四年級語文上冊紀昌學射教學設計（兩篇）紀昌學射教學設計一、          談話導入師：同學們，大家都讀過寓言吧！那你都讀過什么寓言，發(fā)現(xiàn)什么道理呀？師：大家這么有經(jīng)驗，看來是讀寓言的能手呀！那今天我們讀一則新的寓言，對大家來說一定是小菜一碟呀！板書課題，齊讀課題。大家看這個字（“紀”），這是個多音字，當“姓”講的時候，讀三聲。讀讀課題。二、          緊扣“道理”凸顯文體1. 這則寓言告訴我們一個什么道理呢？自由讀課文，邊讀邊思考告訴我們的道理。2.交流“道理”。師：誰來給同學們說一說？道理一：勤學苦練才會有收獲。生1：勤學苦練才會有收獲。師：他說“勤學苦練才會有收獲”。那你知道文中哪些地方讓你有這樣的感受？能讀一讀嗎？生2：（讀）“紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭?！睅煟汉茫€有哪些地方讓你們感受到他的“勤學苦練”？生3：（讀）“紀昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。”師：你看看，抓住了這樣的語句，你就明白了這樣的道理。老師把它寫在黑板上，你們也把它寫在課文的空白處。道理二：只有堅持不懈，才能有收獲。師：誰還從這個故事中讀出了不一樣的道理？生：堅持不懈就能成功。師：說得好，課文中哪些地方讓你有這樣的感受？師：第一次練的是兩年。告訴同學們，原文中寫到他第二次又練了三年。用剛才那句話只有堅持不懈，才能有收獲。又發(fā)現(xiàn)一個道理，把它記在課文空白處。師：大家看黑板，紀昌為了學射箭，既要勤學苦練，也要堅持不懈。看來我們所悟出的道理正是紀昌成功的 生：（齊說）原因三、          解讀“成功”的原因。1. 發(fā)現(xiàn)成功的其他原因。師：那有了這些就能成功嗎？紀昌成功還有沒有其他的原因？如果再看書，你肯定能發(fā)現(xiàn)。默讀課文，把你的新發(fā)現(xiàn)記到書旁?？凑l還能發(fā)現(xiàn)他成功的其他原因，一會交流。2.（學生讀書，勾畫批注；教師巡視指導）3.交流紀昌成功的其它原因。師：我們來交流交流，誰又發(fā)現(xiàn)紀昌成功的其他原因？（1）生：第一段說他很喜歡學箭。師：怎么看出來的呢？生：他很“想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教”。師：誰聽出他的觀點了？喲，看來同學們沒有聽清，再給你們一次機會，請你再講一遍，他成功的原因是生：他喜歡射箭。師：同學們，恭喜你們！又發(fā)現(xiàn)一個成功的秘密，但是用“喜歡”這個詞兒好像程度不夠，成為一個射箭能手是他的生：夢想。還是他的愛好。這就是“有志者事竟成”。（2）師：其實，在剛才這個同學的觀點里，你還能明白一個道理。你自己讀這一段中的這句話，你也能像他一樣發(fā)現(xiàn)。生：因為飛衛(wèi)是一名射箭能手。紀昌想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。師：他干嘛不去請教別人。生：因為飛衛(wèi)是一名射箭能手。師：他關注到一個詞“射箭能手”，圈出來。什么叫射箭能手？那書法寫得好的叫（生：書法能手）。計算能力強的叫（生：計算能手）教學能力強的老師叫（生：教學能手）告訴大家，也稱為名師，所以要想成功還得找 生：名師。師：對，你看，有名師的指點，你就能就少走彎路，更快地達到成功的彼岸。拿起筆，記下來。（3）師：你們還能發(fā)現(xiàn)他成功的其他原因嗎？要想發(fā)現(xiàn)更多的成功的原因，我們還得去看看這師傅是怎么教的？給你們點時間，讀讀飛衛(wèi)師傅的話，看你能不能有新的發(fā)現(xiàn)？生：飛衛(wèi)的指導要求很高。師：哦，他指導他干什么？生：師傅讓他下工夫練眼力。師：你是來學射箭的，讓你練眼力。練眼力有這么重要嗎？說說你的理解。生：如果不練眼力的話，射箭就不能瞄準目標。如果敵人來了，眼力不好，很容易射不中敵人。師：哦，如果練好了眼力，飛禽走獸都逃不出你的眼睛。那把小的東西看大，有這個必要嗎？生：就是如果很遠的獵物也能看得到，那他就可以射到它。師：百步穿楊，這樣他才能夠想射哪兒就射哪兒。你這回又發(fā)現(xiàn)他成功的什么原因了？生：飛衛(wèi)教他練了兩年的眼力，還是不滿意；又練了三年的眼力，一共練了五年的眼力，飛衛(wèi)才滿意了，才教他怎樣開弓，怎樣放箭。師：也就是說練眼力很重要。那你發(fā)現(xiàn)了沒有？這練眼力和射箭是什么關系？練眼力是學習射箭的生：關鍵。師：還有個詞兒？生：基本功。師：聽清楚了嗎？通過讀書，你又發(fā)現(xiàn)了成功的秘密?？煊浵聛恚阂氤晒Γ€得練好基本功。師：同學們，剛才我們通過讀書，發(fā)現(xiàn)了紀昌成功的這么多原因，每一個成功的原因都能告訴我們一個道理。老師相信，如果你再讀課文，一定能明白更多的道理。五、語言學習，扎實有效。師：寓言中有些語言寫得特別生動，特別形象，讓你讀起來都有些不可思議。下面，請你快速地瀏覽這篇課文，看看哪些寓言寫得讓人感覺不可思議。拿起筆來，把它畫下來。師：好，誰愿意讀一讀自己畫的句子？生：“那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣?！睅煟骸熬毜胶髞怼?再讀讀。生：“練到后來，大得竟然像車輪一樣。”師：這個句子到底好在哪兒？生：我覺得他寫得好，是因為這是個很夸張的寫法。師：就讓我們感受到紀昌練的效果好，是吧？生：“兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊司褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌??！睅煟号叮敲催@個句子好在哪兒??？生：他說得特別夸張，就感覺到紀昌的水平特別高。師：技藝高超。生：用他學習的成果來襯托出他學習的努力。師：如果我把后面的去掉，你們再讀（生：讀） 還有這樣的感覺嗎？（沒有）誰再來讀一讀這個句子。（學生讀）師：噢，我聽出驚嘆了。誰再來讀？（學生讀）師：我聽出佩服了。給你們一點兒時間，你們自己再練讀一下。 （學生讀）師：佩服他吧！六、拓展閱讀   這則寓言選自列子.湯問。其實，列子.湯問中還有很多寓言故事，讓我們讀了能明白更多的道理。今天，張老師就給大家?guī)砹艘黄ψT學謳，請你拿出練習紙，一邊讀薛譚學謳的故事，一邊讀一邊思考：這則寓言讓你懂得了什么道理？哪些語言讓你覺得不可思議？七、語言積累與運用1.積累學習效果的短語師：同學們，剛才在讀紀昌學射時，我們發(fā)現(xiàn)了描寫學習效果的句子。張老師就積累了兩個，一起讀。 （出示：取得了不小的成績；對自己的成績感到很滿意）這篇文章表示學習效果的短語還有很多。你能找到嗎？生：“取得了那樣大的進步?！睅煟簺]錯，還有嗎？生：“你就要成功了?！睅煟悍浅Ｕ_。生：“成了百發(fā)百中的射箭能手?！睅煟簛砜雌聊唬沁@些嗎？來，一起讀。（出示：學得差不多了；取得了這樣大的進步；就要成功了；練得相當?shù)郊伊?；成了百發(fā)百中的射箭高手）師：再仔細看這些短語，它們在表達效果上是有不同的。你們看看哪個短語表達的學習效果最好？生：“成了百發(fā)百中的射箭高手。”師：其次呢？生：“練得相當?shù)郊伊恕北硎拘Ч芎谩煟菏Ｏ碌木褪菍W習效果一般的了，一起讀。2.運用短語師：只是積累還不夠，如果你能用一用，你就是了不起的語言運用能手。拿出作業(yè)紙，完成練習二。（出示：二年級，我參加了學校的書法小組，參加了幾次活動后，我）師：掌聲送給他。同學們你們看，歸類積累詞語，能夠讓我們更好地比較詞語的細微差別，你的運用、你的表達就會更加準確，給自己掌聲吧。3.積累表示看的短語師：文章還有一類表示“看”的短語。大家一起來讀。生:“牢牢地盯住”“不能眨一?！薄安粫Ｒ幌隆薄氨牬笱劬Α薄白⒁暋薄熬劬珪竦囟⒅?。師：你還指導哪些表示“看”的短語。六、          學習生字00001. 要求認的字師：本篇課文中有兩個要求會認的字。不許看書，看誰在讀寓言的過程中就認識了。第一個，會讀的請讀。生：“妻子?！睅煟汉茫诙€。生：“虱子?！睅煟簱Q個詞你還認識嗎？你看生：“視虱如輪”。師：文章中有一句話說的就是這個意思。找到的同學快讀 （學生讀 ）師：這就是生：“視虱如輪?！?0001. 要求寫的字師：本課還有三個要求會寫的字。第一個，我們二年級就學過“歌唱”的“唱”。那不用學，大家都會吧？生：會。師：第二個，妻子的“妻”在寫的時候要注意什么？你來說。生：它的一豎不要出頭。師：注意一豎的收筆。最后一個字讀什么？生 師： 這個字背后是有故事的，你們看，左半部分，你知道念什么嗎？ （學生試著讀）師：也念cì。凡是用“朿”作形旁的字，都跟帶刺兒的植物有關。 “朿”加上一個立刀就變成了左右結構的字，注意觀察，捺要變 生：點。師：嗯，要謙讓。這三個字要寫得漂亮，那是有規(guī)律的，你們來看。多橫多豎，要注意疏密勻稱，別光看了，拿起筆來，選一個你覺得最難的寫一寫。師：注意頭正身直腳放平，兩臂張開略挺胸。注意“女”字的一橫是最長的，要做到主筆突出。好的，你做到了結構疏密勻稱。是的，“刺”的一點兒要注意謙讓。七、          小結好，同學們坐好，今天我們學了紀昌學射，不斷讀書，不斷發(fā)現(xiàn)，收獲了這么多道理，同時我們又積累了兩類短語。其實，古今中外的寓言還有很多，如伊索寓言等。如果你也能像今天讀紀昌學射一樣，不斷讀書，不斷發(fā)現(xiàn)，你就會得到很多啟示。小學語文四年級上冊紀昌學射教案設計紀昌學射這則寓言故事選自列子湯問，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。 我在備課的時候，走了“三步曲”：一、體會寓意，重點著力。 通過教學這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學中要想培養(yǎng)學生的學習力，首先教師對文本要有深入的解讀，這是培養(yǎng)學生學習力的基礎，同時教學的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點描寫了紀昌練習眼力的過程，這既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，如：練習眼力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕?因此在課堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進行細細地品讀，通過視頻演示體會注視梭子的疲憊，通過情景渲染感受練習過程的艱難，從而體會紀昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。 二、發(fā)現(xiàn)共性，滲入表達。 在解讀這則寓言的時候發(fā)現(xiàn)，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛(wèi)提出的要求，二是紀昌練習的過程，三是練習后的結果。而且這種敘述安排與寓意關聯(lián)緊密，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。為了學生更好的發(fā)現(xiàn)兩段的共性，我運用了對比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀昌的兩次練習過程，體會動作、神態(tài)描寫在文章表達上的作用，讓學生在體會故事道理的同時，我們更應該想想教給學生的還有什么，那就是表達方法的使用，這樣的教學才能深入學生的內心。三、終身學習，培養(yǎng)學習能力。 作為語文教師，教給學生的不應該是死板的基礎知識，還有一種學習能力的培養(yǎng)，而這種能力恰恰是學習能力，同時也是立足于從學生終身學習的高度來看待閱讀教學的。是要結合學生終身學習語文的習慣、能力來思考，并進行訓練。在我的心中始終都應該牢記“用教材來教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛(wèi)時我以課外小故事的形式，更加激發(fā)了學生學習的動力。在研究紀昌的第二次聯(lián)系時，我也適當?shù)姆攀肿寣W生自己去對比體會，思考一下“從哪里看出練習的過程更加艱難的？”課上學生也能夠抓住一些重點的詞句進行體會，是學生懂得了抓關鍵詞句體會在表情達意上的作用的方法。 但是，本節(jié)課上還有很多的不足之處，雖然學生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理，可是在語言表達上學生的理解還不夠深入，多一部分是教師自己給學生的，或者說學生在發(fā)現(xiàn)這種表達上的特點后，不知從何談起，這是在日常教學中應該加強訓練的。另外在對比閱讀中，給學生的空間還不夠充足，學生抓住關鍵詞句談得不夠充分，教師語言跟進不及時。因此，在以后的備課中還應該多從學生的角度出發(fā)，想他們想的，因為理念決定行為，行為決定效果。