《高中數(shù)學(xué) 第4章4.1流程圖課件 新人教版選修12》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中數(shù)學(xué) 第4章4.1流程圖課件 新人教版選修12（33頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、41流程圖流程圖學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過具體實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)程序框圖通過具體實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)程序框圖2了解工序流程圖了解工序流程圖3會(huì)畫簡(jiǎn)單實(shí)際問題的流程圖，體會(huì)流程圖會(huì)畫簡(jiǎn)單實(shí)際問題的流程圖，體會(huì)流程圖在解決實(shí)際問題中的作用在解決實(shí)際問題中的作用知能優(yōu)化訓(xùn)練知能優(yōu)化訓(xùn)練課前自主學(xué)案課前自主學(xué)案41流程圖流程圖課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課前自主學(xué)案課前自主學(xué)案溫故夯基溫故夯基程序框圖又稱流程圖，是一種用程序框、流程序框圖又稱流程圖，是一種用程序框、流程線及文字說明來表示算法的圖形程線及文字說明來表示算法的圖形1流程圖的概念流程圖的概念由一些由一些_和和_構(gòu)成的圖示稱為構(gòu)成的圖示稱為_流程圖常常用

2、來表示一些動(dòng)態(tài)過程，通流程圖常常用來表示一些動(dòng)態(tài)過程，通常會(huì)有一個(gè)常會(huì)有一個(gè)“起點(diǎn)起點(diǎn)”，一個(gè)或多個(gè)，一個(gè)或多個(gè)“_”流程圖流程圖可以直觀、明確地表示動(dòng)態(tài)過程從開始到結(jié)束的可以直觀、明確地表示動(dòng)態(tài)過程從開始到結(jié)束的全部步驟全部步驟知新益能知新益能圖形符號(hào)圖形符號(hào)文字說明文字說明流程圖流程圖終點(diǎn)終點(diǎn)2常用的流程圖常用的流程圖(1)程序框圖是流程圖的一種，是程序框圖是流程圖的一種，是_步驟的直觀步驟的直觀圖示算法的輸入、圖示算法的輸入、_、條件、條件、_等基本單等基本單元構(gòu)成了程序框圖的基本要素，基本要素之間的元構(gòu)成了程序框圖的基本要素，基本要素之間的關(guān)系由關(guān)系由_來建立來建立(2)用于描述工業(yè)生

3、產(chǎn)流程的流程圖通常稱為用于描述工業(yè)生產(chǎn)流程的流程圖通常稱為_算法算法輸出輸出循環(huán)循環(huán)流程線流程線工序流程圖工序流程圖(3)流程圖一般要按照從左到右、流程圖一般要按照從左到右、_的順序的順序來畫在實(shí)際問題中，流程圖通常用來描述一個(gè)來畫在實(shí)際問題中，流程圖通常用來描述一個(gè)_的活動(dòng)，活動(dòng)的每一個(gè)明確的步驟構(gòu)成流的活動(dòng)，活動(dòng)的每一個(gè)明確的步驟構(gòu)成流程圖的一個(gè)程圖的一個(gè)_，基本單元之間通過，基本單元之間通過_產(chǎn)生聯(lián)系基本單元中的內(nèi)容要根據(jù)需要確定，產(chǎn)生聯(lián)系基本單元中的內(nèi)容要根據(jù)需要確定，可以在基本單元中具體地說明，也可以為基本單可以在基本單元中具體地說明，也可以為基本單元設(shè)置若干元設(shè)置若干_從上到下從上

4、到下過程性過程性基本單元基本單元流程線流程線子單元子單元程序框圖和流程圖有何區(qū)別與聯(lián)系？程序框圖和流程圖有何區(qū)別與聯(lián)系？提示：提示：程序框圖是流程圖的一種，程序框圖比一程序框圖是流程圖的一種，程序框圖比一般的流程圖更規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)般的流程圖更規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)問題探究問題探究程序框圖要基于它的算法，使用標(biāo)準(zhǔn)的框圖符號(hào)；程序框圖要基于它的算法，使用標(biāo)準(zhǔn)的框圖符號(hào)；框圖一般按從上到下，從左到右的方向畫；除判框圖一般按從上到下，從左到右的方向畫；除判斷框外，大多數(shù)程序框圖的符號(hào)只有一個(gè)進(jìn)入點(diǎn)斷框外，大多數(shù)程序框圖的符號(hào)只有一個(gè)進(jìn)入點(diǎn)和一個(gè)退出點(diǎn)，而判斷框是具有超過一個(gè)退出點(diǎn)和一個(gè)退出點(diǎn)，而判斷框是具有超過一個(gè)退

5、出點(diǎn)的唯一符號(hào)的唯一符號(hào)畫程序框圖畫程序框圖考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練例例1【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】輸入輸入x后，分別判斷出后，分別判斷出x(0,20或或x(20,40或或x(40,60，來輸出，來輸出y80或或y160或或y240.【解解】程序框圖如下：程序框圖如下：【思維總結(jié)思維總結(jié)】判斷框的兩個(gè)出口要注明判斷框的兩個(gè)出口要注明“是是”或或“否否”互動(dòng)探究互動(dòng)探究1改變程序框圖：當(dāng)信的質(zhì)量大于改變程序框圖：當(dāng)信的質(zhì)量大于60克時(shí)，給出提示：克時(shí)，給出提示：“信已超重信已超重”！變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練2求兩底面半徑為求兩底面半徑為1和和4且高為且高為4的圓臺(tái)的圓臺(tái)的表面積及體積寫出該問題

6、的一個(gè)算法，并畫的表面積及體積寫出該問題的一個(gè)算法，并畫出程序框圖出程序框圖程序框圖如圖所示程序框圖如圖所示有關(guān)工序流程圖，應(yīng)先理清工序大體分幾個(gè)階段，有關(guān)工序流程圖，應(yīng)先理清工序大體分幾個(gè)階段，再對(duì)每一階段細(xì)分，每一步應(yīng)注意先后順序，這再對(duì)每一階段細(xì)分，每一步應(yīng)注意先后順序，這是十分關(guān)鍵的，否則會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤是十分關(guān)鍵的，否則會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤 某縣要建一座飲用水凈化廠，試畫出該工某縣要建一座飲用水凈化廠，試畫出該工廠由拆遷、設(shè)計(jì)、購買設(shè)備、廠房建設(shè)、設(shè)備安廠由拆遷、設(shè)計(jì)、購買設(shè)備、廠房建設(shè)、設(shè)備安裝到試車生產(chǎn)的工序流程圖裝到試車生產(chǎn)的工序流程圖(各工序名稱、工序各工序名稱、工序代號(hào)、緊前工序如表代號(hào)、

7、緊前工序如表)畫工序流程圖畫工序流程圖例例2工序代號(hào)工序代號(hào)工序名稱工序名稱緊前工序緊前工序A拆遷拆遷B工程設(shè)計(jì)工程設(shè)計(jì)C土建設(shè)計(jì)土建設(shè)計(jì)BD設(shè)備采購設(shè)備采購BE廠房土建廠房土建A，CF設(shè)備安裝設(shè)備安裝D，EG設(shè)備調(diào)試設(shè)備調(diào)試FH試生產(chǎn)試生產(chǎn)G【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】按照工序要求據(jù)題意，按照工序要求據(jù)題意，A、B可可同時(shí)進(jìn)行，同時(shí)進(jìn)行，C、D可同時(shí)進(jìn)行，因此可同時(shí)進(jìn)行，因此A、B，C、D可設(shè)計(jì)為平行工序可設(shè)計(jì)為平行工序【解解】工序流程圖如下：工序流程圖如下：【思維總結(jié)思維總結(jié)】緊前工序，即與該工序相銜接的緊前工序，即與該工序相銜接的一前一工序，找清這一工序，就找清了各工序間一前一工序，找清這一工序

8、，就找清了各工序間的聯(lián)接關(guān)系的聯(lián)接關(guān)系變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練3某學(xué)校某學(xué)校2012級(jí)新生入學(xué)注冊(cè)，分為級(jí)新生入學(xué)注冊(cè)，分為以下幾步：以下幾步：交錄取通知書；交費(fèi)；班級(jí)注冊(cè)；領(lǐng)書交錄取通知書；交費(fèi)；班級(jí)注冊(cè)；領(lǐng)書及宿舍鑰匙；辦理伙食卡；參加年級(jí)迎新大及宿舍鑰匙；辦理伙食卡；參加年級(jí)迎新大會(huì)請(qǐng)用框圖表示新生入學(xué)注冊(cè)的步驟會(huì)請(qǐng)用框圖表示新生入學(xué)注冊(cè)的步驟解：解： 2011年山東各類成人高考學(xué)校招生網(wǎng)上報(bào)年山東各類成人高考學(xué)校招生網(wǎng)上報(bào)名流程圖，如圖所示試敘述一名考生報(bào)名時(shí)所名流程圖，如圖所示試敘述一名考生報(bào)名時(shí)所要做的工作要做的工作流程圖的應(yīng)用流程圖的應(yīng)用例例3【解解】要完成報(bào)名，需依次做好以下工作：要完

9、成報(bào)名，需依次做好以下工作：(1)網(wǎng)上登記，閱讀報(bào)名須知；網(wǎng)上登記，閱讀報(bào)名須知；(2)填寫考生報(bào)名身份證號(hào)碼，并查看該身份證號(hào)填寫考生報(bào)名身份證號(hào)碼，并查看該身份證號(hào)碼是否已登記；碼是否已登記；(若未登記，則不允許報(bào)名，需重若未登記，則不允許報(bào)名，需重新填寫身份證號(hào)碼新填寫身份證號(hào)碼)(3)填寫填寫山東省山東省2011年各類成人高考學(xué)校招生年各類成人高考學(xué)校招生網(wǎng)上報(bào)名登記表網(wǎng)上報(bào)名登記表，并檢查信息是否有效；，并檢查信息是否有效；(若無若無效需重新填寫登記表效需重新填寫登記表)(4)確定報(bào)名成功確定報(bào)名成功【思維總結(jié)思維總結(jié)】讀圖時(shí)易忽略每個(gè)判斷框，導(dǎo)致讀圖時(shí)易忽略每個(gè)判斷框，導(dǎo)致實(shí)際操作

10、時(shí)不去檢驗(yàn)，報(bào)名不成功實(shí)際操作時(shí)不去檢驗(yàn)，報(bào)名不成功變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練4高考成績公布后，考生如果認(rèn)為公高考成績公布后，考生如果認(rèn)為公布的高考成績與本人估算的成績有誤，可以在規(guī)布的高考成績與本人估算的成績有誤，可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)申請(qǐng)查分定的時(shí)間內(nèi)申請(qǐng)查分具體流程如下：具體流程如下：請(qǐng)寫出具體查分過程請(qǐng)寫出具體查分過程解：解：具體過程如下：具體過程如下：(1)本人填寫本人填寫查分登記表查分登記表，交縣，交縣(區(qū)區(qū))招辦申請(qǐng)招辦申請(qǐng)查分，縣查分，縣(區(qū)區(qū))招辦呈交市招辦，再報(bào)省招辦招辦呈交市招辦，再報(bào)省招辦(2)省招辦復(fù)查，無誤，則查分工作結(jié)束后通知市省招辦復(fù)查，無誤，則查分工作結(jié)束后通知市招辦；有誤

11、，則具體認(rèn)定，并改正，也在查分工招辦；有誤，則具體認(rèn)定，并改正，也在查分工作結(jié)束后通知市招辦作結(jié)束后通知市招辦(3)市招辦通知縣市招辦通知縣(區(qū)區(qū))招辦，再由縣招辦，再由縣(區(qū)區(qū))招辦通知招辦通知考生考生方法技巧方法技巧1程序框圖要基于它的算法，在對(duì)一個(gè)算法作程序框圖要基于它的算法，在對(duì)一個(gè)算法作了透徹分析的基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)流程圖在設(shè)計(jì)流程了透徹分析的基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)流程圖在設(shè)計(jì)流程圖的時(shí)候要分步進(jìn)行，把一個(gè)大的流程圖分解成圖的時(shí)候要分步進(jìn)行，把一個(gè)大的流程圖分解成若干個(gè)小的部分，按照順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循若干個(gè)小的部分，按照順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)來局部安排，最后再把各部分之間進(jìn)行組環(huán)結(jié)構(gòu)來局部

12、安排，最后再把各部分之間進(jìn)行組裝，從而完成完整的程序框圖裝，從而完成完整的程序框圖方法感悟方法感悟2畫工序流程圖遵循的一般原則畫工序流程圖遵循的一般原則(1)從需要管理的任務(wù)的總進(jìn)度著眼，進(jìn)行合理的從需要管理的任務(wù)的總進(jìn)度著眼，進(jìn)行合理的工作或工序的劃分工作或工序的劃分. (2)明確各工作或工序之間的關(guān)系明確各工作或工序之間的關(guān)系(3)根據(jù)各工作或各工序所需要的工時(shí)進(jìn)行統(tǒng)籌安根據(jù)各工作或各工序所需要的工時(shí)進(jìn)行統(tǒng)籌安排排(4)開始時(shí)流程圖可以畫得粗疏，然后再對(duì)每一框開始時(shí)流程圖可以畫得粗疏，然后再對(duì)每一框進(jìn)行逐步細(xì)化進(jìn)行逐步細(xì)化失誤防范失誤防范1明確所給流程圖是程序框圖，還是工序流程明確所給流程圖是程序框圖，還是工序流程圖圖2在程序框圖中允許有閉合回路，而在工序流在程序框圖中允許有閉合回路，而在工序流程圖中不允許有閉合回路程圖中不允許有閉合回路