1931年9月18日晚10時(shí)20分 日本關(guān)東軍炸毀沈陽北郊柳條湖地段的南滿鐵路 反誣是中國(guó)軍人所為 并以此為借口 進(jìn)攻北大營(yíng) 這是柳條湖爆破現(xiàn)場(chǎng) 這是 九一八 當(dāng)晚 南京國(guó)民黨政府采取 不抵抗 政策 日軍很快攻占東北軍駐地沈陽北大營(yíng) 一九三二年日本占領(lǐng)東北后 扶植偽滿洲國(guó)建立 圖為一九四 年六月 偽滿洲國(guó)皇帝溥儀訪日與日本天皇裕仁握手 土地的誓言 端木蕻良 廣豐實(shí)驗(yàn)中學(xué)范瑩2015 03 23 目標(biāo) 1 了解作者及寫作背景 流利 有感情地朗讀課文 領(lǐng)會(huì)本文的詩意和情感 2 品析關(guān)鍵意象和關(guān)鍵語句 增加對(duì)語言的感受力和理解力 3 理解作者對(duì)淪喪家鄉(xiāng)的眷戀及誓死收復(fù)失地的愛國(guó)熱情 了解作者 端木蕻良 1912 9 25 1996 10 5 原名曹漢文 曹京平 遼寧省昌圖縣人 先后畢業(yè)于南開和清華 學(xué)生時(shí)代即開始創(chuàng)作 是東北流亡作家群中的代表人物 主要著作有 科爾沁旗草原 大地的海 和 曹雪芹 熾痛嗥鳴斑斕讕語怪誕亙古默契田壟蚱蜢污穢 注音 ch h ol n l nd ng nq l ngzh m nghu 讀課文 體會(huì)作者的感情 概括各段的內(nèi)容找出東北特色的景物 并說說描寫景物的詞語哪些用得好 能夠引起你豐富的聯(lián)想 第一段 思念故鄉(xiāng) 第二段 發(fā)出誓言 概括課文內(nèi)容 閱讀課文 回答問題 作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色 物產(chǎn) 東北特有的物產(chǎn) 白樺林 馬群 煤塊 高粱 蒙古狗 鹿群 玉米 豆粒 東北物產(chǎn)豐富 地大物博 我常常感到它在泛濫著一種熱情在那田壟里埋葬過我的歡笑紅色字該如何理解 泛濫原意是江河水溢出 淹沒土地 又引申為思想 事物到處擴(kuò)散 作者的心情正如決堤之水不可遏制地向四下泛濫奔流 埋葬只用于已經(jīng)死去的事物 現(xiàn)在我的歡笑已蕩然無存 取而代之的是凄苦 哀愁和悲憤 通過修辭賞析句子第一段 當(dāng)我 主要運(yùn)用了哪些修辭 有何表達(dá)作用 把各種有意味的食物組成一個(gè)個(gè)畫面 電影似的展現(xiàn)關(guān)東大地的豐饒美麗 造成一種連貫的逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì) 你學(xué)會(huì)了哪些 寫作文時(shí)要采用人稱變化 呼告 排比等表現(xiàn)手法 教學(xué)反思 帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本 反復(fù)品味 切己體察 讀出文中情 讀出文中味 讀出融入學(xué)生自己的情感的文本味來 為了讓今天的學(xué)生了解寫作背景 我還利用了多媒體課件 展示了當(dāng)年日軍轟炸東北三省的圖片 那一幅幅悲慘的畫面 增強(qiáng)了學(xué)生的形象感受 那一聲聲爆炸 更激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)之心 還通過課外搜集一些關(guān)于土地的詩歌等激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷