(二二)文學(xué)類(lèi)文本閱讀文學(xué)類(lèi)文本閱讀專(zhuān)題一小說(shuō)閱讀專(zhuān)題一小說(shuō)閱讀近三年全國(guó)卷命題與考情概覽近三年全國(guó)卷命題與考情概覽題目信息考點(diǎn)考向年份/卷別選文類(lèi)別思想內(nèi)容藝術(shù)特色鑒賞形象 分析情節(jié)環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)言藝術(shù)審美探究2016新課標(biāo)全國(guó)卷 戰(zhàn)爭(zhēng)外國(guó)性格特征 情節(jié)作用客觀題標(biāo)題效果2016新課標(biāo)全國(guó)卷鋤中國(guó)當(dāng)代物象句段作用 句子意蘊(yùn)2016新課標(biāo)全國(guó)卷玻璃中國(guó)當(dāng)代性格特點(diǎn)“我”的作用 評(píng)價(jià)人物態(tài)度2015新課標(biāo)全國(guó)卷馬蘭花中國(guó)當(dāng)代性格特征明暗線索 情節(jié)反復(fù)2015新課標(biāo)全國(guó)卷塾師老汪中國(guó)當(dāng)代人物形象 品味語(yǔ)言形象比較2014新課標(biāo)全國(guó)卷古渡頭中國(guó)現(xiàn)代性格特點(diǎn)構(gòu)思效果 結(jié)尾效果2014新課標(biāo)全國(guó)卷鞋中國(guó)當(dāng)代人物心態(tài)線索作用 理解“后記”1從命題形式看，新課標(biāo)全國(guó)卷從命題形式看，新課標(biāo)全國(guó)卷2016年前小說(shuō)命題都是設(shè)置年前小說(shuō)命題都是設(shè)置4道小題：道小題：1道道“5選選2”的多項(xiàng)選擇題，的多項(xiàng)選擇題，3道簡(jiǎn)答題，總分值道簡(jiǎn)答題，總分值25分。分。2017年文學(xué)類(lèi)文本閱讀，年文學(xué)類(lèi)文本閱讀，1道選擇題，道選擇題，2道簡(jiǎn)答題，試題道簡(jiǎn)答題，試題難度有所降低。難度有所降低。2小說(shuō)選材，中外均有，中國(guó)小說(shuō)以現(xiàn)當(dāng)代作家作品為主；小說(shuō)選材，中外均有，中國(guó)小說(shuō)以現(xiàn)當(dāng)代作家作品為主；體裁上，以微型小說(shuō)、短篇小說(shuō)為主體。體裁上，以微型小說(shuō)、短篇小說(shuō)為主體。3從命題角度看，高頻考點(diǎn)有從命題角度看，高頻考點(diǎn)有“分析作品體裁的基本特征和分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法主要表現(xiàn)手法”“”“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)言表達(dá)藝術(shù)”“”“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力品的藝術(shù)魅力”和探究等考點(diǎn)。和探究等考點(diǎn)。新課標(biāo)全國(guó)卷題型穩(wěn)定，分析形象、分析體裁特征和探究是新課標(biāo)全國(guó)卷題型穩(wěn)定，分析形象、分析體裁特征和探究是考查的重點(diǎn)。從具體試題看，往往具有考查的重點(diǎn)。從具體試題看，往往具有“兼容性兼容性”，也就是，也就是說(shuō)有些考題不是專(zhuān)門(mén)針對(duì)某一考點(diǎn)，而是兼及多個(gè)考點(diǎn)。說(shuō)有些考題不是專(zhuān)門(mén)針對(duì)某一考點(diǎn)，而是兼及多個(gè)考點(diǎn)。閱讀指導(dǎo)閱讀指導(dǎo)一、小說(shuō)的文體特征一、小說(shuō)的文體特征小說(shuō)的三要素是人物形象、故事情節(jié)和典型環(huán)境。這三者小說(shuō)的三要素是人物形象、故事情節(jié)和典型環(huán)境。這三者共同服務(wù)于小說(shuō)的主題。在解答小說(shuō)閱讀的形象類(lèi)、情節(jié)類(lèi)、共同服務(wù)于小說(shuō)的主題。在解答小說(shuō)閱讀的形象類(lèi)、情節(jié)類(lèi)、環(huán)境類(lèi)題目時(shí)，往往最終都要?dú)w結(jié)到小說(shuō)的主題上，所以，人環(huán)境類(lèi)題目時(shí)，往往最終都要?dú)w結(jié)到小說(shuō)的主題上，所以，人們習(xí)慣上又把人物、情節(jié)、環(huán)境和主題稱(chēng)為們習(xí)慣上又把人物、情節(jié)、環(huán)境和主題稱(chēng)為“四要素四要素”。1小說(shuō)中的人物小說(shuō)中的人物小說(shuō)中的人物，我們稱(chēng)之為典型人物；這個(gè)人物是作者小說(shuō)中的人物，我們稱(chēng)之為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來(lái)的，他不同于真人真事，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來(lái)的，他不同于真人真事，“雜取種種，雜取種種，合成一個(gè)合成一個(gè)”，通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，更集中，通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。更有普遍的代表性。小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來(lái)源于生活，但它通過(guò)整理、提煉和安排，就比現(xiàn)故事來(lái)源于生活，但它通過(guò)整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性。實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)和人物的塑造與中心思想有極其重要的小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫(xiě)中，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了種種關(guān)系。在環(huán)境描寫(xiě)中，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、景等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物的心情、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛具有重要作用。渲染氣氛具有重要作用。2小說(shuō)的故事情節(jié)小說(shuō)的故事情節(jié) 3小說(shuō)的環(huán)境小說(shuō)的環(huán)境二、微型小說(shuō)的特點(diǎn)二、微型小說(shuō)的特點(diǎn)微型小說(shuō)又稱(chēng)小小說(shuō)，是高考考查的重點(diǎn)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其微型小說(shuō)又稱(chēng)小小說(shuō)，是高考考查的重點(diǎn)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其特征。特征。1短小精悍短小精悍，以小見(jiàn)大以小見(jiàn)大微型小說(shuō)篇幅短小，常常精選細(xì)小而有代表性的事件，微型小說(shuō)篇幅短小，常常精選細(xì)小而有代表性的事件，從中折射出重大的主題。它擷取的多半是具有典型意義和概從中折射出重大的主題。它擷取的多半是具有典型意義和概括力的某個(gè)場(chǎng)景、某個(gè)細(xì)節(jié)、某個(gè)側(cè)面，或者是生活中的一括力的某個(gè)場(chǎng)景、某個(gè)細(xì)節(jié)、某個(gè)側(cè)面，或者是生活中的一幀速寫(xiě)、一幅剪影、一個(gè)鏡頭、幾段妙趣橫生的對(duì)話，從而幀速寫(xiě)、一幅剪影、一個(gè)鏡頭、幾段妙趣橫生的對(duì)話，從而反映大千世界、時(shí)代風(fēng)云。反映大千世界、時(shí)代風(fēng)云。典型的人物形象是微型小說(shuō)凸顯主題的主要載體。曲典型的人物形象是微型小說(shuō)凸顯主題的主要載體。曲折的命運(yùn)、激烈的沖突、白描的手法等是其塑造人物形象折的命運(yùn)、激烈的沖突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，微型小說(shuō)大多濃墨重彩地描寫(xiě)的常用方法。受篇幅限制，微型小說(shuō)大多濃墨重彩地描寫(xiě)人物在某特定時(shí)間的某一側(cè)面，很少鋪敘人物性格的發(fā)展人物在某特定時(shí)間的某一側(cè)面，很少鋪敘人物性格的發(fā)展變化。變化。微型小說(shuō)的情節(jié)一般發(fā)展比較快，前后事件較為緊湊，微型小說(shuō)的情節(jié)一般發(fā)展比較快，前后事件較為緊湊，整個(gè)情節(jié)常突破思維定勢(shì)，給讀者以驚異感。整個(gè)情節(jié)常突破思維定勢(shì)，給讀者以驚異感。2人物典型人物典型，情節(jié)緊湊情節(jié)緊湊微型小說(shuō)盡管篇幅短小，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。它不是靠情節(jié)微型小說(shuō)盡管篇幅短小，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。它不是靠情節(jié)的復(fù)雜取勝，而是靠精心布局，做到主次分明。的復(fù)雜取勝，而是靠精心布局，做到主次分明。出人意料又在情理之中的結(jié)尾是微型小說(shuō)的最突出的出人意料又在情理之中的結(jié)尾是微型小說(shuō)的最突出的特色之一。微型小說(shuō)的結(jié)尾講究語(yǔ)結(jié)而意不結(jié)，意在言外，特色之一。微型小說(shuō)的結(jié)尾講究語(yǔ)結(jié)而意不結(jié)，意在言外，給讀者留有回味和思考的余地。給讀者留有回味和思考的余地。3結(jié)構(gòu)嚴(yán)密結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，結(jié)尾新奇結(jié)尾新奇三、考場(chǎng)上如何快速讀懂小說(shuō)三、考場(chǎng)上如何快速讀懂小說(shuō)考場(chǎng)閱讀與復(fù)習(xí)課、練習(xí)課閱讀一樣，是一種快速的精閱考場(chǎng)閱讀與復(fù)習(xí)課、練習(xí)課閱讀一樣，是一種快速的精閱讀，要求同學(xué)們能夠在讀，要求同學(xué)們能夠在10分鐘以?xún)?nèi)把一篇千字左右的小說(shuō)讀兩分鐘以?xún)?nèi)把一篇千字左右的小說(shuō)讀兩三遍，如果缺乏平時(shí)的快速閱讀和整體閱讀訓(xùn)練，是很難讀懂三遍，如果缺乏平時(shí)的快速閱讀和整體閱讀訓(xùn)練，是很難讀懂讀透的。讀透的?？焖匍喿x的目標(biāo)是在答題前整體把握文本，對(duì)小說(shuō)的內(nèi)容、快速閱讀的目標(biāo)是在答題前整體把握文本，對(duì)小說(shuō)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和突出的表達(dá)技巧有充分的認(rèn)識(shí)和理解。結(jié)構(gòu)和突出的表達(dá)技巧有充分的認(rèn)識(shí)和理解。小說(shuō)作品閱讀需要兩大能力，一是對(duì)文本的認(rèn)知理解能力，小說(shuō)作品閱讀需要兩大能力，一是對(duì)文本的認(rèn)知理解能力，二是解題能力。解題其實(shí)并無(wú)神秘之處，關(guān)鍵在于對(duì)文本的認(rèn)二是解題能力。解題其實(shí)并無(wú)神秘之處，關(guān)鍵在于對(duì)文本的認(rèn)知理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。知理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而認(rèn)知理解能力在高考中的直接體現(xiàn)就是快速讀懂小說(shuō)，如何而認(rèn)知理解能力在高考中的直接體現(xiàn)就是快速讀懂小說(shuō)，如何快速讀懂小說(shuō)呢？需要掌握快速讀懂小說(shuō)呢？需要掌握“五步閱讀法五步閱讀法”。小說(shuō)具有藝術(shù)作品間接、隱晦、曲折地反映生活的共性，小說(shuō)具有藝術(shù)作品間接、隱晦、曲折地反映生活的共性，考場(chǎng)上要快速、準(zhǔn)確獲取小說(shuō)文本的信息，必須有考場(chǎng)上要快速、準(zhǔn)確獲取小說(shuō)文本的信息，必須有“入入”和和“出出”的過(guò)程，完成這一的過(guò)程，完成這一“入入”“”“出出”過(guò)程的有效、直接有力過(guò)程的有效、直接有力的方式就是抓文體特征。分五步進(jìn)行：的方式就是抓文體特征。分五步進(jìn)行：第一步劃分層次第一步劃分層次，理清情節(jié)理清情節(jié)相對(duì)于把握小說(shuō)的典型人物、作品主題這些內(nèi)在的、隱含相對(duì)于把握小說(shuō)的典型人物、作品主題這些內(nèi)在的、隱含的要素，情節(jié)是外顯的，因而，理清作品的脈絡(luò)層次，由外而的要素，情節(jié)是外顯的，因而，理清作品的脈絡(luò)層次，由外而內(nèi)是從易到難閱讀小說(shuō)的最好突破口。內(nèi)是從易到難閱讀小說(shuō)的最好突破口。小說(shuō)的情節(jié)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，小說(shuō)的情節(jié)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，先概括自然段段意，將概括的內(nèi)容按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局先概括自然段段意，將概括的內(nèi)容按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局切分，這樣，小說(shuō)的構(gòu)架就出來(lái)了，為閱讀的下一步作好了鋪切分，這樣，小說(shuō)的構(gòu)架就出來(lái)了，為閱讀的下一步作好了鋪墊。墊。第二步依據(jù)情節(jié)第二步依據(jù)情節(jié)，把握形象把握形象(意義意義)塑造人物是在小說(shuō)的敘述和環(huán)境描寫(xiě)中來(lái)完成的。把握人塑造人物是在小說(shuō)的敘述和環(huán)境描寫(xiě)中來(lái)完成的。把握人物形象要依據(jù)小說(shuō)情節(jié)物形象要依據(jù)小說(shuō)情節(jié)(小說(shuō)中發(fā)生的一件件事小說(shuō)中發(fā)生的一件件事)來(lái)概括分析。來(lái)概括分析。第三步分析環(huán)境第三步分析環(huán)境，明確作用，明確作用在作品中，環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題有著特殊在作品中，環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題有著特殊意義。分析環(huán)境，就是要理解環(huán)境描寫(xiě)與塑造人物的關(guān)系，與意義。分析環(huán)境，就是要理解環(huán)境描寫(xiě)與塑造人物的關(guān)系，與表現(xiàn)主題的關(guān)系，明確它的作用體現(xiàn)在哪些方面。表現(xiàn)主題的關(guān)系，明確它的作用體現(xiàn)在哪些方面。第四步提煉整合第四步提煉整合，概括主題概括主題把握住小說(shuō)的主題是讀懂小說(shuō)的主要標(biāo)志，但小說(shuō)的主題把握住小說(shuō)的主題是讀懂小說(shuō)的主要標(biāo)志，但小說(shuō)的主題表達(dá)不像論述類(lèi)文本那樣直白，也不似散文用抒情議論表達(dá)，表達(dá)不像論述類(lèi)文本那樣直白，也不似散文用抒情議論表達(dá)，它往往通過(guò)象征、暗示、比擬等手法，讓讀者借助情節(jié)、環(huán)境它往往通過(guò)象征、暗示、比擬等手法，讓讀者借助情節(jié)、環(huán)境等感悟出來(lái)。這就是閱讀小說(shuō)等感悟出來(lái)。這就是閱讀小說(shuō)“入入”和和“出出”的過(guò)程，是的過(guò)程，是“悟悟”的過(guò)程，要下綜合歸納的功夫，除要聯(lián)系小說(shuō)的三要素看主題的過(guò)程，要下綜合歸納的功夫，除要聯(lián)系小說(shuō)的三要素看主題外，還可聯(lián)系小說(shuō)的標(biāo)題、題材、有意蘊(yùn)的段落和語(yǔ)句，這樣外，還可聯(lián)系小說(shuō)的標(biāo)題、題材、有意蘊(yùn)的段落和語(yǔ)句，這樣多方聯(lián)系綜合，才能準(zhǔn)確概括出小說(shuō)主題。多方聯(lián)系綜合，才能準(zhǔn)確概括出小說(shuō)主題。第五步把握技巧第五步把握技巧，鑒賞藝術(shù)特色鑒賞藝術(shù)特色小說(shuō)中對(duì)人物的描寫(xiě)手法有肖像、心理、動(dòng)作小說(shuō)中對(duì)人物的描寫(xiě)手法有肖像、心理、動(dòng)作(細(xì)節(jié)細(xì)節(jié))、語(yǔ)、語(yǔ)言描寫(xiě)。小說(shuō)中刻畫(huà)人物時(shí)表現(xiàn)手法是靈活多變的，如：正面言描寫(xiě)。小說(shuō)中刻畫(huà)人物時(shí)表現(xiàn)手法是靈活多變的，如：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)，人物間的對(duì)比、映襯等。描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)，人物間的對(duì)比、映襯等。鑒賞藝術(shù)特色時(shí)，要將作品的思想性和藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)賞鑒賞藝術(shù)特色時(shí)，要將作品的思想性和藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)賞析，才能獲得綜合審美效果。析，才能獲得綜合審美效果。(2015新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的文字閱讀下面的文字，完成完成14題。題。閱讀示例閱讀示例文本內(nèi)容文本內(nèi)容塾師老汪塾師老汪老汪在開(kāi)封上過(guò)七年學(xué)老汪在開(kāi)封上過(guò)七年學(xué)，也算有學(xué)問(wèn)了。老汪瘦也算有學(xué)問(wèn)了。老汪瘦，留個(gè)留個(gè)分頭分頭，穿上長(zhǎng)衫穿上長(zhǎng)衫，像個(gè)讀書(shū)人；但老汪嘴笨像個(gè)讀書(shū)人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴又有些結(jié)巴，并并不適合教書(shū)。也許他肚子里有東西不適合教書(shū)。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子但像茶壺里煮餃子，倒不倒不出來(lái)。頭幾年教私塾出來(lái)。頭幾年教私塾，每到一家每到一家，教不到三個(gè)月教不到三個(gè)月，就被人辭退，就被人辭退了。了。人問(wèn)：人問(wèn)：“老汪老汪，你有學(xué)問(wèn)嗎？你有學(xué)問(wèn)嗎？”老汪紅著臉：老汪紅著臉：“拿紙筆來(lái)拿紙筆來(lái)，我給你做一篇述論。我給你做一篇述論?！比耍喝耍骸坝杏?，咋說(shuō)不出來(lái)呢？咋說(shuō)不出來(lái)呢？”老汪嘆息：老汪嘆息：“我跟你說(shuō)不清楚我跟你說(shuō)不清楚，躁人之辭多躁人之辭多，吉人之辭吉人之辭寡。寡?！钡还苻o之多寡但不管辭之多寡，學(xué)堂上學(xué)堂上，論語(yǔ)中論語(yǔ)中“四海困窮四海困窮，天天祿永終祿永終”一句一句，哪有翻來(lái)覆去講十天還講不清楚的道理？自己哪有翻來(lái)覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚講不清楚，動(dòng)不動(dòng)還跟學(xué)生急：動(dòng)不動(dòng)還跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們。的就是你們。”四處流落七八年四處流落七八年，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。 老汪的私塾老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾匾，“種桃書(shū)屋種桃書(shū)屋”，掛在牛屋的門(mén)楣上。老范自家設(shè)私塾掛在牛屋的門(mén)楣上。老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來(lái)隨聽(tīng)允許別家孩子來(lái)隨聽(tīng), ,不用交束不用交束脩脩, ,自帶干糧就行了。十里八自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)鄉(xiāng), ,便便有許多孩子來(lái)隨聽(tīng)。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有許多孩子來(lái)隨聽(tīng)。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八有八個(gè)與他作對(duì)個(gè)與他作對(duì)，何況十有八個(gè)本也沒(méi)想聽(tīng)學(xué)何況十有八個(gè)本也沒(méi)想聽(tīng)學(xué)，只是借此躲開(kāi)只是借此躲開(kāi)家中活計(jì)家中活計(jì)，圖個(gè)安逸罷了。但老汪是個(gè)認(rèn)真的人圖個(gè)安逸罷了。但老汪是個(gè)認(rèn)真的人，便平添了許便平添了許多煩惱多煩惱，往往講著講著就不講了往往講著講著就不講了，說(shuō)：說(shuō)：“我講你們也不懂。我講你們也不懂。”如講到如講到“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎不亦樂(lè)乎”，徒兒們以為遠(yuǎn)道徒兒們以為遠(yuǎn)道來(lái)了朋友來(lái)了朋友，孔子高興孔子高興，而老汪說(shuō)高興個(gè)啥呀而老汪說(shuō)高興個(gè)啥呀，恰恰是圣人傷了恰恰是圣人傷了心心，如果身邊有朋友如果身邊有朋友，心里的話都說(shuō)完了。遠(yuǎn)道來(lái)個(gè)人心里的話都說(shuō)完了。遠(yuǎn)道來(lái)個(gè)人，不是不是添堵嗎？恰恰是身邊沒(méi)朋友添堵嗎？恰恰是身邊沒(méi)朋友，才把這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人當(dāng)朋友呢；才把這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人當(dāng)朋友呢；這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人，是不是朋友是不是朋友，還兩說(shuō)著呢；只不過(guò)借著這話還兩說(shuō)著呢；只不過(guò)借著這話兒兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說(shuō)孔子不是東西拐著彎罵人罷了。徒兒們都說(shuō)孔子不是東西，老汪一個(gè)人，老汪一個(gè)人傷心地流下了眼淚。傷心地流下了眼淚。老汪教學(xué)之余老汪教學(xué)之余，有個(gè)癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，有個(gè)癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時(shí)分，愛(ài)一個(gè)人四處亂走。拽開(kāi)大步，一路走去，見(jiàn)人也中午時(shí)分，愛(ài)一個(gè)人四處亂走。拽開(kāi)大步，一路走去，見(jiàn)人也不打招呼。有時(shí)順著大路，有時(shí)在野地里。夏天走不打招呼。有時(shí)順著大路，有時(shí)在野地里。夏天走出一頭汗。出一頭汗。冬天也走出一頭汗。大家一開(kāi)始覺(jué)得他是亂走冬天也走出一頭汗。大家一開(kāi)始覺(jué)得他是亂走，但月月如此，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會(huì)被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各不能走了，老汪會(huì)被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來(lái)，老汪身披褂子正要出門(mén)，兩人在門(mén)口碰上了。村起租子回來(lái)，老汪身披褂子正要出門(mén)，兩人在門(mén)口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問(wèn)：老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問(wèn)：“老汪，這一年一老汪，這一年一年的，到底走個(gè)啥呢？年的，到底走個(gè)啥呢？”老汪：老汪：“東家東家，沒(méi)法給你說(shuō)，說(shuō)也說(shuō)不清。，沒(méi)法給你說(shuō)，說(shuō)也說(shuō)不清?！边@年端午節(jié)這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說(shuō)到走，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說(shuō)到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說(shuō)：上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說(shuō)：“總想一個(gè)人。半個(gè)月總想一個(gè)人。半個(gè)月積得憋得慌，走走散散，也就好了。積得憋得慌，走走散散，也就好了?！边@下老范明白了：這下老范明白了：“怕不是你爹吧怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容，當(dāng)年供你上學(xué)不容易。易?！崩贤艨拗鴵u頭：老汪哭著搖頭：“不會(huì)是他。不會(huì)是他?！崩戏叮豪戏叮骸叭绻腔钪娜巳绻腔钪娜?，想誰(shuí)，找誰(shuí)一趟不就完了？，想誰(shuí)，找誰(shuí)一趟不就完了？”老汪搖頭：老汪搖頭：“找不得找不得，找不得，當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找，我，找不得，當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找，我差點(diǎn)丟了命。差點(diǎn)丟了命?！崩戏缎睦镆惑@老范心里一驚，不再問(wèn)了，只是說(shuō)：，不再問(wèn)了，只是說(shuō)：“大中午的，野地大中午的，野地里不干凈，別碰著無(wú)常。里不干凈，別碰著無(wú)常。”老汪搖頭：老汪搖頭：“緣溪行緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。，忘路之遠(yuǎn)近?！庇终f(shuō)：又說(shuō)：“碰到無(wú)常也不怕碰到無(wú)常也不怕，他要讓我走，我就跟他走，他要讓我走，我就跟他走了。了。”老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識(shí)字老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識(shí)字，但跟老汪一起張羅私，但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說(shuō)，但她說(shuō)的不是學(xué)堂的事，盡是塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說(shuō)，但她說(shuō)的不是學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說(shuō)什么。些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說(shuō)什么。人勸老人勸老汪：汪：“老汪老汪，你是有學(xué)問(wèn)的人，你老婆那個(gè)嘴，你也勸勸。，你是有學(xué)問(wèn)的人，你老婆那個(gè)嘴，你也勸勸?！?選自劉震云一句頂一萬(wàn)句，有刪改選自劉震云一句頂一萬(wàn)句，有刪改)閱讀步驟閱讀步驟第五步把握技巧第五步把握技巧，鑒賞藝術(shù)特色鑒賞藝術(shù)特色1小說(shuō)中人物描寫(xiě)主要運(yùn)用了什么手法？小說(shuō)中人物描寫(xiě)主要運(yùn)用了什么手法？對(duì)話描寫(xiě)。對(duì)話描寫(xiě)。涉及第涉及第(1)題題E項(xiàng)項(xiàng)2小說(shuō)的語(yǔ)言描寫(xiě)具有什么特點(diǎn)？小說(shuō)的語(yǔ)言描寫(xiě)具有什么特點(diǎn)？以白話口語(yǔ)為主，又摻入了方言和文言。以白話口語(yǔ)為主，又摻入了方言和文言。涉及第涉及第(1)題題D項(xiàng)項(xiàng)考題試答考題試答1下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)南铝袑?duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)?兩項(xiàng)是兩項(xiàng)是()A本文擅長(zhǎng)以經(jīng)典文句的使用來(lái)表現(xiàn)人物性格，如老本文擅長(zhǎng)以經(jīng)典文句的使用來(lái)表現(xiàn)人物性格，如老汪翻來(lái)覆去講不清楚汪翻來(lái)覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終四海困窮，天祿永終”，就說(shuō)明，就說(shuō)明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無(wú)能。了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無(wú)能。B文中老汪每月兩次的文中老汪每月兩次的“亂走亂走”令人備感困惑，直到端午令人備感困惑，直到端午節(jié)老汪酒后吐真言，暴露內(nèi)心秘密，說(shuō)出節(jié)老汪酒后吐真言，暴露內(nèi)心秘密，說(shuō)出“總想一個(gè)人總想一個(gè)人”時(shí)，時(shí)，才真相大白。才真相大白。C本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象，如他對(duì)學(xué)本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象，如他對(duì)學(xué)生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度，很好地生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度，很好地表現(xiàn)了他的個(gè)性。表現(xiàn)了他的個(gè)性。D本文以白話口語(yǔ)為主，又摻入了方言和文言，讀來(lái)別有本文以白話口語(yǔ)為主，又摻入了方言和文言，讀來(lái)別有風(fēng)味，同時(shí)，這樣的語(yǔ)言既契合老汪的身份和生活環(huán)境，也風(fēng)味，同時(shí)，這樣的語(yǔ)言既契合老汪的身份和生活環(huán)境，也暗合他的尷尬處境。暗合他的尷尬處境。E本文雖只是選段，但故事情節(jié)相對(duì)完整，作者以簡(jiǎn)約沉本文雖只是選段，但故事情節(jié)相對(duì)完整，作者以簡(jiǎn)約沉穩(wěn)的白描手法，生動(dòng)地塑造了人物群像，展開(kāi)了一幅北方村穩(wěn)的白描手法，生動(dòng)地塑造了人物群像，展開(kāi)了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫(huà)卷。鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫(huà)卷。解析解析本題考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞本題考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，涉及涉及人物形象、表現(xiàn)手法、故事情節(jié)等幾個(gè)方面。人物形象、表現(xiàn)手法、故事情節(jié)等幾個(gè)方面。A項(xiàng)項(xiàng)“本文擅本文擅長(zhǎng)以經(jīng)典文句的使用來(lái)表現(xiàn)人物性格長(zhǎng)以經(jīng)典文句的使用來(lái)表現(xiàn)人物性格”錯(cuò)錯(cuò)，本文主要是通過(guò)本文主要是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格；且語(yǔ)言描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格；且“迂腐無(wú)能迂腐無(wú)能”的說(shuō)法不恰當(dāng)。的說(shuō)法不恰當(dāng)。B項(xiàng)項(xiàng)“真相大白真相大白”不太恰當(dāng)不太恰當(dāng)，老汪雖說(shuō)出老汪雖說(shuō)出“總想一個(gè)人總想一個(gè)人”，但但并沒(méi)有說(shuō)出想誰(shuí)。并沒(méi)有說(shuō)出想誰(shuí)。E項(xiàng)項(xiàng)“簡(jiǎn)約沉穩(wěn)的白描手法簡(jiǎn)約沉穩(wěn)的白描手法”錯(cuò)錯(cuò)，文中對(duì)文中對(duì)人物的描寫(xiě)主要是工筆刻畫(huà)。人物的描寫(xiě)主要是工筆刻畫(huà)。答案答案答答D給給3分，答分，答C給給2分，答分，答B(yǎng)給給1分；答分；答A、E不給分。不給分。2東家老范是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。東家老范是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。答：答：_解析解析本題考查欣賞作品的形象。要結(jié)合老范的行為進(jìn)行總本題考查欣賞作品的形象。要結(jié)合老范的行為進(jìn)行總結(jié)提煉：如老范設(shè)立私塾結(jié)提煉：如老范設(shè)立私塾，但是允許別家孩子來(lái)隨聽(tīng)；老范但是允許別家孩子來(lái)隨聽(tīng)；老范關(guān)心老汪關(guān)心老汪，卻不打聽(tīng)老汪的隱情；老范并不辭退老汪卻不打聽(tīng)老汪的隱情；老范并不辭退老汪，也容也容忍老汪媳婦偷莊稼。一個(gè)為人大方、友善忍老汪媳婦偷莊稼。一個(gè)為人大方、友善，做事有分寸、識(shí)做事有分寸、識(shí)大體、能包容的老汪躍然紙上。大體、能包容的老汪躍然紙上。答案答案自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽(tīng)，是個(gè)大方的人；自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽(tīng)，是個(gè)大方的人；關(guān)注老汪的關(guān)注老汪的“亂走亂走”，并盡力開(kāi)導(dǎo)安慰，是個(gè)友善的人；，并盡力開(kāi)導(dǎo)安慰，是個(gè)友善的人；不再追問(wèn)老汪的隱情，是個(gè)有分寸的人；不再追問(wèn)老汪的隱情，是個(gè)有分寸的人；不因銀瓶而辭不因銀瓶而辭退老汪，是個(gè)識(shí)大體的人。退老汪，是個(gè)識(shí)大體的人。3老汪對(duì)論語(yǔ)中老汪對(duì)論語(yǔ)中“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”一句的獨(dú)特理解，其一句的獨(dú)特理解，其實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。答：答：_解析解析此題考查的是對(duì)作品重要語(yǔ)句的理解。對(duì)此題考查的是對(duì)作品重要語(yǔ)句的理解。對(duì)“有朋自遠(yuǎn)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)方來(lái)”一句的理解應(yīng)從老汪的人際交往不多、不被人理解一句的理解應(yīng)從老汪的人際交往不多、不被人理解，甚至與自己的媳婦也無(wú)法進(jìn)行精神層面的溝通的角度進(jìn)行分甚至與自己的媳婦也無(wú)法進(jìn)行精神層面的溝通的角度進(jìn)行分析析，結(jié)合他對(duì)結(jié)合他對(duì)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的另類(lèi)解釋和老汪最后對(duì)老的另類(lèi)解釋和老汪最后對(duì)老范行為的感嘆進(jìn)行理解。范行為的感嘆進(jìn)行理解。答案答案老汪自己孤獨(dú)不樂(lè)，所以從論語(yǔ)中讀出的也是老汪自己孤獨(dú)不樂(lè)，所以從論語(yǔ)中讀出的也是孤獨(dú)不樂(lè)，反映的是其個(gè)人心境；孤獨(dú)不樂(lè)，反映的是其個(gè)人心境；老汪通過(guò)曲解論語(yǔ)老汪通過(guò)曲解論語(yǔ)來(lái)證明來(lái)證明“圣人圣人”也有同樣的孤獨(dú)感，以此撫慰自己的孤獨(dú)；也有同樣的孤獨(dú)感，以此撫慰自己的孤獨(dú)；結(jié)尾處老汪結(jié)尾處老汪“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”老范就是自己的朋友，雖常在身邊卻老范就是自己的朋友，雖常在身邊卻宛如遠(yuǎn)來(lái)，這也照應(yīng)了他此前的理解。宛如遠(yuǎn)來(lái)，這也照應(yīng)了他此前的理解。4老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同。相似與不同。答：答：_解析解析這是一道探究題這是一道探究題，考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。首先明確題干要求意的解讀。首先明確題干要求，其次要明確孔乙己是一個(gè)可其次要明確孔乙己是一個(gè)可悲的人物形象悲的人物形象，而老汪則不是。二人的相似點(diǎn)有落魄、善良、而老汪則不是。二人的相似點(diǎn)有落魄、善良、有書(shū)呆子氣等。不同則在于孔乙己精神困境的根源是對(duì)封建有書(shū)呆子氣等。不同則在于孔乙己精神困境的根源是對(duì)封建舊思想抱殘守缺式的迂腐舊思想抱殘守缺式的迂腐，以及周?chē)藢?duì)他看小丑似的無(wú)情以及周?chē)藢?duì)他看小丑似的無(wú)情調(diào)笑；而老汪精神困境的根源則是對(duì)學(xué)問(wèn)的認(rèn)真和投入調(diào)笑；而老汪精神困境的根源則是對(duì)學(xué)問(wèn)的認(rèn)真和投入，周周?chē)瞬焕斫馑麌瞬焕斫馑?，與他交流上有困難與他交流上有困難，但是總體上對(duì)他還是友但是總體上對(duì)他還是友好的。好的。答案答案相似之處：相似之處：都溫和善良，誠(chéng)摯率真；都溫和善良，誠(chéng)摯率真；都有些懦弱，都有些懦弱，也比較落魄；也比較落魄；都有些書(shū)呆子氣，喜歡引經(jīng)據(jù)典來(lái)自我辯解、都有些書(shū)呆子氣，喜歡引經(jīng)據(jù)典來(lái)自我辯解、自我安慰。自我安慰。不同之處：不同之處：孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等級(jí)孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等級(jí)觀念的壓制，以及生活的窘迫；觀念的壓制，以及生活的窘迫；老汪的精神困境主要源自老汪的精神困境主要源自?xún)?nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨(dú)。內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨(dú)。小說(shuō)答題指導(dǎo)小說(shuō)答題指導(dǎo)考生有時(shí)能夠清楚地知道題目答案就在文章的某個(gè)部分，考生有時(shí)能夠清楚地知道題目答案就在文章的某個(gè)部分，但組織答案時(shí)又不能準(zhǔn)確抓住信息，常常把似是而非的語(yǔ)句寫(xiě)但組織答案時(shí)又不能準(zhǔn)確抓住信息，常常把似是而非的語(yǔ)句寫(xiě)進(jìn)答案。表面上看是粗心大意，其實(shí)是讀文基礎(chǔ)不扎實(shí)。夯實(shí)進(jìn)答案。表面上看是粗心大意，其實(shí)是讀文基礎(chǔ)不扎實(shí)。夯實(shí)基礎(chǔ)關(guān)鍵在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)關(guān)鍵在以下幾個(gè)方面：1.明確并提升答題要點(diǎn)明確并提升答題要點(diǎn)(1)回答問(wèn)題，要平實(shí)具體，不能用比喻、擬人等形象化的回答問(wèn)題，要平實(shí)具體，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語(yǔ)言。修辭語(yǔ)言。(2)綜合分析，要有概括、具體的分析，不能只答抽象的要綜合分析，要有概括、具體的分析，不能只答抽象的要點(diǎn)。點(diǎn)。(3)對(duì)應(yīng)題旨，要分點(diǎn)答題，不能遺漏答題要點(diǎn)。之所以要這對(duì)應(yīng)題旨，要分點(diǎn)答題，不能遺漏答題要點(diǎn)。之所以要這樣去做，是因?yàn)楝F(xiàn)代文閱讀答題要求嚴(yán)密，評(píng)分要求嚴(yán)格，樣去做，是因?yàn)楝F(xiàn)代文閱讀答題要求嚴(yán)密，評(píng)分要求嚴(yán)格，評(píng)分一般是評(píng)分一般是“按點(diǎn)給分按點(diǎn)給分”。(4)看賦分，配答案?，F(xiàn)代文閱讀每題賦分都在看賦分，配答案?，F(xiàn)代文閱讀每題賦分都在4分以上，這分以上，這也決定了每個(gè)題目的答案要點(diǎn)一般不可能只有一點(diǎn)。一般情也決定了每個(gè)題目的答案要點(diǎn)一般不可能只有一點(diǎn)。一般情況下，每個(gè)要點(diǎn)況下，每個(gè)要點(diǎn)2分。分。2.掌握答題的基本順序掌握答題的基本順序(1)快速讀懂原文，深入理解文意快速讀懂原文，深入理解文意(作者敘述了哪些方面的內(nèi)作者敘述了哪些方面的內(nèi)容容)聯(lián)系背景，整體把握主旨聯(lián)系背景，整體把握主旨(文章涉及哪些問(wèn)題文章涉及哪些問(wèn)題)舍舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章的寫(xiě)作核心末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章的寫(xiě)作核心(作者的創(chuàng)作意作者的創(chuàng)作意圖圖)審準(zhǔn)題干要求，提取關(guān)鍵信息。審準(zhǔn)題干要求，提取關(guān)鍵信息。(2)弄清文章是怎樣寫(xiě)的。文章各段的內(nèi)容是什么，是從哪些弄清文章是怎樣寫(xiě)的。文章各段的內(nèi)容是什么，是從哪些角度來(lái)寫(xiě)的；段與段之間是什么關(guān)系，是如何照應(yīng)的，又是角度來(lái)寫(xiě)的；段與段之間是什么關(guān)系，是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)的整體的。把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看如何形成一個(gè)有機(jī)的整體的。把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來(lái)，把文章的領(lǐng)起段、過(guò)渡段、中心段、主旨段、結(jié)語(yǔ)段出來(lái)，把文章的領(lǐng)起段、過(guò)渡段、中心段、主旨段、結(jié)語(yǔ)段分辨清楚。分辨清楚。(3)把握解題的一個(gè)核心原則把握解題的一個(gè)核心原則以文為本。無(wú)論是哪類(lèi)題型，以文為本。無(wú)論是哪類(lèi)題型，解題都要依本探源，內(nèi)引外聯(lián)。解題都要依本探源，內(nèi)引外聯(lián)。3.能有效地組織語(yǔ)言能有效地組織語(yǔ)言緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，選取適宜的角度。一般不緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，選取適宜的角度。一般不宜一字不差地摘錄原文，應(yīng)該緊扣題干要求，抓住問(wèn)題陳述宜一字不差地摘錄原文，應(yīng)該緊扣題干要求，抓住問(wèn)題陳述的對(duì)象，對(duì)準(zhǔn)文中的有效信息，將題干要求與文中的已知信的對(duì)象，對(duì)準(zhǔn)文中的有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使之符合全面、凝練、流暢、契合要息重新進(jìn)行排列組合，使之符合全面、凝練、流暢、契合要求的答案。求的答案。第一節(jié)小說(shuō)情節(jié)第一節(jié)小說(shuō)情節(jié)3大考點(diǎn)大考點(diǎn)招聘女打字員的廣告費(fèi)招聘女打字員的廣告費(fèi)(支出金額支出金額)提 前 一 星 期 預(yù) 支 付 給 女 打 字 員 的 薪提 前 一 星 期 預(yù) 支 付 給 女 打 字 員 的 薪水水(支出金額支出金額)購(gòu)買(mǎi)送給女打字員的花束購(gòu)買(mǎi)送給女打字員的花束(支出金額支出金額)同她共進(jìn)的一頓晚餐同她共進(jìn)的一頓晚餐(支出金額支出金額)給夫人買(mǎi)衣服給夫人買(mǎi)衣服(一大筆開(kāi)支一大筆開(kāi)支)給岳母買(mǎi)大衣給岳母買(mǎi)大衣(一大筆開(kāi)支一大筆開(kāi)支)丈夫的賬單丈夫的賬單美國(guó)美國(guó)馬克馬克吐溫吐溫招聘中年女打字員的廣告費(fèi)招聘中年女打字員的廣告費(fèi)(支出金額支出金額)本小說(shuō)雖文約而情節(jié)完整，想象空間廣闊，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本本小說(shuō)雖文約而情節(jié)完整，想象空間廣闊，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。文生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。答案答案開(kāi)端：開(kāi)端：“丈夫丈夫”花錢(qián)招聘了一位年輕的女打字員?；ㄥX(qián)招聘了一位年輕的女打字員。發(fā)展：發(fā)展：“丈夫丈夫”喜歡上打字員，預(yù)付薪水，送花，共進(jìn)晚喜歡上打字員，預(yù)付薪水，送花，共進(jìn)晚餐。餐。高潮：婚外情暴露，向高潮：婚外情暴露，向“夫人夫人”“”“岳母岳母”賠禮賠禮買(mǎi)衣服買(mǎi)衣服送給他們，平息家庭危機(jī)。送給他們，平息家庭危機(jī)。結(jié)局：另聘一中年女打字員。結(jié)局：另聘一中年女打字員。1.情節(jié)是構(gòu)成小說(shuō)的基本要素，把握情節(jié)是整體感知文本的起情節(jié)是構(gòu)成小說(shuō)的基本要素，把握情節(jié)是整體感知文本的起點(diǎn)，也是賞析小說(shuō)的基礎(chǔ)。命題人必定要從情節(jié)出發(fā)設(shè)置題點(diǎn)，也是賞析小說(shuō)的基礎(chǔ)。命題人必定要從情節(jié)出發(fā)設(shè)置題目。目。2.?？嫉念}型有概括情節(jié)、情節(jié)作用、賞析探究三種，其命題?？嫉念}型有概括情節(jié)、情節(jié)作用、賞析探究三種，其命題側(cè)重因文本而異，且考查方式多樣。課標(biāo)卷對(duì)情節(jié)的考查往側(cè)重因文本而異，且考查方式多樣。課標(biāo)卷對(duì)情節(jié)的考查往往具有綜合性特點(diǎn)，多以賞析或探究的方式命題，難度較大。往具有綜合性特點(diǎn)，多以賞析或探究的方式命題，難度較大。3.考生復(fù)習(xí)時(shí)要全面掌握情節(jié)結(jié)構(gòu)的多樣性，掌握概括和賞析考生復(fù)習(xí)時(shí)要全面掌握情節(jié)結(jié)構(gòu)的多樣性，掌握概括和賞析的方法，并能從整體出發(fā)評(píng)價(jià)、鑒賞小說(shuō)情節(jié)構(gòu)思的藝術(shù)效的方法，并能從整體出發(fā)評(píng)價(jià)、鑒賞小說(shuō)情節(jié)構(gòu)思的藝術(shù)效果。果。小說(shuō)的情節(jié)，就是小說(shuō)中因人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)小說(shuō)的情節(jié)，就是小說(shuō)中因人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的過(guò)程。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條的過(guò)程。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許許多多的細(xì)節(jié)?；厩楣?jié)線索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許許多多的細(xì)節(jié)?？键c(diǎn)一概括情節(jié)，分析線索考點(diǎn)一概括情節(jié)，分析線索“梳理概括情節(jié)梳理概括情節(jié)”，就是要求考生能夠按照一定的順序梳，就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括表述。高考考查這一考點(diǎn)的理情節(jié)，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括表述。高考考查這一考點(diǎn)的試題一般有兩種：試題一般有兩種：概括小說(shuō)的部分情節(jié)，如概括開(kāi)端、發(fā)展、概括小說(shuō)的部分情節(jié)，如概括開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局中某一部分的情節(jié)；高潮和結(jié)局中某一部分的情節(jié)；概括全文的故事情節(jié)，這種概括全文的故事情節(jié)，這種試題有時(shí)候要求考生用一句話概括故事情節(jié)，有時(shí)候要求考生試題有時(shí)候要求考生用一句話概括故事情節(jié)，有時(shí)候要求考生就某一角度對(duì)小說(shuō)情節(jié)就某一角度對(duì)小說(shuō)情節(jié)(情感變化情感變化)進(jìn)行概括。進(jìn)行概括。一、小說(shuō)情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)模式一、小說(shuō)情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)模式知能構(gòu)建知能構(gòu)建這是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的基本模式。此外還有一些特殊的情節(jié)安排方式，如歐這是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的基本模式。此外還有一些特殊的情節(jié)安排方式，如歐亨亨利式、搖擺式、延遲式、橫斷面式、意識(shí)流式，等等，可參考本節(jié)考點(diǎn)三。這些特利式、搖擺式、延遲式、橫斷面式、意識(shí)流式，等等，可參考本節(jié)考點(diǎn)三。這些特殊的情節(jié)結(jié)構(gòu)方式，高考通常放在賞析情節(jié)構(gòu)思中考查。殊的情節(jié)結(jié)構(gòu)方式，高考通常放在賞析情節(jié)構(gòu)思中考查。二、如何梳理、概括情節(jié)二、如何梳理、概括情節(jié)梳理、概括小說(shuō)情節(jié)的基本要領(lǐng)梳理、概括小說(shuō)情節(jié)的基本要領(lǐng)(1)按基本脈絡(luò)梳理理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次，按小說(shuō)的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的脈絡(luò)進(jìn)行梳理。(2)尋找小說(shuō)的線索來(lái)梳理線索對(duì)情節(jié)具有很強(qiáng)的貫穿作用，抓住了線索，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段內(nèi)容。如項(xiàng)鏈的情節(jié)構(gòu)成：借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈還項(xiàng)鏈識(shí)項(xiàng)鏈。(3)抓住場(chǎng)面梳理情節(jié)小說(shuō)中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，有些小說(shuō)中一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)。如林教頭風(fēng)雪山神廟：酒店遇故交市場(chǎng)買(mǎi)刀尋仇人看管草料場(chǎng)山神廟復(fù)仇。(4)分析細(xì)節(jié)概括局部情節(jié)內(nèi)容這類(lèi)題目要求考生能夠深入閱讀文本的局部?jī)?nèi)容，把握住內(nèi)容發(fā)展的層次，抓住對(duì)情節(jié)推進(jìn)或人物活動(dòng)、心理具有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞句進(jìn)行提煉、概括。如2011年江西卷晚秋“簡(jiǎn)要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過(guò)程”(心動(dòng)緊張?bào)@恐慌亂失望輕松)。1.(2013重慶卷重慶卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。即學(xué)即練即學(xué)即練槍口下的人格槍口下的人格徐樹(shù)建徐樹(shù)建這是這是1944年的年的8月月，德國(guó)人占領(lǐng)下的巴黎。在一家咖啡館德國(guó)人占領(lǐng)下的巴黎。在一家咖啡館里里，一名叫霍夫曼的德國(guó)少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東一名叫霍夫曼的德國(guó)少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西西，隨即有人大聲命令道：隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少?；舴蚵傩?，舉起你的手來(lái)。舉起你的手來(lái)?！被舴蚵蟪砸惑@霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍一任挎在腰間的手槍被抽走被抽走，等轉(zhuǎn)頭一看頓時(shí)又氣又羞等轉(zhuǎn)頭一看頓時(shí)又氣又羞，原來(lái)原來(lái)，剛才頂著自己的剛才頂著自己的并不是槍并不是槍?zhuān)瑑H僅是一柄鏟子僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂，而俘虜他的人竟是貝爾蒂他的房東。他的房東。德國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)巴黎后德國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對(duì)貝霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對(duì)貝爾蒂一家還算客氣爾蒂一家還算客氣，不過(guò)不過(guò)，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻那更是一種骨子里的輕蔑。此刻望著霍夫曼疑惑不解的樣子望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂挺直胸膛得意地說(shuō)：貝爾蒂挺直胸膛得意地說(shuō)：“我們起義了我們起義了，全城都解放了全城都解放了，現(xiàn)在現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘我要把你押送到戰(zhàn)俘營(yíng)里。營(yíng)里?！庇谑腔舴蚵坏貌辉谇懊孀哂谑腔舴蚵坏貌辉谇懊孀?，這時(shí)貝爾蒂的鄰居邁爾迎這時(shí)貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過(guò)來(lái)面過(guò)來(lái)，沖上去對(duì)著霍夫曼就是一口黏痰?；舴蚵粍?dòng)聲色沖上去對(duì)著霍夫曼就是一口黏痰?；舴蚵粍?dòng)聲色地擦掉臉上的黏痰地擦掉臉上的黏痰，然后傲慢地說(shuō)：然后傲慢地說(shuō)：“先生先生，你太沒(méi)有風(fēng)度你太沒(méi)有風(fēng)度了。作為一名有尊嚴(yán)的帝國(guó)軍人了。作為一名有尊嚴(yán)的帝國(guó)軍人，我鄙視你。我鄙視你?！边~爾聽(tīng)了暴邁爾聽(tīng)了暴跳如雷跳如雷，揮舞著拳頭要上前毆打揮舞著拳頭要上前毆打，更有幾個(gè)圍觀的人大叫起更有幾個(gè)圍觀的人大叫起來(lái)：來(lái)：“扒了他的衣裳扒了他的衣裳，用石塊砸死這個(gè)德國(guó)佬！，用石塊砸死這個(gè)德國(guó)佬！”貝爾蒂死命拉住邁爾，又對(duì)眾人說(shuō)：貝爾蒂死命拉住邁爾，又對(duì)眾人說(shuō)：“他是一個(gè)俘虜，理他是一個(gè)俘虜，理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，還是讓法律來(lái)審判他吧！應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，還是讓法律來(lái)審判他吧！”霍夫曼聽(tīng)了，霍夫曼聽(tīng)了，對(duì)貝爾蒂微微彎腰，說(shuō)：對(duì)貝爾蒂微微彎腰，說(shuō)：“謝謝！謝謝！”貝爾蒂?lài)?yán)詞呵斥道：貝爾蒂?lài)?yán)詞呵斥道：“收起你的那一套吧！一收起你的那一套吧！一個(gè)雙手沾滿個(gè)雙手沾滿無(wú)辜者鮮血的劊子手無(wú)辜者鮮血的劊子手，有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言？，有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言？”霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營(yíng)里。貝爾蒂同大伙正高興，誰(shuí)知?jiǎng)偦舴蚵魂P(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營(yíng)里。貝爾蒂同大伙正高興，誰(shuí)知?jiǎng)傔^(guò)去幾個(gè)小時(shí)，這座城市就又被疾馳增援的德國(guó)軍人重新占領(lǐng)過(guò)去幾個(gè)小時(shí)，這座城市就又被疾馳增援的德國(guó)軍人重新占領(lǐng)了，然后大伙像豬羊一樣全被趕到廣場(chǎng)上。了，然后大伙像豬羊一樣全被趕到廣場(chǎng)上?；舴蚵推渌斪匀坏玫搅私饩?，他們趾高氣揚(yáng)地走到霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚(yáng)地走到大伙面前，挨個(gè)指認(rèn)幾個(gè)小時(shí)前俘虜他們的人。大伙面前，挨個(gè)指認(rèn)幾個(gè)小時(shí)前俘虜他們的人。只要他們一指認(rèn)出誰(shuí)，那人就會(huì)被粗暴地強(qiáng)拉出來(lái)當(dāng)眾殺死。只要他們一指認(rèn)出誰(shuí)，那人就會(huì)被粗暴地強(qiáng)拉出來(lái)當(dāng)眾殺死。一會(huì)兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，他一雙狼似的眼睛從一張張?bào)@慌失措的臉一會(huì)兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，他一雙狼似的眼睛從一張張?bào)@慌失措的臉上掃過(guò)。沒(méi)有人能忍受得了他的目光，不得不低下頭，只有一雙眼睛避也上掃過(guò)。沒(méi)有人能忍受得了他的目光，不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。不避，那人正是貝爾蒂。只見(jiàn)霍夫曼盯著貝爾蒂只見(jiàn)霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說(shuō)：輕聲說(shuō)：“你曾維護(hù)了我的尊嚴(yán)你曾維護(hù)了我的尊嚴(yán)，現(xiàn)在現(xiàn)在，該該是我回報(bào)的時(shí)候了！是我回報(bào)的時(shí)候了！”說(shuō)著徑直走過(guò)貝爾蒂的面前。說(shuō)著徑直走過(guò)貝爾蒂的面前。貝爾蒂得救了貝爾蒂得救了，雖然他不怕死雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事但活著畢竟是一件令人高興的事，他他從心底里暗暗感謝霍夫曼。從心底里暗暗感謝霍夫曼。就在這時(shí)聽(tīng)到霍夫曼銳聲叫了起來(lái)：就在這時(shí)聽(tīng)到霍夫曼銳聲叫了起來(lái)：“俘虜我的人就是他俘虜我的人就是他，給我斃了給我斃了他！他！”隨著一聲驚恐的叫聲隨著一聲驚恐的叫聲，早有兩個(gè)如狼似虎的德國(guó)軍人沖過(guò)去，揪出，早有兩個(gè)如狼似虎的德國(guó)軍人沖過(guò)去，揪出邁爾。邁爾。德國(guó)人的手指不由分說(shuō)地搭上了扳機(jī)德國(guó)人的手指不由分說(shuō)地搭上了扳機(jī)，邁爾早就嚇癱了邁爾早就嚇癱了，面無(wú)人色面無(wú)人色，連褲子都濕了一大片。連褲子都濕了一大片。就在這千鈞一發(fā)之際就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來(lái)：有人大叫起來(lái)：“霍夫曼霍夫曼，你認(rèn)錯(cuò)你認(rèn)錯(cuò)人了。俘虜你的人不是他人了。俘虜你的人不是他，而是我！而是我！”所有人全驚呆了所有人全驚呆了，霍夫霍夫曼更是大吃一驚曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂。大叫的人是貝爾蒂?；舴蚵幌伦诱Z(yǔ)無(wú)倫次起來(lái)：霍夫曼一下子語(yǔ)無(wú)倫次起來(lái)：“貝爾蒂先生貝爾蒂先生，你、你這是你、你這是怎么了？你頭昏了嗎？怎么了？你頭昏了嗎？”貝爾蒂?gòu)年?duì)列中筆直地走出來(lái)貝爾蒂?gòu)年?duì)列中筆直地走出來(lái)，一臉平靜地說(shuō)：一臉平靜地說(shuō)：“霍夫曼霍夫曼先生先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風(fēng)度呢？你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風(fēng)度呢？”霍夫曼大腦里一片糨糊霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說(shuō)：搖著頭呻吟著說(shuō)：“貝爾蒂先生貝爾蒂先生，你這是開(kāi)玩笑吧？明明是這個(gè)可惡的人俘虜我的嘛你這是開(kāi)玩笑吧？明明是這個(gè)可惡的人俘虜我的嘛”貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說(shuō)：貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說(shuō)：“霍夫曼先生霍夫曼先生，請(qǐng)請(qǐng)以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓，俘虜你的人到底是誰(shuí)？俘虜你的人到底是誰(shuí)？”霍夫曼一下子臉如死灰霍夫曼一下子臉如死灰，無(wú)力地問(wèn)道：無(wú)力地問(wèn)道：“為什么？你這是為什么？你這是為什么？為什么？”貝爾蒂微笑著說(shuō)：貝爾蒂微笑著說(shuō)：“在我們心目中在我們心目中，尊嚴(yán)和風(fēng)度的尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重！甚至比生命還要重！”槍響了槍響了，貝爾蒂倒了下去。對(duì)著這個(gè)偉大的靈魂貝爾蒂倒了下去。對(duì)著這個(gè)偉大的靈魂，霍夫曼霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。緩緩地把腰彎了下去。(有刪改有刪改)請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。答：答：_解析解析本題通過(guò)分析文章的思路來(lái)考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握本題通過(guò)分析文章的思路來(lái)考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握，可以按照時(shí)間順序可以按照時(shí)間順序，以主要人物貝爾蒂的行動(dòng)為線索來(lái)概括、以主要人物貝爾蒂的行動(dòng)為線索來(lái)概括、組織。文章前三段寫(xiě)的是貝爾蒂俘虜霍夫曼組織。文章前三段寫(xiě)的是貝爾蒂俘虜霍夫曼，四至六段寫(xiě)貝四至六段寫(xiě)貝爾蒂保護(hù)霍夫曼爾蒂保護(hù)霍夫曼，七、八段寫(xiě)貝爾蒂等人被俘虜七、八段寫(xiě)貝爾蒂等人被俘虜，九至十二，九至十二段段寫(xiě)霍夫曼保護(hù)了貝爾蒂寫(xiě)霍夫曼保護(hù)了貝爾蒂，貝爾蒂脫險(xiǎn)，十三段至最后，寫(xiě)，貝爾蒂脫險(xiǎn)，十三段至最后，寫(xiě)貝爾蒂為邁爾，勇敢赴死。貝爾蒂為邁爾，勇敢赴死。答案答案基本情節(jié)：基本情節(jié)：(貝爾蒂貝爾蒂)俘敵俘敵護(hù)俘護(hù)俘被俘被俘脫險(xiǎn)脫險(xiǎn)赴死。赴死。1.注意情節(jié)的線索注意情節(jié)的線索要依照情節(jié)發(fā)展的階段性要依照情節(jié)發(fā)展的階段性(開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)有針有針對(duì)性地概括。對(duì)性地概括。2.注意時(shí)間、地點(diǎn)變化注意時(shí)間、地點(diǎn)變化要分析清楚何時(shí)、何地、何人、何事要分析清楚何時(shí)、何地、何人、何事，根據(jù)時(shí)空的變化劃根據(jù)時(shí)空的變化劃分出結(jié)構(gòu)層次并加以概括。分出結(jié)構(gòu)層次并加以概括。3.注意關(guān)鍵語(yǔ)句注意關(guān)鍵語(yǔ)句要注意嘗試尋找能夠總括或暗示情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵性語(yǔ)句進(jìn)要注意嘗試尋找能夠總括或暗示情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵性語(yǔ)句進(jìn)行概括行概括，如果找不到現(xiàn)成的語(yǔ)句還需要考生進(jìn)行提煉加工。如果找不到現(xiàn)成的語(yǔ)句還需要考生進(jìn)行提煉加工。思維建模思維建模梳理概括情節(jié)梳理概括情節(jié)5注意注意4.注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔在明確主人公的前提下在明確主人公的前提下，盡可能用動(dòng)賓短語(yǔ)梳理情節(jié)；盡可能用動(dòng)賓短語(yǔ)梳理情節(jié)；“一波三折一波三折”式情節(jié)分析也要注意抓住事件核心式情節(jié)分析也要注意抓住事件核心，不可不可啰啰唆地唆地復(fù)述原文，復(fù)述原文，也不可前后交叉。也不可前后交叉。5.注意把握人物形象和主題注意把握人物形象和主題一篇小說(shuō)無(wú)論怎樣安排故事情節(jié)一篇小說(shuō)無(wú)論怎樣安排故事情節(jié)，都是為塑造人物形象服都是為塑造人物形象服務(wù)的務(wù)的，所以所以，梳理情節(jié)的過(guò)程就是對(duì)人物性格進(jìn)行感受的過(guò)程梳理情節(jié)的過(guò)程就是對(duì)人物性格進(jìn)行感受的過(guò)程，也是對(duì)小說(shuō)主題的理解過(guò)程。也是對(duì)小說(shuō)主題的理解過(guò)程?！敬痤}模板】【答題模板】模板一：模板一：主人公在主人公在時(shí)候時(shí)候地點(diǎn)地點(diǎn)，做了做了事情。事情。模板二：模板二：小說(shuō)先寫(xiě)了小說(shuō)先寫(xiě)了接著寫(xiě)了接著寫(xiě)了又寫(xiě)了又寫(xiě)了最后寫(xiě)最后寫(xiě)了了模板三：模板三：小說(shuō)的主要情節(jié)有：小說(shuō)的主要情節(jié)有：梳理、概括情節(jié)梳理、概括情節(jié) 咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2015安徽卷)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字寫(xiě)出小說(shuō)中小格對(duì)達(dá)子的態(tài)度的變化過(guò)程。(3分) (蓑衣)抵觸感動(dòng)欣賞。2.(2014江蘇卷)本文前五段寫(xiě)出了安娜的絕望，請(qǐng)簡(jiǎn)析其具體內(nèi)容。(6分)(安娜之死)盡管期待渥倫斯基的回信，但先已絕望；(2分)看信后對(duì)兩個(gè)人情感的徹底絕望；(2分)由此推廣到對(duì)生存背景 ( 人生、世界、命運(yùn)等)的絕望。(2分)(不符合“簡(jiǎn)析”“具體”酌情扣分)3.(2013遼寧卷)結(jié)合文中內(nèi)容，分析富人與亞諾什一家交涉的心理變化。 (6分)(圣誕夜的歌聲)因感到被打擾而憤怒的富人見(jiàn)到孩子后動(dòng)了惻隱之心，產(chǎn)生了打破孤獨(dú)的沖動(dòng)；(2分)在表達(dá)善意的時(shí)候，他表現(xiàn)得居高臨下；(2分)遭到拒絕后，他感到無(wú)奈、失望、困惑。(2分)4.(2011安徽卷)請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。(6分)(巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午)示例一(事件發(fā)展脈絡(luò))：做好鳥(niǎo)籠，拒賣(mài)鳥(niǎo)籠給老大夫，送鳥(niǎo)籠給彼貝，臺(tái)球房醉酒。(每缺少1點(diǎn)扣1分，扣完為止；角度不統(tǒng)一酌情扣分)示例二(主人公心理變化脈絡(luò))：期待好價(jià)格，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥(niǎo)籠，送鳥(niǎo)籠后興奮與失落交織。(每缺少1點(diǎn)扣1分，扣完為止；角度不統(tǒng)一酌情扣分)一、小說(shuō)線索的類(lèi)型一、小說(shuō)線索的類(lèi)型 線索是貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說(shuō)中線索是貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說(shuō)的事件，的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說(shuō)的事件，還可以是故事中的空間、時(shí)間。閱讀小說(shuō)時(shí)，抓住線索是把握還可以是故事中的空間、時(shí)間。閱讀小說(shuō)時(shí)，抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。小說(shuō)中的線索往往是小說(shuō)標(biāo)題、小說(shuō)中小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。小說(shuō)中的線索往往是小說(shuō)標(biāo)題、小說(shuō)中的關(guān)鍵詞的關(guān)鍵詞(體現(xiàn)體現(xiàn)“人物出場(chǎng)、時(shí)空變化、事件演變?nèi)宋锍鰣?chǎng)、時(shí)空變化、事件演變”的詞語(yǔ)等的詞語(yǔ)等)。知能構(gòu)建知能構(gòu)建(1)事物線索小說(shuō)項(xiàng)鏈中的線索就是項(xiàng)鏈，女主人公“借項(xiàng)鏈?zhǔn)ы?xiàng)鏈賠項(xiàng)鏈還債發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”，都與此有關(guān)；面包中的“面包”也是線索。(2)對(duì)比沖突線索如魯迅的祝福，祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突，就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。(3)人物心理、情感變化線索等一篇成功的小說(shuō)，有時(shí)是幾個(gè)線索的交融。 線索有單線和雙線兩種。雙線一般是明線和暗線兩種方式。線索有單線和雙線兩種。雙線一般是明線和暗線兩種方式。未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索叫暗線，暗線所敘未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索叫暗線，暗線所敘述的故事情節(jié)是述的故事情節(jié)是“隱藏隱藏”著的，也就是作者精心設(shè)計(jì)的間接表現(xiàn)的情節(jié)事著的，也就是作者精心設(shè)計(jì)的間接表現(xiàn)的情節(jié)事件。件。二、如何分析小說(shuō)線索的作用？二、如何分析小說(shuō)線索的作用？任何一篇小說(shuō)都會(huì)有貫穿情節(jié)始終的線索。其基本作用就是用來(lái)把各階段任何一篇小說(shuō)都會(huì)有貫穿情節(jié)始終的線索。其基本作用就是用來(lái)把各階段的情節(jié)和人物組織在一起，使小說(shuō)的故事情節(jié)更加緊湊、精巧和新奇，同的情節(jié)和人物組織在一起，使小說(shuō)的故事情節(jié)更加緊湊、精巧和新奇，同時(shí)也有利于作者塑造人物形象和突顯主題。暗線則能夠在更深更廣的層面時(shí)也有利于作者塑造人物形象和突顯主題。暗線則能夠在更深更廣的層面上揭示出各種矛盾或沖突焦點(diǎn)，使故事情節(jié)安排更加巧妙，這種巧妙就在上揭示出各種矛盾或沖突焦點(diǎn)，使故事情節(jié)安排更加巧妙，這種巧妙就在于它能夠通過(guò)塑造于它能夠通過(guò)塑造“另一個(gè)另一個(gè)”形象，使小說(shuō)所反映的矛盾和要表達(dá)的主題形象，使小說(shuō)所反映的矛盾和要表達(dá)的主題更加突出。更加突出。如魯迅先生的著名小說(shuō)藥，明線寫(xiě)的是辛亥革命時(shí)期如魯迅先生的著名小說(shuō)藥，明線寫(xiě)的是辛亥革命時(shí)期普通民眾華老栓買(mǎi)人血饅頭給兒子治癆病的悲劇，而暗線則寫(xiě)普通民眾華老栓買(mǎi)人血饅頭給兒子治癆病的悲劇，而暗線則寫(xiě)了革命者夏瑜的血被吃的故事，這樣，明線暗線交織，就深刻了革命者夏瑜的血被吃的故事，這樣，明線暗線交織，就深刻反映了辛亥革命失敗的原因，這種構(gòu)思可謂獨(dú)具匠心。反映了辛亥革命失敗的原因，這種構(gòu)思可謂獨(dú)具匠心。2.(2015新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。即學(xué)即練即學(xué)即練馬蘭花馬蘭花李德霞李德霞大清早大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場(chǎng)接了滿滿一車(chē)菜回來(lái)。車(chē)馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場(chǎng)接了滿滿一車(chē)菜回來(lái)。車(chē)子還沒(méi)扎穩(wěn)子還沒(méi)扎穩(wěn)，鄰攤賣(mài)水果的三孬就湊過(guò)來(lái)說(shuō)：鄰攤賣(mài)水果的三孬就湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“蘭花姐蘭花姐，賣(mài)咸賣(mài)咸菜的麻嬸出事了。菜的麻嬸出事了?！瘪R蘭花一驚：馬蘭花一驚：“出啥事啦？出啥事啦？”三孬說(shuō)：三孬說(shuō)：“前天晚上前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在還在搶救呢。虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在還在搶救呢?！?馬蘭花想起來(lái)了，難怪昨天就沒(méi)看見(jiàn)麻嬸擺攤賣(mài)咸菜。三馬蘭花想起來(lái)了，難怪昨天就沒(méi)看見(jiàn)麻嬸擺攤賣(mài)咸菜。三孬又說(shuō)：孬又說(shuō)：“前天上午麻嬸接咸菜錢(qián)不夠，不是借了你六百塊錢(qián)前天上午麻嬸接咸菜錢(qián)不夠，不是借了你六百塊錢(qián)嗎？聽(tīng)說(shuō)麻嬸的女兒從上海趕過(guò)來(lái)了，你最好還是抽空跟她說(shuō)嗎？聽(tīng)說(shuō)麻嬸的女兒從上海趕過(guò)來(lái)了，你最好還是抽空跟她說(shuō)說(shuō)去。說(shuō)去?！闭粋€(gè)上午，馬蘭花都提不起精神來(lái)，不時(shí)地瞅著菜攤整整一個(gè)上午，馬蘭花都提不起精神來(lái)，不時(shí)地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣(mài)咸菜，不忙旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣(mài)咸菜，不忙的時(shí)候，就和馬蘭花說(shuō)說(shuō)話，聊聊天。有時(shí)買(mǎi)菜的人多，馬蘭的時(shí)候，就和馬蘭花說(shuō)說(shuō)話，聊聊天。有時(shí)買(mǎi)菜的人多，馬蘭花忙不過(guò)來(lái)，不用招呼，麻嬸就會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫個(gè)忙花忙不過(guò)來(lái)，不用招呼，麻嬸就會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫個(gè)忙中午，跑出租車(chē)的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟中午，跑出租車(chē)的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說(shuō)了。男人說(shuō)：她男人說(shuō)了。男人說(shuō)：“我開(kāi)車(chē)陪你去趟醫(yī)院吧。一來(lái)看看麻我開(kāi)車(chē)陪你去趟醫(yī)院吧。一來(lái)看看麻嬸，二來(lái)把麻嬸借錢(qián)的事跟她女兒說(shuō)說(shuō)，免得日后有麻煩。嬸，二來(lái)把麻嬸借錢(qián)的事跟她女兒說(shuō)說(shuō)，免得日后有麻煩?！瘪R蘭花就從三孬的水果攤上買(mǎi)了一大兜水果，坐著男人的馬蘭花就從三孬的水果攤上買(mǎi)了一大兜水果，坐著男人的車(chē)去了醫(yī)院。車(chē)去了醫(yī)院。麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室，還沒(méi)有脫離生命危險(xiǎn)。門(mén)口的長(zhǎng)麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室，還沒(méi)有脫離生命危險(xiǎn)。門(mén)口的長(zhǎng)椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一。馬蘭花安慰了一番番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來(lái)，不滿地對(duì)馬蘭花說(shuō)：，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來(lái)，不滿地對(duì)馬蘭花說(shuō)：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢(qián)的事？我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢(qián)的事？”馬蘭花說(shuō)：馬蘭花說(shuō)：“你也不看看，那是提錢(qián)的時(shí)候嗎？你也不看看，那是提錢(qián)的時(shí)候嗎？”男人急了：男人急了：“你現(xiàn)在不提你現(xiàn)在不提，萬(wàn)一麻嬸救不過(guò)來(lái)萬(wàn)一麻嬸救不過(guò)來(lái)，你找誰(shuí)要你找誰(shuí)要去？去？”馬蘭花火了：馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想??？你就肯定麻嬸救不過(guò)你咋盡往壞處想??？你就肯定麻