義？課堂創(chuàng)新點(diǎn)課堂創(chuàng)新點(diǎn) 在教學(xué)過(guò)程中，突顯和諧的主題，落實(shí)實(shí)踐和諧高效思維對(duì)話新課堂教學(xué)，把和諧的主題不停留在概念的理解，而是深化到體悟上。就是說(shuō)，讓學(xué)生感受到歡暢，用個(gè)體的和諧狀態(tài)共同構(gòu)建和諧課堂。具體做法組織教學(xué)中，學(xué)生調(diào)身，調(diào)心: 目平視前方，目光勻速回收，兩眼輕輕閉合，把目光收到印堂的里面，內(nèi)眼角光亮到腦中心，向上。嘴角向上找青龍角，面帶笑容，生機(jī)充滿就表現(xiàn)出來(lái)了。