第一講：透視作文的審題與第一講：透視作文的審題與立意立意 寫好一篇作文的前提是審對(duì)題、審好題。無論跑題寫好一篇作文的前提是審對(duì)題、審好題。無論跑題還是跑體都是作文的大忌。還是跑體都是作文的大忌。 審題有三個(gè)要點(diǎn)：穩(wěn)、準(zhǔn)、透審題有三個(gè)要點(diǎn)：穩(wěn)、準(zhǔn)、透 穩(wěn)穩(wěn)：這里是說審清題，分清所要求作文的類型；：這里是說審清題，分清所要求作文的類型； 準(zhǔn)準(zhǔn)：找準(zhǔn)題目的要點(diǎn)，合理切分題面，看清題目本：找準(zhǔn)題目的要點(diǎn)，合理切分題面，看清題目本質(zhì)；質(zhì)； 透透：理清出題者的意圖，準(zhǔn)確分析題目的內(nèi)在表達(dá)：理清出題者的意圖，準(zhǔn)確分析題目的內(nèi)在表達(dá)方向性。方向性。 立意有三個(gè)要點(diǎn)：新、巧、深立意有三個(gè)要點(diǎn)：新、巧、深 新新：從舊中套新：從舊中套新 ，新瓶裝舊酒。，新瓶裝舊酒。 巧巧：學(xué)會(huì)平中見奇。：學(xué)會(huì)平中見奇。 深深：最好在文中能有一些升華到哲理上的東西，也就是說不：最好在文中能有一些升華到哲理上的東西，也就是說不要只是局限在就事論事，而是最好能就事論理，能借事喻理，要只是局限在就事論事，而是最好能就事論理，能借事喻理，由人及情則好些。由人及情則好些。作文的類型要先分清，有的放矢作文的類型要先分清，有的放矢穩(wěn)穩(wěn)按作文命題的情況我們可以有如下分類：按作文命題的情況我們可以有如下分類：命題作文命題作文 半命題作文半命題作文話題作文話題作文給材料作文給材料作文返回 半命題作文半命題作文“_的的_” 有的同學(xué)沒看完填寫上有的同學(xué)沒看完填寫上“清早的陽光清早的陽光”，然后洋洋灑灑寫了一片抒情小散文。結(jié)果跑題然后洋洋灑灑寫了一片抒情小散文。結(jié)果跑題又跑體。又跑體。 題目下方有幾個(gè)例子：題目下方有幾個(gè)例子：“爺爺?shù)臅鵂敔數(shù)臅雷馈薄啊薄皨寢尩膰箣寢尩膰埂薄啊薄袄蠋煹姆酃P盒老師的粉筆盒”。 這幾個(gè)范例告訴我們第一個(gè)橫線上要填人這幾個(gè)范例告訴我們第一個(gè)橫線上要填人物，而且還是我們身上的人物，第二個(gè)橫線上物，而且還是我們身上的人物，第二個(gè)橫線上要填一個(gè)物，這個(gè)物要和前一橫線所填的人發(fā)要填一個(gè)物，這個(gè)物要和前一橫線所填的人發(fā)生一定的關(guān)系。生一定的關(guān)系。 再看其他要求，需要寫一篇記敘文。這樣再看其他要求，需要寫一篇記敘文。這樣看來，審題不準(zhǔn)造成的麻煩可就大了。看來，審題不準(zhǔn)造成的麻煩可就大了。返回 審題時(shí)一定要在題目和所提出的要求中讀出題目審題時(shí)一定要在題目和所提出的要求中讀出題目背后的信息，或者說是讀出出作文題的老師他所預(yù)設(shè)背后的信息，或者說是讀出出作文題的老師他所預(yù)設(shè)的寫作范圍甚至氛圍。的寫作范圍甚至氛圍。 如：可憐天下父母心著眼點(diǎn)在于“可憐”二字。所以如果寫的是有關(guān)父母的事情，卻沒有表達(dá)出父母的一種無私奉獻(xiàn)，對(duì)子女愛的義無反顧的敬佩與悲憫情懷，那么還是等于沒把這個(gè)題目理解透。 返回 （1）簡單直接命題：命題不帶提示語，但是簡單直接命題：命題不帶提示語，但是在題目本身中給出了寫作內(nèi)容的范圍，甚至中在題目本身中給出了寫作內(nèi)容的范圍，甚至中心。心。 如：往事往事（單單看題目就知道要寫的是必須是過去過去發(fā)生的某件事） 其實(shí)，我真得很棒其實(shí)，我真得很棒（要寫的是欣賞自我欣賞自我的內(nèi)容） 同自己談話同自己談話（明確點(diǎn)出了述說的人稱） 這些命題因?yàn)轭}目中明確指出了涉及的對(duì)象，或者敘述的范圍，直接明了，意圖指向性明確，選材范圍集中，所以寫作時(shí)反而不容易跑題，關(guān)鍵是對(duì)題面的理解分析到位即可。 （2）帶助讀提示的全命題：這樣的命題也許有導(dǎo)語，）帶助讀提示的全命題：這樣的命題也許有導(dǎo)語，或者有提示語?；蛘哂刑崾菊Z。 如：“生活中，老師、朋友的幾句良言，一件微不足道的小事，或者自然界中的某一景致.都會(huì)觸動(dòng)我們的心靈，讓我們深切地感悟生活。請(qǐng)選擇你感受最深的一點(diǎn)，以“啟迪”為題，寫一篇記敘文?！?其實(shí)這篇文章的命題就是“啟迪”，但是光看這個(gè)詞，我們素材的落實(shí)就有一定的困難，導(dǎo)語的部分透露出了命題者的主觀心聲，也促進(jìn)了寫作者思維的開拓，激發(fā)了情感，能更快地進(jìn)入寫作的情景。 所以，這類作文題，在看完直接命題以外，導(dǎo)所以，這類作文題，在看完直接命題以外，導(dǎo)語和附加的提示部分是要加以注意的重點(diǎn)。語和附加的提示部分是要加以注意的重點(diǎn)。 （3）中心詞命題：邊緣型的命題作文。）中心詞命題：邊緣型的命題作文。如：請(qǐng)自擬題目進(jìn)行寫作，題目中必須含有“喜歡”一詞。 用“發(fā)現(xiàn)”為題作文，也可以根據(jù)你要寫的內(nèi)容，在“發(fā)現(xiàn)”二字的前面、后面加上適當(dāng)?shù)脑~語，然后按自擬的題目作文。返回分析提示分析提示精心填空精心填空分類：補(bǔ)開頭分類：補(bǔ)開頭補(bǔ)中間補(bǔ)中間補(bǔ)結(jié)尾補(bǔ)結(jié)尾補(bǔ)兩空補(bǔ)兩空原則：原則：（1）往身邊人、身邊事上靠。）往身邊人、身邊事上靠。（2）把題目做小。）把題目做小。 _的力量（科技、自由、一個(gè)信的力量（科技、自由、一個(gè)信任的眼神、一句贊揚(yáng)）任的眼神、一句贊揚(yáng)）（3）求實(shí)莫虛。）求實(shí)莫虛。 _的愛（和平、永遠(yuǎn)、媽媽）的愛（和平、永遠(yuǎn)、媽媽）返回需要注意的是從題目中引發(fā)思考，構(gòu)成需要注意的是從題目中引發(fā)思考，構(gòu)成聯(lián)想、想象，這樣的作文就好寫了，相對(duì)來聯(lián)想、想象，這樣的作文就好寫了，相對(duì)來說話題作文的審題障礙是最小的。但是必須說話題作文的審題障礙是最小的。但是必須問題清晰，話題聚焦，另外需要注意的一點(diǎn)問題清晰，話題聚焦，另外需要注意的一點(diǎn)是話題并非作文的題目。是話題并非作文的題目。注意：（注意：（1 1）文體必須清晰。（）文體必須清晰。（2 2）話題不等）話題不等于作文的題目。以禮物為話題（媽媽的禮物、于作文的題目。以禮物為話題（媽媽的禮物、禮物的弊端等，或題目中并沒有禮物二字，禮物的弊端等，或題目中并沒有禮物二字，但內(nèi)容與禮物相關(guān)。）（但內(nèi)容與禮物相關(guān)。）（3 3）話題的內(nèi)容必須）話題的內(nèi)容必須在文中出現(xiàn)。在文中出現(xiàn)。返回一種是給了圖畫材料、一種是給了文字一種是給了圖畫材料、一種是給了文字資料。它考察的角度多樣，可以是對(duì)材資料。它考察的角度多樣，可以是對(duì)材料進(jìn)行加工、改寫、續(xù)寫、縮寫、寫讀料進(jìn)行加工、改寫、續(xù)寫、縮寫、寫讀后感或是評(píng)論等等。后感或是評(píng)論等等。 給材料作文相對(duì)難度較大，需要我們?cè)趯忣}中給材料作文相對(duì)難度較大，需要我們?cè)趯忣}中要多角度的思考，能從中提煉出自己一定的觀點(diǎn)，要多角度的思考，能從中提煉出自己一定的觀點(diǎn)，再加以聯(lián)想，引經(jīng)據(jù)典完成論證的過程。這不僅僅再加以聯(lián)想，引經(jīng)據(jù)典完成論證的過程。這不僅僅要求了我們寫作的能力，也要求我們閱讀能力。要求了我們寫作的能力，也要求我們閱讀能力。 一只猴子見到一把刀，但這把刀很鈍，連小樹也砍一只猴子見到一把刀，但這把刀很鈍，連小樹也砍不斷。猴子便去請(qǐng)教砍柴人：不斷。猴子便去請(qǐng)教砍柴人：“告訴我，你的刀為告訴我，你的刀為何那樣鋒利？何那樣鋒利？”砍柴人說：砍柴人說：“我的刀在石頭上磨我的刀在石頭上磨過。過。” “ “磨過就行了嗎？磨過就行了嗎？” “ “磨過就行了。磨過就行了?！?猴子高興的跑回來，拿起刀就在石頭上磨起來，猴子高興的跑回來，拿起刀就在石頭上磨起來，刀口越磨越鈍，一直把刀口磨得和刀背差不多一樣刀口越磨越鈍，一直把刀口磨得和刀背差不多一樣厚。當(dāng)它拿著把刀去砍柴時(shí)，可就更砍不動(dòng)了。厚。當(dāng)它拿著把刀去砍柴時(shí)，可就更砍不動(dòng)了。要求：根據(jù)材料，提煉觀點(diǎn)，自選角度寫一篇議論要求：根據(jù)材料，提煉觀點(diǎn)，自選角度寫一篇議論文，題目自擬，不少于文，題目自擬，不少于600600字。字。思考：它究竟講的是什么？思考：它究竟講的是什么？方法：看文中有幾個(gè)主人公。第一個(gè)是猴子。站在方法：看文中有幾個(gè)主人公。第一個(gè)是猴子。站在猴子的角度我們可以有如下想法：他沒問清出刀子猴子的角度我們可以有如下想法：他沒問清出刀子究竟怎么磨就亂磨，對(duì)問題囫圇吞棗，對(duì)知識(shí)不求究竟怎么磨就亂磨，對(duì)問題囫圇吞棗，對(duì)知識(shí)不求甚解。甚解。 第二個(gè)是砍柴人。站在砍柴人的角度我們可第二個(gè)是砍柴人。站在砍柴人的角度我們可以有如下想法：如果要是幫助別人，就一定要幫到以有如下想法：如果要是幫助別人，就一定要幫到底，為人要有責(zé)任感。底，為人要有責(zé)任感。返回 我的同桌，別人都喜歡寫他樂于助人，那你就寫他是個(gè)吝嗇鬼，這種和別人習(xí)慣思維稍有差異的變化就是新了。 小螞蟻爬墻，遇到小鼓包掉了下來，然后又繼續(xù)爬，終不放棄。很多同學(xué)都提煉論點(diǎn)都是贊揚(yáng)螞蟻，學(xué)習(xí)它的鍥而不舍的精神，你卻獨(dú)辟蹊徑寫了一篇學(xué)會(huì)放棄，小螞蟻的最終目的是爬上墻，遇到走不過去的小鼓包，要學(xué)會(huì)尋找另一條路，達(dá)到自己的目的。返回媽媽媽媽 白松 “白松，快來！”剛醒來的早晨，伴隨著我媽的嘮叨而到來。“快來把這兩個(gè)雞蛋吃了！”“剛吃完飯，都快撐死了，不吃不吃！”我躺在床上，悠閑地看著雜志。進(jìn)入更年期后，我媽說話時(shí)多了，就拿早飯來說，人家就是飽了，還非要人家繼續(xù)吃。哎，真是的！ “都這么大人了，還不聽話，快，吃了！”我媽端著碗，來到我身邊。我仍看著雜志?！俺噪u蛋對(duì)你身體健康很有利，你要不吃以后就成干柴桿兒了?！眿寢屢贿呎f著，一邊輕輕地把雞蛋皮剝了，然后輕輕地吹了吹，送到我口邊。 我一邊推托一邊說：“不了，不了，還是您吃吧！”幾經(jīng)推托后，我媽終于完成了心愿，讓我吃了雞蛋。 “哎，老這么吃下去，我遲早得胖成艾得熊?！?但緊接著，我媽又把一把蝦皮送入我口中，說是補(bǔ)鈣，又端來一杯牛奶，強(qiáng)迫我喝下去。在一切食物進(jìn)肚后，我媽心滿意足地走了。 她收拾了桌上的餐具，又趕緊穿上工作服，準(zhǔn)備出門。 我忽然想到我媽仍沒吃早飯，于是喊了一句：“媽，您沒吃早飯吧？”媽媽一邊往嘴里塞面包，一邊就著喝了口水，說：“吃了，吃了，我該走了，在家小心點(diǎn)兒，多穿些衣服。”說完便穿上鞋，趕緊走了。我站起來，望著媽媽遠(yuǎn)去的身影，發(fā)現(xiàn)她忘了穿大衣，“哎，她老沖我嘮叨，卻老忘了自己。” 此時(shí)，一陣秋風(fēng)向我撲來，但我全身感覺溫暖，也許是那牛奶和雞蛋的作用，也許是媽媽的作用，也許是每天她都重復(fù)對(duì)兒子的所有動(dòng)作，但這里面都包含著一份母愛，每天重復(fù)的語言再細(xì)細(xì)品味，都是一份母愛的體現(xiàn)。 現(xiàn)在家中一片寧靜，沒有了媽媽的嘮叨，我還真有些孤單。 評(píng)論：本文通過媽媽的嘮叨，寫出媽媽照顧孩子，卻忘卻自己的母愛。從平凡的小事中，寫出了新意。返回 看圖作文：僵持僵持（圖中畫了一只鳥咬住一條蟲子，蟲子的尾巴纏住了鳥） 僵持僵持 “你放開我！”這是一只蚯蚓的聲音?！安环?！你先松開我！”鳥還是不肯放嘴。他們兩個(gè)已經(jīng)像這樣僵持了有30分鐘了。淘氣的兔子給他們拍下了這張名為“僵持”的照片，并寄到了“森林雜志社”。當(dāng)天森林里就舉辦了評(píng)論大會(huì)，題目就是“你不讓我+我不讓你=浪費(fèi)時(shí)間+沒有好處。” 鳥認(rèn)為：松嘴=餓肚子+認(rèn)輸，結(jié)果，沒面子。 蟲認(rèn)為：松尾巴=沒生命+軟弱，結(jié)果，死路一條。 老虎認(rèn)為：都松開=自有+大方，結(jié)果，成為朋友。 狐貍認(rèn)為：都不松開=中午飯+不費(fèi)力，結(jié)果，我占便宜。 我認(rèn)為：只要鳥想通了，蚯蚓不再堅(jiān)持了，鳥繼續(xù)找食，蚯蚓繼續(xù)鉆洞，狐貍就是白日做夢(mèng)了。 市場競爭階段，如果像這張“照片”一樣，處處制人于死地，掠食者也會(huì)陷入兩難的境地，還隨時(shí)可能被外來者居上。學(xué)會(huì)放棄，機(jī)會(huì)也就隨著不遠(yuǎn)。返回