山東濟寧育才中學山東濟寧育才中學2012屆高三政治二輪復習課件：屆高三政治二輪復習課件：非選擇題解題指導非選擇題解題指導一、因果型非選擇題一、因果型非選擇題此類題目側重于考查學生的邏輯分析和推理能力，要求分析某些具體此類題目側重于考查學生的邏輯分析和推理能力，要求分析某些具體現(xiàn)象或問題產(chǎn)生變化的原因或可能引起的后果現(xiàn)象或問題產(chǎn)生變化的原因或可能引起的后果(即影響即影響)?？梢园丫唧w問?？梢园丫唧w問題或現(xiàn)象當作結果，向前分析其原因；也可以把具體問題當作原因，題或現(xiàn)象當作結果，向前分析其原因；也可以把具體問題當作原因，向后分析結果。向后分析結果。第一，認真分析設問中對因果主體或對象的界定，弄清是從整體上第一，認真分析設問中對因果主體或對象的界定，弄清是從整體上進行全面分析，還是從國家、機關、公民、企業(yè)中的某個角度進行具進行全面分析，還是從國家、機關、公民、企業(yè)中的某個角度進行具體分析。第二，注意知識運用的范圍。即分清是經(jīng)濟影響、政治影響、體分析。第二，注意知識運用的范圍。即分清是經(jīng)濟影響、政治影響、文化影響，還是哲學影響。第三，注意設問對結果文化影響，還是哲學影響。第三，注意設問對結果(即影響即影響)性質的要性質的要求，有些題目對影響的性質沒有限定，這需要從正、反兩個方面進行求，有些題目對影響的性質沒有限定，這需要從正、反兩個方面進行分析；有些題目則要求只從利或弊一個方面進行分析。分析；有些題目則要求只從利或弊一個方面進行分析。【例【例1】(2011年高考廣東文綜卷年高考廣東文綜卷)閱讀下列材料，結合所學知識回閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。答問題。中國社科院人口專家認為，中國正面臨一個勞動力從過剩到短缺的中國社科院人口專家認為，中國正面臨一個勞動力從過剩到短缺的轉折點轉折點“劉易斯拐點劉易斯拐點”，勞動力的勞動年齡人口數(shù)量在，勞動力的勞動年齡人口數(shù)量在2010年至年至2015年處于峰值，隨后將不斷下降，中國經(jīng)濟享受人口紅利的時代即年處于峰值，隨后將不斷下降，中國經(jīng)濟享受人口紅利的時代即將過去。將過去。結合材料，分析結合材料，分析“劉易斯拐點劉易斯拐點”可能對我國勞動力市場產(chǎn)生的影響可能對我國勞動力市場產(chǎn)生的影響。【解析【解析】本題是一道材料型簡答題，本題是一道材料型簡答題，“劉易斯拐點劉易斯拐點”即勞動力從即勞動力從過剩到短缺的轉折點，由諾貝爾經(jīng)濟學獎得主劉易斯提出。它對勞過剩到短缺的轉折點，由諾貝爾經(jīng)濟學獎得主劉易斯提出。它對勞動力市場產(chǎn)生的影響，主要表現(xiàn)在供求的變化、質量的提升、工資動力市場產(chǎn)生的影響，主要表現(xiàn)在供求的變化、質量的提升、工資水平、企業(yè)用工成本、結構的優(yōu)化等方面。水平、企業(yè)用工成本、結構的優(yōu)化等方面?！敬鸢浮敬鸢浮縿趧恿D向賣方市場，工資水平上升；企業(yè)用工成本加勞動力轉向賣方市場，工資水平上升；企業(yè)用工成本加大，勞動力成本的比較優(yōu)勢逐漸喪失。大，勞動力成本的比較優(yōu)勢逐漸喪失。二、圖表型非選擇題二、圖表型非選擇題1內容的時效性。主要反映當年我國經(jīng)濟生活中的熱點和重點，體內容的時效性。主要反映當年我國經(jīng)濟生活中的熱點和重點，體現(xiàn)黨和政府當前的經(jīng)濟政策，是中央全會、全國經(jīng)濟工作會議以及每現(xiàn)黨和政府當前的經(jīng)濟政策，是中央全會、全國經(jīng)濟工作會議以及每年年3月份召開的月份召開的“兩會兩會”關注的重點問題，通常以熱點問題為背景，圍關注的重點問題，通常以熱點問題為背景，圍繞國家重大經(jīng)濟政策編制數(shù)據(jù)圖表。繞國家重大經(jīng)濟政策編制數(shù)據(jù)圖表。2提問的層次性。這里講的層次性主要是指提問設計上的遞進性。提問的層次性。這里講的層次性主要是指提問設計上的遞進性。通常第一問為表通常第一問為表1、表、表2、表、表3(含注含注)分別分別(或共同或共同)反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象，反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象，而第二問則要求回答各圖表之間的內在聯(lián)系，第三問要求考生回答解而第二問則要求回答各圖表之間的內在聯(lián)系，第三問要求考生回答解決問題的途徑、辦法或意義。要求考生由表入里、由淺入深，從現(xiàn)象決問題的途徑、辦法或意義。要求考生由表入里、由淺入深，從現(xiàn)象到本質看問題。到本質看問題。3命題的問題性。圖表型論述題的命題意圖主要是以命題的問題性。圖表型論述題的命題意圖主要是以“問題問題”為中為中心，通過提出問題心，通過提出問題(是什么是什么)、分析問題、分析問題(為什么為什么)、解決問題、解決問題(怎么樣怎么樣)三三個環(huán)節(jié)來考查考生理解、分析、綜合、評價與語言表達能力。個環(huán)節(jié)來考查考生理解、分析、綜合、評價與語言表達能力。4答案來源的多元性。圖表型論述題的答案來源有三：一是對圖表答案來源的多元性。圖表型論述題的答案來源有三：一是對圖表中的材料進行分析、比較、歸納和概括得出的結論，這是圖表型論述中的材料進行分析、比較、歸納和概括得出的結論，這是圖表型論述題的答案的主要來源；二是來源于課本中相關的理論知識；三是來源題的答案的主要來源；二是來源于課本中相關的理論知識；三是來源于時政專題中黨和國家最新最權威的論述要點。于時政專題中黨和國家最新最權威的論述要點。第一，認真分析圖表中蘊含的信息，這是解答此類題目的關鍵所在。第一，認真分析圖表中蘊含的信息，這是解答此類題目的關鍵所在。(1)讀圖表的標題讀圖表的標題(即名稱即名稱)，明確圖表的主題或中心。，明確圖表的主題或中心。(2)讀圖示或表格讀圖示或表格內的項目和數(shù)據(jù)等內容，這是答案的主要來源。對表格內容要進行縱內的項目和數(shù)據(jù)等內容，這是答案的主要來源。對表格內容要進行縱向和橫向對比，從比較中找出數(shù)據(jù)變化的趨勢、相互間的差距等。向和橫向對比，從比較中找出數(shù)據(jù)變化的趨勢、相互間的差距等。(3)讀表注讀表注(備注備注)。表注使圖表的含義得到全面深刻的表達，往往對答題有。表注使圖表的含義得到全面深刻的表達，往往對答題有較大的影響。第二，仔細研究各個設問。較大的影響。第二，仔細研究各個設問。(1)宏觀上把握設問之間的關宏觀上把握設問之間的關系，看是并列關系，還是遞進關系，以避免答案錯位。系，看是并列關系，還是遞進關系，以避免答案錯位。(2)微觀上具體微觀上具體分析設問要求，對每一問都要分析設問要求，對每一問都要“咬文嚼字咬文嚼字”，把握范圍、程度、本質，把握范圍、程度、本質等，根據(jù)設問指向組織答案。等，根據(jù)設問指向組織答案?！纠纠?】(2011年高考浙江文綜卷年高考浙江文綜卷)近年來，東部地區(qū)民營企業(yè)出現(xiàn)近年來，東部地區(qū)民營企業(yè)出現(xiàn)了了“用工荒用工荒”，一些企業(yè)難以招到所需的農(nóng)民工。，一些企業(yè)難以招到所需的農(nóng)民工?！坝霉せ挠霉せ摹背蔀樯绯蔀樯鐣P注的熱點。會關注的熱點。材料一我國東部地區(qū)民營企業(yè)絕大多數(shù)屬勞動密集型企業(yè)，對農(nóng)材料一我國東部地區(qū)民營企業(yè)絕大多數(shù)屬勞動密集型企業(yè)，對農(nóng)民工的需求很大。我國地區(qū)發(fā)展水平和資源稟賦差異巨大，中西部地民工的需求很大。我國地區(qū)發(fā)展水平和資源稟賦差異巨大，中西部地區(qū)仍將保持一段時間工資相對低廉的優(yōu)勢，一些東部企業(yè)逐漸向中西區(qū)仍將保持一段時間工資相對低廉的優(yōu)勢，一些東部企業(yè)逐漸向中西部擴張。隨著國家中西部地區(qū)開發(fā)戰(zhàn)略的實施，中西部地區(qū)企業(yè)用工部擴張。隨著國家中西部地區(qū)開發(fā)戰(zhàn)略的實施，中西部地區(qū)企業(yè)用工明顯增加。明顯增加。材料二不同地區(qū)農(nóng)民工月均收入及增幅材料二不同地區(qū)農(nóng)民工月均收入及增幅2008年年2009年年增幅增幅東部地區(qū)東部地區(qū)1 352元元1 422元元5.2%中部地區(qū)中部地區(qū)1 275元元1 350元元5.9%西部地區(qū)西部地區(qū)1 273元元1 378元元8.2%結合上述材料，運用思想政治的有關知識分別指出表、圖中結合上述材料，運用思想政治的有關知識分別指出表、圖中的經(jīng)濟信息。的經(jīng)濟信息?！窘馕觥窘馕觥糠治稣f明時，既要做到縱向比較，又要看到橫向的差異，分析說明時，既要做到縱向比較，又要看到橫向的差異，同時還要點明關鍵的年份及其變化，力求全面。同時還要點明關鍵的年份及其變化，力求全面?！敬鸢浮敬鸢浮勘盹@示，東部地區(qū)民工工資高于中西部地區(qū)，但增幅小表顯示，東部地區(qū)民工工資高于中西部地區(qū)，但增幅小于中西部地區(qū)。圖表明，東部地區(qū)吸納了全國外出農(nóng)民工的絕大部分于中西部地區(qū)。圖表明，東部地區(qū)吸納了全國外出農(nóng)民工的絕大部分，但，但2009年的比例下滑。相對于年的比例下滑。相對于2008年，年，2009年農(nóng)民工在東部、長三年農(nóng)民工在東部、長三角、珠三角就業(yè)的比例下降，在中西部地區(qū)的比例上升，省內就業(yè)比角、珠三角就業(yè)的比例下降，在中西部地區(qū)的比例上升，省內就業(yè)比例上升，省外就業(yè)比例下降。例上升，省外就業(yè)比例下降。三、體現(xiàn)型非選擇題三、體現(xiàn)型非選擇題此類題目重點考查學生從各種材料中獲取和解讀信息的能力，要求學此類題目重點考查學生從各種材料中獲取和解讀信息的能力，要求學生準確分析出材料所承載的有效信息，并對這些信息進行合理的梳理生準確分析出材料所承載的有效信息，并對這些信息進行合理的梳理和整合。學生解答這類題目的過程就是透過各種現(xiàn)象把握本質的過程、和整合。學生解答這類題目的過程就是透過各種現(xiàn)象把握本質的過程、由具體事例上升到理論知識的過程。由具體事例上升到理論知識的過程。第一，對題干的材料進行全面準確地解讀，既要從整體上進行概括，第一，對題干的材料進行全面準確地解讀，既要從整體上進行概括，又要抓住其中關鍵詞和關鍵句等進行分層次分析。第二，要明確設問又要抓住其中關鍵詞和關鍵句等進行分層次分析。第二，要明確設問是發(fā)散性思維是發(fā)散性思維(不是指向某一具體知識點不是指向某一具體知識點)，還是集中性思維，還是集中性思維(指向某一指向某一具體知識點具體知識點)，在設問所要求的知識范圍內，找出與各信息對應一致的，在設問所要求的知識范圍內，找出與各信息對應一致的具體知識點，需要注意的是，一個信息可能對應著幾個知識點，多個具體知識點，需要注意的是，一個信息可能對應著幾個知識點，多個信息也可能對應著一個知識點，這在哲學上體現(xiàn)得特別明顯。第三，信息也可能對應著一個知識點，這在哲學上體現(xiàn)得特別明顯。第三，把教材知識理論與材料內容結合起來，分要點組織答案，做到有理有把教材知識理論與材料內容結合起來，分要點組織答案，做到有理有據(jù)、層次分明。據(jù)、層次分明。【例【例3】(2011年高考浙江文綜卷年高考浙江文綜卷)動漫大片動漫大片田螺遺夢田螺遺夢是我國文是我國文化百花園中的一朵奇葩。作品取材于中國民間傳說，剔除了其中帶有化百花園中的一朵奇葩。作品取材于中國民間傳說，剔除了其中帶有迷信、頹廢、庸俗色彩的內容，突出了中國文化和而不同的價值理念迷信、頹廢、庸俗色彩的內容，突出了中國文化和而不同的價值理念。作品制作運用了目前國際最高水準的動畫電影技術，注入了國際動。作品制作運用了目前國際最高水準的動畫電影技術，注入了國際動漫作品所特有的神幻色彩，從而使作品更具國際口味。作品多次參加漫作品所特有的神幻色彩，從而使作品更具國際口味。作品多次參加國際國內動漫節(jié)和電影節(jié)，摘取了多個獎項，贏得了國內外的好評。國際國內動漫節(jié)和電影節(jié)，摘取了多個獎項，贏得了國內外的好評。(1)結合材料，說明動漫大片結合材料，說明動漫大片田螺遺夢田螺遺夢的成功體現(xiàn)了的成功體現(xiàn)了“文化傳承文化傳承與創(chuàng)新與創(chuàng)新”中的哪些道理。中的哪些道理。(2)動漫大片動漫大片田螺遺夢田螺遺夢的創(chuàng)作過程如何體現(xiàn)辯證否定的實質？的創(chuàng)作過程如何體現(xiàn)辯證否定的實質？【解析【解析】本題考查文化繼承、文化創(chuàng)新、辯證否定觀等知識，意本題考查文化繼承、文化創(chuàng)新、辯證否定觀等知識，意在考查考生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物的能在考查考生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物的能力。解答第力。解答第(1)問，首先，要注意設問中問，首先，要注意設問中“文化傳承與創(chuàng)新文化傳承與創(chuàng)新”的知識界的知識界定，要清楚該知識點的三個層次，即文化在交流傳播中發(fā)展、文化在定，要清楚該知識點的三個層次，即文化在交流傳播中發(fā)展、文化在繼承中發(fā)展、文化在創(chuàng)新中發(fā)展；其次，要能夠準確把握材料三個層繼承中發(fā)展、文化在創(chuàng)新中發(fā)展；其次，要能夠準確把握材料三個層次，即文化繼承、文化創(chuàng)新、文化交流；再次，圍繞材料的三個層次次，即文化繼承、文化創(chuàng)新、文化交流；再次，圍繞材料的三個層次組織答案即可。第組織答案即可。第(2)問比較容易。在組織答案時既要準確說明辯證否問比較容易。在組織答案時既要準確說明辯證否定的實質，又要結合材料從克服和保留兩個角度作具體分析。定的實質，又要結合材料從克服和保留兩個角度作具體分析?！敬鸢浮敬鸢浮?1)文化在繼承中發(fā)展。該作品取材于中國民間傳說，突文化在繼承中發(fā)展。該作品取材于中國民間傳說，突出了中國文化和而不同的價值理念，體現(xiàn)了繼承對于發(fā)展的基礎性作出了中國文化和而不同的價值理念，體現(xiàn)了繼承對于發(fā)展的基礎性作用。文化發(fā)展的實質就在于文化創(chuàng)新。該作品之所以能夠成功，在于用。文化發(fā)展的實質就在于文化創(chuàng)新。該作品之所以能夠成功，在于對民間傳說的改編、采用國際最高水準的動畫電影技術、注入國際動對民間傳說的改編、采用國際最高水準的動畫電影技術、注入國際動漫作品所特有的神幻色彩等方面的創(chuàng)新。文化在交流中傳播。通過國漫作品所特有的神幻色彩等方面的創(chuàng)新。文化在交流中傳播。通過國內、國際兩個平臺，作品在交流中得到了傳播。內、國際兩個平臺，作品在交流中得到了傳播。(2)辯證的否定是既肯定又否定，既克服又保留，克服舊事物中消極辯證的否定是既肯定又否定，既克服又保留，克服舊事物中消極的內容，保留其積極合理的因素。辯證否定的實質就是的內容，保留其積極合理的因素。辯證否定的實質就是“揚棄揚棄”。田螺遺夢田螺遺夢的創(chuàng)作就是一個辯證的否定過程，它剔除了原有傳說中帶的創(chuàng)作就是一個辯證的否定過程，它剔除了原有傳說中帶有迷信、頹廢、庸俗色彩的內容，保留了其中和而不同的價值理念，有迷信、頹廢、庸俗色彩的內容，保留了其中和而不同的價值理念，并運用現(xiàn)代科技手段，融入國際元素，使之發(fā)揚光大，是一次成功的并運用現(xiàn)代科技手段，融入國際元素，使之發(fā)揚光大，是一次成功的“揚棄揚棄”。四、措施型非選擇題四、措施型非選擇題此類題目一般以典型的事件、事例、做法等為背景材料，要求學生結此類題目一般以典型的事件、事例、做法等為背景材料，要求學生結合材料中的信息，根據(jù)設問要求，運用教材相關知識分析解決某一問合材料中的信息，根據(jù)設問要求，運用教材相關知識分析解決某一問題的措施，考查學生學以致用的能力。題的措施，考查學生學以致用的能力。第一，分析設問和材料對措施的主體要求。如經(jīng)濟生活可以從國家、市場、第一，分析設問和材料對措施的主體要求。如經(jīng)濟生活可以從國家、市場、企業(yè)、個人企業(yè)、個人(經(jīng)營者、勞動者、納稅人、儲蓄者、消費者經(jīng)營者、勞動者、納稅人、儲蓄者、消費者)、社會輿論、社會輿論(新聞媒體、新聞媒體、消協(xié)等消協(xié)等)五個方面進行做法分析；政治生活可以從黨、國家機關五個方面進行做法分析；政治生活可以從黨、國家機關(國家權力機關、國家權力機關、政府或中央與地方、司法機關政府或中央與地方、司法機關)、公民、公民(人民群眾人民群眾)等角度進行分析；文化生活主等角度進行分析；文化生活主要從國家和公民個人角度進行分析。第二，要認真分析題干信息內容，找出材要從國家和公民個人角度進行分析。第二，要認真分析題干信息內容，找出材料中反映出的各種問題或成功的做法，針對問題可以找出應對性的措施，根據(jù)料中反映出的各種問題或成功的做法，針對問題可以找出應對性的措施，根據(jù)成功做法可以分析可借鑒性的措施。第三，把教材和黨中央國務院最新的有關成功做法可以分析可借鑒性的措施。第三，把教材和黨中央國務院最新的有關提法結合起來，多角度分析措施。提法結合起來，多角度分析措施。【例【例4】(2011年高考新課標全國文綜卷年高考新課標全國文綜卷)閱讀材料，回答下列問題。閱讀材料，回答下列問題。改革開放以來，我國高度重視科技創(chuàng)新在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用。改革開放以來，我國高度重視科技創(chuàng)新在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用。材料我國某汽車企業(yè)堅持走自主創(chuàng)新之路，已經(jīng)完全掌握了發(fā)動機、變速材料我國某汽車企業(yè)堅持走自主創(chuàng)新之路，已經(jīng)完全掌握了發(fā)動機、變速箱、底盤三大核心部件的生產(chǎn)和制造技術，創(chuàng)建了具有世界先進水平的兩大發(fā)箱、底盤三大核心部件的生產(chǎn)和制造技術，創(chuàng)建了具有世界先進水平的兩大發(fā)動機品牌。截至動機品牌。截至2009年年9月，該企業(yè)累計申請專利月，該企業(yè)累計申請專利4 003件。獲得授權專利件。獲得授權專利2 412件，在國內汽車行業(yè)中遙遙領先。該企業(yè)先后通過件，在國內汽車行業(yè)中遙遙領先。該企業(yè)先后通過ISO9001、ISO/TSI6949等等國際質量體系認證。國際質量體系認證。2009年該企業(yè)整車銷售達年該企業(yè)整車銷售達50萬輛，連續(xù)萬輛，連續(xù)9年蟬聯(lián)中國自主年蟬聯(lián)中國自主品牌汽車銷量冠軍，連續(xù)品牌汽車銷量冠軍，連續(xù)7年成為中國最大的乘用車出口企業(yè)。年成為中國最大的乘用車出口企業(yè)。10多年來，該多年來，該企業(yè)已經(jīng)讓企業(yè)已經(jīng)讓100多萬消費者實現(xiàn)了轎車夢。多萬消費者實現(xiàn)了轎車夢。結合材料和所學經(jīng)濟知識，分析自主創(chuàng)新對該企業(yè)發(fā)展的作用。假設你是企結合材料和所學經(jīng)濟知識，分析自主創(chuàng)新對該企業(yè)發(fā)展的作用。假設你是企業(yè)經(jīng)營者，你該采取哪些措施來增強企業(yè)的自主創(chuàng)新能力？業(yè)經(jīng)營者，你該采取哪些措施來增強企業(yè)的自主創(chuàng)新能力？【解析【解析】解答第一小問，要能夠聯(lián)系教材有關企業(yè)的知識從解答第一小問，要能夠聯(lián)系教材有關企業(yè)的知識從“打打造品牌、提高質量、擴大銷量、增加利潤造品牌、提高質量、擴大銷量、增加利潤”等方面說明自主創(chuàng)新對企等方面說明自主創(chuàng)新對企業(yè)的作用；第二小問具有廣闊的思維空間，開放性較強，主要圍繞企業(yè)的作用；第二小問具有廣闊的思維空間，開放性較強，主要圍繞企業(yè)的經(jīng)營管理思考解決問題的辦法，可以從加大投入、吸引人才、參業(yè)的經(jīng)營管理思考解決問題的辦法，可以從加大投入、吸引人才、參與創(chuàng)新等方面組織答案。與創(chuàng)新等方面組織答案。【答案【答案】(1)有利于開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品科技含量，打造自主品有利于開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品科技含量，打造自主品牌；有利于提高產(chǎn)品質量，提高企業(yè)市場競爭力，擴大產(chǎn)品銷量；有牌；有利于提高產(chǎn)品質量，提高企業(yè)市場競爭力，擴大產(chǎn)品銷量；有利于提高勞動生產(chǎn)率，降低生產(chǎn)成本，增加企業(yè)利潤。利于提高勞動生產(chǎn)率，降低生產(chǎn)成本，增加企業(yè)利潤。(2)加大研究開發(fā)經(jīng)費投入；吸引優(yōu)秀的技術人才；鼓勵員工參與企加大研究開發(fā)經(jīng)費投入；吸引優(yōu)秀的技術人才；鼓勵員工參與企業(yè)的創(chuàng)新活動；通過獎金、股權等方式激勵科技人員；與大學、科研業(yè)的創(chuàng)新活動；通過獎金、股權等方式激勵科技人員；與大學、科研機構進行科技合作；積極申請專利，保護知識產(chǎn)權。機構進行科技合作；積極申請專利，保護知識產(chǎn)權。五、辨析型非選擇題五、辨析型非選擇題 此類題目是運用馬克思主義的立場、觀點和方法，對試題給予的觀點、此類題目是運用馬克思主義的立場、觀點和方法，對試題給予的觀點、材料、情景等現(xiàn)象進行辨別分析并做出科學評價、全面辨析的一種試材料、情景等現(xiàn)象進行辨別分析并做出科學評價、全面辨析的一種試題。這類試題思維含量比較大，重在考查學生分析問題、解決問題的題。這類試題思維含量比較大，重在考查學生分析問題、解決問題的能力。能力。第一，辨別要簡明準確。辨是辨別是非，對可辨點作出簡單明白、第一，辨別要簡明準確。辨是辨別是非，對可辨點作出簡單明白、準確無誤的判斷，并扼要說明理由，不能只作出對或錯的簡單辨別。準確無誤的判斷，并扼要說明理由，不能只作出對或錯的簡單辨別。要作出簡明準確的判斷，首先必須找全、找準辨點。第二，分析要完要作出簡明準確的判斷，首先必須找全、找準辨點。第二，分析要完整全面。分析的總要求是全面、透徹、完整、緊扣題意，有是說是，整全面。分析的總要求是全面、透徹、完整、緊扣題意，有是說是，有非說非。分析要針對可辨點，要從理論與實踐的結合上闡釋理由，有非說非。分析要針對可辨點，要從理論與實踐的結合上闡釋理由，要分析判斷相統(tǒng)一，防止材料觀點兩張皮。第三，結論要順理成章。要分析判斷相統(tǒng)一，防止材料觀點兩張皮。第三，結論要順理成章。在辨別分析的基礎上作出結論，結論不能脫離辨別分析，要合乎邏輯，在辨別分析的基礎上作出結論，結論不能脫離辨別分析，要合乎邏輯，順理成章，渾然一體。綜上所述，明確辨析點，解答必然點，展開討順理成章，渾然一體。綜上所述，明確辨析點，解答必然點，展開討論點，補充遺漏點，這是解答辨析題的基本步驟和方法。論點，補充遺漏點，這是解答辨析題的基本步驟和方法。【例【例5】(2011年高考廣東文綜卷年高考廣東文綜卷)閱讀下列材料，結合所學知識回閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。答問題。 材料我國在文化體制改革中，科學區(qū)分了公益性文化事業(yè)與經(jīng)營材料我國在文化體制改革中，科學區(qū)分了公益性文化事業(yè)與經(jīng)營性文化產(chǎn)業(yè)。當前，我國正著力加快經(jīng)營性文化單位轉企改制，穩(wěn)步性文化產(chǎn)業(yè)。當前，我國正著力加快經(jīng)營性文化單位轉企改制，穩(wěn)步推進公益性文化事業(yè)單位改革，并把振興文化產(chǎn)業(yè)上升到國家戰(zhàn)略的推進公益性文化事業(yè)單位改革，并把振興文化產(chǎn)業(yè)上升到國家戰(zhàn)略的高度。截至高度。截至2010年上半年，全國大多數(shù)經(jīng)營性文化單位基本完成轉企年上半年，全國大多數(shù)經(jīng)營性文化單位基本完成轉企改制，據(jù)此，有人認為，文化體制改革就是搞文化產(chǎn)業(yè)化。改制，據(jù)此，有人認為，文化體制改革就是搞文化產(chǎn)業(yè)化。結合材料，從真理的條件性、具體性原理出發(fā)，簡評結合材料，從真理的條件性、具體性原理出發(fā)，簡評“文化體制改文化體制改革就是搞文化產(chǎn)業(yè)化革就是搞文化產(chǎn)業(yè)化”的觀點。的觀點。【解析【解析】本題是一道評析類辨析題。題目給定的范圍很具體，要求本題是一道評析類辨析題。題目給定的范圍很具體，要求運用真理的條件性和具體性原理對觀點進行評析，需要特別注意的是運用真理的條件性和具體性原理對觀點進行評析，需要特別注意的是要對觀點進行辯證分析。首先要肯定題目中的合理成分，對于經(jīng)營性要對觀點進行辯證分析。首先要肯定題目中的合理成分，對于經(jīng)營性文化單位轉企改制來說，文化體制改革是搞文化產(chǎn)業(yè)化。其次要否定文化單位轉企改制來說，文化體制改革是搞文化產(chǎn)業(yè)化。其次要否定觀點中的不合理成分，對于公益性文化事業(yè)單位改革而言，這不是文觀點中的不合理成分，對于公益性文化事業(yè)單位改革而言，這不是文化產(chǎn)業(yè)化的具體表現(xiàn)。化產(chǎn)業(yè)化的具體表現(xiàn)。 【答案【答案】真理都有適用的條件和范圍，都是相對于特定過程的，是真理都有適用的條件和范圍，都是相對于特定過程的，是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一，文化產(chǎn)業(yè)化只適用于主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一，文化產(chǎn)業(yè)化只適用于經(jīng)營性文化單位的轉企改制，加快轉企改制與穩(wěn)步推進文化事業(yè)單位經(jīng)營性文化單位的轉企改制，加快轉企改制與穩(wěn)步推進文化事業(yè)單位改革不可割裂；真理和謬誤往往相伴而行，要反對歪曲理解，堅持文改革不可割裂；真理和謬誤往往相伴而行，要反對歪曲理解，堅持文化體制改革的正確方向?；w制改革的正確方向。 六、認識型非選擇題六、認識型非選擇題一般來說是材料給出的一個重大的社會現(xiàn)象，要求用所學的知識談談一般來說是材料給出的一個重大的社會現(xiàn)象，要求用所學的知識談談對這一現(xiàn)象的全面性認識。這需要學生依據(jù)科學的價值等標準，運用對這一現(xiàn)象的全面性認識。這需要學生依據(jù)科學的價值等標準，運用批判、借鑒、引用等方式，對有關現(xiàn)象、問題或觀點進行質疑與評論，批判、借鑒、引用等方式，對有關現(xiàn)象、問題或觀點進行質疑與評論，最終得出合理的、全面的結論。最終得出合理的、全面的結論?？砂凑湛砂凑铡芭袛啾響B(tài)判斷表態(tài)”“闡述道理闡述道理”“明確做法明確做法”的解題思路來的解題思路來作答。也可按照作答。也可按照“是什么是什么”“為什么為什么”“怎么辦怎么辦”的解題思路來的解題思路來作答。作答?！笆鞘裁词鞘裁础奔搭}目說即題目說(做做)的是一件什么事？或題目觀點是對還是錯的是一件什么事？或題目觀點是對還是錯？“為什么為什么”即說即說(做做)這件事的依據(jù)、重要性、必要性、可能性、不這件事的依據(jù)、重要性、必要性、可能性、不做這件事的危害性等。依據(jù)做這件事的危害性等。依據(jù)是說是說(做做)這件事的經(jīng)濟學、哲學、政治這件事的經(jīng)濟學、哲學、政治學的理論根據(jù)；重要性學的理論根據(jù)；重要性是說是說(做做)這件事的作用、意義、目的、目標這件事的作用、意義、目的、目標等；必要性等；必要性是說是說(做做)這件事當前存在的客觀實際，即非做不可的原這件事當前存在的客觀實際，即非做不可的原因；可能性因；可能性是說是說(做做)這件事存在哪些主客觀條件，使做這件事成為這件事存在哪些主客觀條件，使做這件事成為可能；危害性可能；危害性是做或不做這件事將會導致的消極后果。是做或不做這件事將會導致的消極后果?！霸趺崔k怎么辦”即黨、國家、國家機關、公民、企業(yè)等準備怎樣做這件即黨、國家、國家機關、公民、企業(yè)等準備怎樣做這件事、采取哪些具體措施來解決問題。事、采取哪些具體措施來解決問題?！纠纠?】(2011年高考四川文綜卷年高考四川文綜卷)閱讀材料，回答問題。閱讀材料，回答問題。材料一材料一注：注：投資率是總投資與國內生產(chǎn)總值的比率，消費率是最終消費與投資率是總投資與國內生產(chǎn)總值的比率，消費率是最終消費與國內生產(chǎn)總值的比率。投資、消費、出口被喻為拉動國民經(jīng)濟增長的國內生產(chǎn)總值的比率。投資、消費、出口被喻為拉動國民經(jīng)濟增長的“三駕馬車三駕馬車”(投資與消費為內需，出口為外需投資與消費為內需，出口為外需)。據(jù)世界銀行統(tǒng)計，。據(jù)世界銀行統(tǒng)計，目前全球的平均投資率為目前全球的平均投資率為23%，消費率約，消費率約75%。材料二近年來，國家對材料二近年來，國家對“促消費促消費”工作采取了一系列宏觀調控政工作采取了一系列宏觀調控政策措施，著力解決制約消費需求擴大的矛盾和問題。策措施，著力解決制約消費需求擴大的矛盾和問題。“十二五十二五”期間期間，我國將把擴大消費需求作為擴大內需的戰(zhàn)略重點，逐步提高消費率，我國將把擴大消費需求作為擴大內需的戰(zhàn)略重點，逐步提高消費率，加快形成消費、投資、出口協(xié)調拉動經(jīng)濟增長的新局面。，加快形成消費、投資、出口協(xié)調拉動經(jīng)濟增長的新局面。聯(lián)系材料一和材料二，運用主次矛盾的有關知識，談談你對聯(lián)系材料一和材料二，運用主次矛盾的有關知識，談談你對“把擴把擴大消費需求作為擴大內需的戰(zhàn)略重點大消費需求作為擴大內需的戰(zhàn)略重點”的認識。的認識?！窘馕觥窘馕觥勘绢}考查主次矛盾的辯證關系，意在考查考生調動與運本題考查主次矛盾的辯證關系，意在考查考生調動與運用知識的能力。解答本問時，應首先回答主次矛盾的辯證關系原理的用知識的能力。解答本問時，應首先回答主次矛盾的辯證關系原理的內容，然后從材料中找出政府抓主要矛盾與解決次要矛盾的措施，與內容，然后從材料中找出政府抓主要矛盾與解決次要矛盾的措施，與主次矛盾的辯證關系原理的內容進行一一對應。主次矛盾的辯證關系原理的內容進行一一對應?！敬鸢浮敬鸢浮?1)主要矛盾在事物發(fā)展過程中居支配地位，起決定作用主要矛盾在事物發(fā)展過程中居支配地位，起決定作用，這要求我們應善于抓住重點，集中力量解決主要矛盾。針對現(xiàn)狀，這要求我們應善于抓住重點，集中力量解決主要矛盾。針對現(xiàn)狀，國家把擴大消費需求作為擴大內需的戰(zhàn)略重點正是這一要求的體現(xiàn)。國家把擴大消費需求作為擴大內需的戰(zhàn)略重點正是這一要求的體現(xiàn)。(2)主次矛盾相互依賴，次要矛盾會影響主要矛盾的解決，這要求我主次矛盾相互依賴，次要矛盾會影響主要矛盾的解決，這要求我們應堅持統(tǒng)籌兼顧，恰當處理次要矛盾。在擴大消費的同時，不忽視們應堅持統(tǒng)籌兼顧，恰當處理次要矛盾。在擴大消費的同時，不忽視投資和出口對經(jīng)濟增長的拉動作用體現(xiàn)了這一要求。投資和出口對經(jīng)濟增長的拉動作用體現(xiàn)了這一要求。(3)把擴大消費需求作為擴大內需的戰(zhàn)略重點，使消費、投資、出口把擴大消費需求作為擴大內需的戰(zhàn)略重點，使消費、投資、出口協(xié)調拉動經(jīng)濟增長，堅持了兩點論和重點論的統(tǒng)一。協(xié)調拉動經(jīng)濟增長，堅持了兩點論和重點論的統(tǒng)一。 七、探究型非選擇題七、探究型非選擇題此類題目又稱探究與實踐題，是以社會、經(jīng)濟、科技和生活中的熱點此類題目又稱探究與實踐題，是以社會、經(jīng)濟、科技和生活中的熱點問題作為探究性學習和實踐活動的背景，要求學生綜合運用所學知識問題作為探究性學習和實踐活動的背景，要求學生綜合運用所學知識和方法，對有關理論或現(xiàn)實問題進行探索和研究。綜合探究題通常從和方法，對有關理論或現(xiàn)實問題進行探索和研究。綜合探究題通常從以下兩個角度進行考查：一是對探究與實踐的操作過程進行考查；二以下兩個角度進行考查：一是對探究與實踐的操作過程進行考查；二是對研究性學習或實踐活動中所遇到的問題，從相關的政治學科知識是對研究性學習或實踐活動中所遇到的問題，從相關的政治學科知識角度進行考查。兩者既可以分開設問，也可以綜合起來設問。但一般角度進行考查。兩者既可以分開設問，也可以綜合起來設問。但一般不會單獨對過程進行考查，從相關的政治學科知識角度進行考查是綜不會單獨對過程進行考查，從相關的政治學科知識角度進行考查是綜合探究題的主體和重點。這類試題的答案往往是融開放性、探究性、合探究題的主體和重點。這類試題的答案往往是融開放性、探究性、實踐性、生成性、自主性、價值性等為一體，突出考查學生理論聯(lián)系實踐性、生成性、自主性、價值性等為一體，突出考查學生理論聯(lián)系實際、學以致用的能力。實際、學以致用的能力。第一，認真審題，弄清題意。首先，不管試題以什么形式出現(xiàn)，先要審好題，第一，認真審題，弄清題意。首先，不管試題以什么形式出現(xiàn)，先要審好題，即要讀懂題意，特別是以材料設置的情境試題。要仔細、認真閱讀材料或所即要讀懂題意，特別是以材料設置的情境試題。要仔細、認真閱讀材料或所給的語言，從文字、圖表、漫畫等信息載體中捕捉到有價值的信息，將其梳給的語言，從文字、圖表、漫畫等信息載體中捕捉到有價值的信息，將其梳理、歸納，從中準確地抽取材料的主題。其次，審查好題目所問的問題，弄理、歸納，從中準確地抽取材料的主題。其次，審查好題目所問的問題，弄清是什么問題，試題的立意是什么，所考查的知識是什么，問題和材料是什清是什么問題，試題的立意是什么，所考查的知識是什么，問題和材料是什么關系，要用什么知識分析什么問題。弄清命題者的考查意圖，理清題目層么關系，要用什么知識分析什么問題。弄清命題者的考查意圖，理清題目層次，注意與課本知識的比較和聯(lián)系，學生應較深刻地理解問題的內涵及答題次，注意與課本知識的比較和聯(lián)系，學生應較深刻地理解問題的內涵及答題具體要求，從材料著手找答案，從中尋找所涉及的教材知識及其內在聯(lián)系點。具體要求，從材料著手找答案，從中尋找所涉及的教材知識及其內在聯(lián)系點。第二，明確答題所要運用或涉及的基本概念、基本觀點和原理。解答類似于第二，明確答題所要運用或涉及的基本概念、基本觀點和原理。解答類似于本題的綜合探究題，雖然可以從自己獨特的角度進行解答，但不管怎樣解答，本題的綜合探究題，雖然可以從自己獨特的角度進行解答，但不管怎樣解答，要充分利用教材中的知識，防止脫離學科知識進行不著邊際的隨意要充分利用教材中的知識，防止脫離學科知識進行不著邊際的隨意“探究探究”，要體現(xiàn)出政治學科的思想性、方向性的特點。應根據(jù)題意及試題的限定要求，要體現(xiàn)出政治學科的思想性、方向性的特點。應根據(jù)題意及試題的限定要求，聯(lián)系教材中的有關知識，確定答題所要使用的基本概念、觀點、原理。聯(lián)系教材中的有關知識，確定答題所要使用的基本概念、觀點、原理。第三，依據(jù)教材、題意和自己的認識，適當表態(tài)。部分探究題要求根據(jù)題意第三，依據(jù)教材、題意和自己的認識，適當表態(tài)。部分探究題要求根據(jù)題意和指令要求明確表明自己的態(tài)度，即堅持什么，反對什么，自己應該怎樣做，和指令要求明確表明自己的態(tài)度，即堅持什么，反對什么，自己應該怎樣做，等等。表態(tài)性的語言要理論與實踐相結合，注意層次與所問是否吻合，這是等等。表態(tài)性的語言要理論與實踐相結合，注意層次與所問是否吻合，這是不可缺少的環(huán)節(jié)。第四，要注意運用好發(fā)散思維方式。解答好開放型的設問，不可缺少的環(huán)節(jié)。第四，要注意運用好發(fā)散思維方式。解答好開放型的設問，切記要從多角度思考問題，聯(lián)系社會生活實際，從教材內外知識的結合上來切記要從多角度思考問題，聯(lián)系社會生活實際，從教材內外知識的結合上來回答問題，要有自己的見解和創(chuàng)新。第五，依據(jù)題意及其指令要求，精心組回答問題，要有自己的見解和創(chuàng)新。第五，依據(jù)題意及其指令要求，精心組織答案。嚴格按設問要求答題，如題目中要你織答案。嚴格按設問要求答題，如題目中要你“舉一例舉一例”、“提兩項建議提兩項建議”等；注意書寫的層次和條理，切勿不分段落，結構混亂；回答時語言盡量用等；注意書寫的層次和條理，切勿不分段落，結構混亂；回答時語言盡量用自己的語言，注意表述的完整性，科學性；能結合試題中的相關內容規(guī)范運自己的語言，注意表述的完整性，科學性；能結合試題中的相關內容規(guī)范運用有關術語等。用有關術語等?！纠纠?】(2011年高考安徽文綜卷年高考安徽文綜卷)安徽省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第安徽省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要十二個五年規(guī)劃綱要(簡稱簡稱綱要綱要)描繪了安徽省未來五年的發(fā)展描繪了安徽省未來五年的發(fā)展藍圖。某校時政學習小組以藍圖。某校時政學習小組以“聚焦聚焦十二五十二五，心系安徽發(fā)展，心系安徽發(fā)展”為主為主題開展探究活動，讓我們一起參與其中。題開展探究活動，讓我們一起參與其中。目標解讀目標解讀在討論在討論綱要綱要中的經(jīng)濟社會發(fā)展目標時，同學甲向大家出示了下中的經(jīng)濟社會發(fā)展目標時，同學甲向大家出示了下表：表：(1)同學們圍繞表中目標紛紛發(fā)表意見，請你談談提出上述目標的經(jīng)濟學依同學們圍繞表中目標紛紛發(fā)表意見，請你談談提出上述目標的經(jīng)濟學依據(jù)。據(jù)。觀點評說觀點評說同學乙說：同學乙說：“除了重視經(jīng)濟發(fā)展和關注民生，安徽的發(fā)展還要推進基層民除了重視經(jīng)濟發(fā)展和關注民生，安徽的發(fā)展還要推進基層民主自治進程。許多與百姓利益攸關的事要靠他們自我管理，這樣才能共創(chuàng)幸主自治進程。許多與百姓利益攸關的事要靠他們自我管理，這樣才能共創(chuàng)幸福美好家園。福美好家園。”(2)請你運用民主管理意義的知識評說同學乙觀點的合理性。請你運用民主管理意義的知識評說同學乙觀點的合理性。感悟反思感悟反思(3)結合材料，從結合材料，從“認識社會與價值選擇認識社會與價值選擇”角度談談本次探究活動對我們的角度談談本次探究活動對我們的啟示。啟示?！窘馕觥窘馕觥勘绢}主要考查經(jīng)濟生活中的財政、科學發(fā)展觀、消費的反作用本題主要考查經(jīng)濟生活中的財政、科學發(fā)展觀、消費的反作用以及政治生活中的民主管理和哲學中的歷史唯物主義等知識，意在考查學生以及政治生活中的民主管理和哲學中的歷史唯物主義等知識，意在考查學生獲取和解讀信息、描述和闡釋事物、分析和探究問題的能力。解答第獲取和解讀信息、描述和闡釋事物、分析和探究問題的能力。解答第(1)問關問關鍵是要正確提取有效信息：如鍵是要正確提取有效信息：如“財政民生支出財政民生支出”指向財政的作用，指向財政的作用，“城鄉(xiāng)居城鄉(xiāng)居民收入民收入”指向解決現(xiàn)階段的主要矛盾、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，指向解決現(xiàn)階段的主要矛盾、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，“社會消費品零售社會消費品零售”指向消費的反作用、轉變經(jīng)濟發(fā)展方式等?；卮鸬谥赶蛳M的反作用、轉變經(jīng)濟發(fā)展方式等。回答第(2)問，主要從基層民主管問，主要從基層民主管理制度角度分析村民自治和居民自治的意義。第理制度角度分析村民自治和居民自治的意義。第(3)問具有開放性，解答時首問具有開放性，解答時首先要清楚設問的角度先要清楚設問的角度“認識社會與價值選擇認識社會與價值選擇”，實質上就是指歷史唯物主義，實質上就是指歷史唯物主義，可從群眾觀點和群眾路線、價值觀、價值判斷和價值選擇、人生價值的實，可從群眾觀點和群眾路線、價值觀、價值判斷和價值選擇、人生價值的實現(xiàn)等方面分析?，F(xiàn)等方面分析?！敬鸢浮敬鸢浮?1)貫徹落實科學發(fā)展觀，促進經(jīng)濟又好又快發(fā)展。財政貫徹落實科學發(fā)展觀，促進經(jīng)濟又好又快發(fā)展。財政具有促進社會公平、改善人民生活的作用。解決現(xiàn)階段的主要矛盾，具有促進社會公平、改善人民生活的作用。解決現(xiàn)階段的主要矛盾，不斷滿足人民日益增長的物質文化需要。擴大消費特別是居民消費，不斷滿足人民日益增長的物質文化需要。擴大消費特別是居民消費，轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。(若從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、收入若從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、收入是消費的前提和基礎、消費反作用于生產(chǎn)等方面作答，可酌情給分是消費的前提和基礎、消費反作用于生產(chǎn)等方面作答，可酌情給分)(2)基層民主自治是人民當家作主最有效的途徑，是發(fā)展社會主義民基層民主自治是人民當家作主最有效的途徑，是發(fā)展社會主義民主政治的基礎性工程。推進基層民主自治，發(fā)展基層民主，有利于保主政治的基礎性工程。推進基層民主自治，發(fā)展基層民主，有利于保障人民享有更多更切實的民主權利；推動社會主義民主政治的發(fā)展；障人民享有更多更切實的民主權利；推動社會主義民主政治的發(fā)展；讓人民群眾在實踐中體驗民主管理的意義，增強和提高政治參與的責讓人民群眾在實踐中體驗民主管理的意義，增強和提高政治參與的責任意識和實際本領。任意識和實際本領。(3)重視保障民生和推進基層民主啟示我們要堅持群眾觀點和群眾路重視保障民生和推進基層民主啟示我們要堅持群眾觀點和群眾路線，把維護好最廣大人民的根本利益作為我們一切工作的根本出發(fā)點線，把維護好最廣大人民的根本利益作為我們一切工作的根本出發(fā)點；自覺站在最廣大人民的立場上做出正確的價值判斷和價值選擇。推；自覺站在最廣大人民的立場上做出正確的價值判斷和價值選擇。推進基層民主啟示我們要通過改革使上層建筑適應經(jīng)濟基礎的發(fā)展。同進基層民主啟示我們要通過改革使上層建筑適應經(jīng)濟基礎的發(fā)展。同學們關注安徽發(fā)展啟示我們要在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值，在個人與社學們關注安徽發(fā)展啟示我們要在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值，在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)人生價值。會的統(tǒng)一中實現(xiàn)人生價值。?？荚嚦晒Γ?