第13課 豐富多彩的社會(huì)生活北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 七年級(jí)下冊(cè)講義七年級(jí)下冊(cè)講義知識(shí)與能力知識(shí)與能力 通過(guò)教科書(shū)提供的史料，了解宋代社會(huì)的鄉(xiāng)村生活、通過(guò)教科書(shū)提供的史料，了解宋代社會(huì)的鄉(xiāng)村生活、市民風(fēng)貌和民間傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。市民風(fēng)貌和民間傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法過(guò)程與方法 通過(guò)閱讀教科書(shū)，了解宋代士農(nóng)工商的生活狀況。通過(guò)閱讀教科書(shū)，了解宋代士農(nóng)工商的生活狀況。 通過(guò)展示、朗讀、分析有關(guān)史料，了解宋代的鄉(xiāng)村生活通過(guò)展示、朗讀、分析有關(guān)史料，了解宋代的鄉(xiāng)村生活和市民風(fēng)貌。通過(guò)閱讀教科書(shū)，了解宋代士農(nóng)工商的生活狀和市民風(fēng)貌。通過(guò)閱讀教科書(shū)，了解宋代士農(nóng)工商的生活狀況。況。 通過(guò)展示、朗讀、分析有關(guān)史料，了解宋代的鄉(xiāng)村生活通過(guò)展示、朗讀、分析有關(guān)史料，了解宋代的鄉(xiāng)村生活和市民風(fēng)貌。和市民風(fēng)貌。 通過(guò)小組交流，介紹自己家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗，并與宋通過(guò)小組交流，介紹自己家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗，并與宋代主要民間傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗做比較，找出異同點(diǎn)。然后小組代主要民間傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗做比較，找出異同點(diǎn)。然后小組推薦代表到全班進(jìn)行交流，請(qǐng)同學(xué)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。推薦代表到全班進(jìn)行交流，請(qǐng)同學(xué)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗和家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)通過(guò)了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗和家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。俗，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 通過(guò)小組的交流討論，培養(yǎng)同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)、交流學(xué)通過(guò)小組的交流討論，培養(yǎng)同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)心得的學(xué)習(xí)品德。習(xí)心得的學(xué)習(xí)品德。二、教材分析 兩宋時(shí)期是中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的時(shí)期，也是中國(guó)兩宋時(shí)期是中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的時(shí)期，也是中國(guó)城市發(fā)展的一個(gè)新階段。宋代城市的物質(zhì)生活和文化生活都城市發(fā)展的一個(gè)新階段。宋代城市的物質(zhì)生活和文化生活都極其豐富，城市習(xí)俗多姿多彩，呈現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)習(xí)俗極其豐富，城市習(xí)俗多姿多彩，呈現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)習(xí)俗在城市生活孕育之下的新發(fā)展，使中國(guó)的城市文化達(dá)到一個(gè)在城市生活孕育之下的新發(fā)展，使中國(guó)的城市文化達(dá)到一個(gè)高峰。宋代的習(xí)俗承前啟后，在中國(guó)社會(huì)生活發(fā)展史上占有高峰。宋代的習(xí)俗承前啟后，在中國(guó)社會(huì)生活發(fā)展史上占有主要地位。主要地位。三、學(xué)情分析 本課內(nèi)容在以前的歷史教材中均沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，屬全新本課內(nèi)容在以前的歷史教材中均沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，屬全新的內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生收集、的內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理歷史資料的能力；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行合理的整理歷史資料的能力；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行合理的想像和創(chuàng)造，學(xué)生通過(guò)主體參與去感知體驗(yàn)歷史，從而最大想像和創(chuàng)造，學(xué)生通過(guò)主體參與去感知體驗(yàn)歷史，從而最大限度的激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。通過(guò)師生共同活動(dòng)，限度的激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。通過(guò)師生共同活動(dòng)，更好的交流，在形式多樣的活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。更好的交流，在形式多樣的活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)理念 在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：教在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，探究問(wèn)題的設(shè)師是課程資源的開(kāi)發(fā)者，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)者，學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者。計(jì)者，學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者。 學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在：進(jìn)入歷史情境，展開(kāi)歷史想學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在：進(jìn)入歷史情境，展開(kāi)歷史想象；參與問(wèn)題探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)行深刻反思。象；參與問(wèn)題探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)行深刻反思。 本課重點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)教科書(shū)提供的史料，了解宋代社會(huì)的鄉(xiāng)村通過(guò)學(xué)習(xí)教科書(shū)提供的史料，了解宋代社會(huì)的鄉(xiāng)村生活、市民風(fēng)貌，培養(yǎng)分析史料、提供有效信息的能力。生活、市民風(fēng)貌，培養(yǎng)分析史料、提供有效信息的能力。 本課難點(diǎn) 通過(guò)宋代民間傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗與現(xiàn)代家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日通過(guò)宋代民間傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗與現(xiàn)代家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的比較，學(xué)習(xí)比較學(xué)習(xí)法。風(fēng)俗的比較，學(xué)習(xí)比較學(xué)習(xí)法。課時(shí)安排：一課時(shí)課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)形式：多媒體教學(xué)教學(xué)形式：多媒體教學(xué)四、教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 同學(xué)們，電視劇射雕英雄傳大家都看過(guò)吧！里面的同學(xué)們，電視劇射雕英雄傳大家都看過(guò)吧！里面的主人翁郭靖和黃蓉的穿著打扮是怎樣的呢？哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一主人翁郭靖和黃蓉的穿著打扮是怎樣的呢？哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一下？下？ （學(xué)生發(fā)言）不過(guò)影視與真正的歷史是有區(qū)別的。歷史（學(xué)生發(fā)言）不過(guò)影視與真正的歷史是有區(qū)別的。歷史上宋代人的衣食住行、文化娛樂(lè)、節(jié)慶風(fēng)俗到底是什么樣的上宋代人的衣食住行、文化娛樂(lè)、節(jié)慶風(fēng)俗到底是什么樣的呢？今天，就讓我們一起穿越時(shí)空隧道到宋代好好地看看吧！呢？今天，就讓我們一起穿越時(shí)空隧道到宋代好好地看看吧！ 講授新課一、話(huà)說(shuō)清明上河圖一、話(huà)說(shuō)清明上河圖 展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一幅宋代世俗生活畫(huà)。該圖描繪展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一幅宋代世俗生活畫(huà)。該圖描繪了清明時(shí)節(jié)，北宋京城汴梁以及汴河兩岸的繁華景象和自然了清明時(shí)節(jié)，北宋京城汴梁以及汴河兩岸的繁華景象和自然風(fēng)光。全圖分為三個(gè)段落。風(fēng)光。全圖分為三個(gè)段落。 以該圖為依據(jù)，要求學(xué)生以畫(huà)中的內(nèi)容介紹宋代的衣以該圖為依據(jù)，要求學(xué)生以畫(huà)中的內(nèi)容介紹宋代的衣食住行、節(jié)日情況、瓦子等。食住行、節(jié)日情況、瓦子等。二、生活在宋代的一天二、生活在宋代的一天 由學(xué)生表演，展示城市風(fēng)貌、鄉(xiāng)村生活、士農(nóng)工商的由學(xué)生表演，展示城市風(fēng)貌、鄉(xiāng)村生活、士農(nóng)工商的社會(huì)地位。社會(huì)地位。 題目：假如你是北宋時(shí)期的一個(gè)農(nóng)村少年，一日來(lái)到題目：假如你是北宋時(shí)期的一個(gè)農(nóng)村少年，一日來(lái)到汴京，把你的觀(guān)后感寫(xiě)下來(lái)。（可根據(jù)汴京，把你的觀(guān)后感寫(xiě)下來(lái)。（可根據(jù)“汴京一日游汴京一日游”路線(xiàn)路線(xiàn)圖提示，結(jié)合清明上河圖）圖提示，結(jié)合清明上河圖）三、展開(kāi)想像的翅膀三、展開(kāi)想像的翅膀 50 50年后我們的衣食住行會(huì)如何？年后我們的衣食住行會(huì)如何？四、活動(dòng)延伸四、活動(dòng)延伸 節(jié)慶活動(dòng)是一個(gè)民族文化生活的主要組成部分?？晒?jié)慶活動(dòng)是一個(gè)民族文化生活的主要組成部分?？勺寣W(xué)生查資料，尋找春節(jié)（元旦）端午節(jié)、元宵節(jié)、中秋讓學(xué)生查資料，尋找春節(jié)（元旦）端午節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)的來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)出小故事，在班里交流。節(jié)的來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)出小故事，在班里交流。課堂小結(jié) 今天我們一直穿越時(shí)空隧道回到了宋代，了解宋代的今天我們一直穿越時(shí)空隧道回到了宋代，了解宋代的衣食住行、文化娛樂(lè)、節(jié)慶風(fēng)俗等，對(duì)歷史有了更為直觀(guān)的衣食住行、文化娛樂(lè)、節(jié)慶風(fēng)俗等，對(duì)歷史有了更為直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化更加熱愛(ài)了。今天看到了大家認(rèn)識(shí)，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化更加熱愛(ài)了。今天看到了大家的精彩表現(xiàn)，你們的聰穎帶給我快樂(lè)，你們的成長(zhǎng)帶給我幸的精彩表現(xiàn)，你們的聰穎帶給我快樂(lè)，你們的成長(zhǎng)帶給我幸福！福！板書(shū)設(shè)計(jì)第13課 豐富多彩的社會(huì)生活宋代世俗生活畫(huà)鞏固練習(xí)1. 瓦舍在宋代城市盛行，主要是因?yàn)橥呱嵩谒未鞘惺⑿校饕且驗(yàn)?( B ) 。 A. 士大夫的提倡士大夫的提倡 B. 市民階層不斷壯大市民階層不斷壯大 C. 城城市的繁榮市的繁榮 D. 達(dá)官貴人的需要達(dá)官貴人的需要2. 宋代人最重視的節(jié)日是宋代人最重視的節(jié)日是 ( A ) 。 A. 元旦元旦 B. 元宵節(jié)元宵節(jié) C. 端午節(jié)端午節(jié) D.中秋節(jié)中秋節(jié)