第二部分文學(xué)作品閱讀第第二二章章小說閱讀小說閱讀小說是指通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來(lái)反映生活、表小說是指通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來(lái)反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。它有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。人物形象要通過刻畫人物的它有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。人物形象要通過刻畫人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)塑造。故事情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)塑造。故事情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有些小說還具有序幕、尾聲。環(huán)境描寫包括社會(huì)環(huán)境和自然結(jié)局，有些小說還具有序幕、尾聲。環(huán)境描寫包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境描寫。社會(huì)環(huán)境是人物活動(dòng)的時(shí)代背景，自然環(huán)境包括人物活環(huán)境描寫。社會(huì)環(huán)境是人物活動(dòng)的時(shí)代背景，自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境的描寫可表現(xiàn)動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境的描寫可表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)，表現(xiàn)人物的心情，還可以渲染氣氛。人物的身份、地位、行動(dòng)，表現(xiàn)人物的心情，還可以渲染氣氛。小說的特點(diǎn)體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.豐富而細(xì)致的人物刻畫。豐富而細(xì)致的人物刻畫。小說能夠多角度、全方位地刻畫人物。它可以通過各種藝術(shù)手段，小說能夠多角度、全方位地刻畫人物。它可以通過各種藝術(shù)手段，從各個(gè)角度對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫、心理描寫、對(duì)話描寫、行為描寫和環(huán)從各個(gè)角度對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫、心理描寫、對(duì)話描寫、行為描寫和環(huán)境描寫。如故鄉(xiāng)中對(duì)楊二嫂的肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫，生境描寫。如故鄉(xiāng)中對(duì)楊二嫂的肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫，生動(dòng)具體地刻畫了一個(gè)城鎮(zhèn)小市民的形象。動(dòng)具體地刻畫了一個(gè)城鎮(zhèn)小市民的形象。2.完整而多變的情節(jié)鋪敘。完整而多變的情節(jié)鋪敘。小說的情節(jié)不但完整，而且多變，突出表現(xiàn)在打破故事情節(jié)的順序小說的情節(jié)不但完整，而且多變，突出表現(xiàn)在打破故事情節(jié)的順序結(jié)構(gòu)，通過不同角度，運(yùn)用各種技巧描寫，體現(xiàn)情節(jié)的完整。情節(jié)記敘結(jié)構(gòu)，通過不同角度，運(yùn)用各種技巧描寫，體現(xiàn)情節(jié)的完整。情節(jié)記敘的順序有三類：一是按時(shí)間順序安排情節(jié)，包括順敘、倒敘、插敘等的順序有三類：一是按時(shí)間順序安排情節(jié)，包括順敘、倒敘、插敘等；二是按空間順序安排內(nèi)容；三是按材料不同而分門別類敘述內(nèi)容。倒二是按空間順序安排內(nèi)容；三是按材料不同而分門別類敘述內(nèi)容。倒敘是把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提前，其目的是使文敘是把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提前，其目的是使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述時(shí)的平板和結(jié)構(gòu)的章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述時(shí)的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。插敘是暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，單調(diào)。插敘是暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，其目的是對(duì)主要情節(jié)作必要的鋪墊和說明，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充其目的是對(duì)主要情節(jié)作必要的鋪墊和說明，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實(shí)。插敘的作用是實(shí)。插敘的作用是“交代來(lái)龍去脈交代來(lái)龍去脈”和和“鋪墊照應(yīng)鋪墊照應(yīng)”。如故鄉(xiāng)中。如故鄉(xiāng)中對(duì)少年閏土的回憶，用了插敘，使故事情節(jié)完整，這樣，少年閏土的對(duì)少年閏土的回憶，用了插敘，使故事情節(jié)完整，這樣，少年閏土的小英雄的形象與中年閏土的木偶人的形象就形成了對(duì)比，深刻地揭示小英雄的形象與中年閏土的木偶人的形象就形成了對(duì)比，深刻地揭示了文章的主旨了文章的主旨。3.具體而獨(dú)特的環(huán)境描寫。具體而獨(dú)特的環(huán)境描寫。小說通常通過典型環(huán)境的具體描寫展開情節(jié)，刻畫人物。人物生小說通常通過典型環(huán)境的具體描寫展開情節(jié)，刻畫人物。人物生活的具體環(huán)境可以顯示人物的身份、情致和品格，小說常常通過展示活的具體環(huán)境可以顯示人物的身份、情致和品格，小說常常通過展示人物的獨(dú)特環(huán)境來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性和精神面貌。如最后一課中的人物的獨(dú)特環(huán)境來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性和精神面貌。如最后一課中的小弗郎士，原來(lái)是貪玩幼稚的小學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熦?zé)備他沒有背分詞小弗郎士，原來(lái)是貪玩幼稚的小學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熦?zé)備他沒有背分詞的用法就想逃學(xué)。然而，他想不到這竟是最后一堂法語(yǔ)課。這最后一的用法就想逃學(xué)。然而，他想不到這竟是最后一堂法語(yǔ)課。這最后一課，使他深受教育，激起了他強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情，使他忽然長(zhǎng)大了，課，使他深受教育，激起了他強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情，使他忽然長(zhǎng)大了，懂事了。小說把故事情節(jié)放在一個(gè)特殊的背景中：普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)國(guó)懂事了。小說把故事情節(jié)放在一個(gè)特殊的背景中：普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)國(guó)土淪喪，阿爾薩斯和洛林淪被割讓給德國(guó)，這里的法國(guó)人民將失去自土淪喪，阿爾薩斯和洛林淪被割讓給德國(guó)，這里的法國(guó)人民將失去自由。結(jié)合這樣的背景才能把課文的思想內(nèi)容分析得準(zhǔn)確、深刻，才能由。結(jié)合這樣的背景才能把課文的思想內(nèi)容分析得準(zhǔn)確、深刻，才能體會(huì)出小弗郎士感情變化的原因，小弗郎士的形象才更豐滿。體會(huì)出小弗郎士感情變化的原因，小弗郎士的形象才更豐滿。第 1 講小說的情節(jié)與構(gòu)思考點(diǎn)考點(diǎn)解讀解讀情節(jié)是構(gòu)成小說的基本要素，把握情節(jié)是整體感知文本的起點(diǎn)，情節(jié)是構(gòu)成小說的基本要素，把握情節(jié)是整體感知文本的起點(diǎn)，也是賞析小說的基礎(chǔ)。命題人必定要從情節(jié)出發(fā)設(shè)置題目。?？嫉念}也是賞析小說的基礎(chǔ)。命題人必定要從情節(jié)出發(fā)設(shè)置題目。?？嫉念}型有概括情節(jié)、情節(jié)作用、賞析探究等，其命題側(cè)重因文本而異，且型有概括情節(jié)、情節(jié)作用、賞析探究等，其命題側(cè)重因文本而異，且考查方式多樣?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)要全面掌握情節(jié)結(jié)構(gòu)的多樣性，掌握概括考查方式多樣?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)要全面掌握情節(jié)結(jié)構(gòu)的多樣性，掌握概括和賞析的方法，并能從整體出發(fā)評(píng)價(jià)、鑒賞小說情節(jié)構(gòu)思的藝術(shù)效果。和賞析的方法，并能從整體出發(fā)評(píng)價(jià)、鑒賞小說情節(jié)構(gòu)思的藝術(shù)效果。歷年歷年題型題型(20172017臺(tái)州臺(tái)州)閱讀這篇小說，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說的兩個(gè)主要情節(jié)閱讀這篇小說，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說的兩個(gè)主要情節(jié)。(2分分)(20172017寧波寧波)小說中沒有出現(xiàn)主人公的名字，都用小說中沒有出現(xiàn)主人公的名字，都用“她她”來(lái)代替。來(lái)代替。請(qǐng)你說說作者的意圖請(qǐng)你說說作者的意圖。(4分分)(20162016湖州湖州)小說敘寫花紋石被帶出大山的情節(jié)，有什么作用？請(qǐng)小說敘寫花紋石被帶出大山的情節(jié)，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容簡(jiǎn)要分析結(jié)合小說內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(3分分)考點(diǎn)分解講練考點(diǎn)分解講練 題型一題型一 如何梳理概括小說的情節(jié)或線索如何梳理概括小說的情節(jié)或線索小說的情節(jié)是指小說中因人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛小說的情節(jié)是指小說中因人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過程。對(duì)盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過程。對(duì)小說情節(jié)的考查首先是梳理小說的完整情節(jié)或者根據(jù)要求概括小說某小說情節(jié)的考查首先是梳理小說的完整情節(jié)或者根據(jù)要求概括小說某一局部的情節(jié)。一局部的情節(jié)。線索有單線和雙線兩種。暗線所敘述的故事情節(jié)是線索有單線和雙線兩種。暗線所敘述的故事情節(jié)是“隱藏隱藏”著的，著的，它能夠更深更廣地揭示出各種矛盾或沖突焦點(diǎn)，使故事情節(jié)安排更加它能夠更深更廣地揭示出各種矛盾或沖突焦點(diǎn)，使故事情節(jié)安排更加巧妙，這種巧妙就在于它能夠通過塑造巧妙，這種巧妙就在于它能夠通過塑造“另一個(gè)另一個(gè)”形象，使小說所反形象，使小說所反映的矛盾和要表達(dá)的主題更加突出。映的矛盾和要表達(dá)的主題更加突出。題型解讀題型解讀知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)按基本按基本脈絡(luò)梳脈絡(luò)梳理情節(jié)理情節(jié)理清小說的結(jié)構(gòu)理清小說的結(jié)構(gòu)層次，按小說的層次，按小說的敘述順序、情節(jié)敘述順序、情節(jié)發(fā)展中發(fā)展中“開端、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)發(fā)展、高潮、結(jié)局局”的脈絡(luò)進(jìn)行的脈絡(luò)進(jìn)行梳理。梳理。1.注意線索。注意線索。2.注意時(shí)間、地點(diǎn)變化，清楚何時(shí)、何地、何人、注意時(shí)間、地點(diǎn)變化，清楚何時(shí)、何地、何人、何事。何事。3.注意關(guān)鍵語(yǔ)句，要有原文意識(shí)。注意關(guān)鍵語(yǔ)句，要有原文意識(shí)。4.語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，盡可能用動(dòng)賓短語(yǔ)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，盡可能用動(dòng)賓短語(yǔ)，“一波三折一波三折”式情節(jié)分析也要注意抓住事件核心。式情節(jié)分析也要注意抓住事件核心。5.注意把握人物形象和主題。一篇小說無(wú)論怎樣注意把握人物形象和主題。一篇小說無(wú)論怎樣安排故事情節(jié)，都是為塑造人物形象服務(wù)的。安排故事情節(jié)，都是為塑造人物形象服務(wù)的。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)按小說按小說線索梳線索梳理情節(jié)理情節(jié)線索對(duì)情節(jié)具有很強(qiáng)的貫穿線索對(duì)情節(jié)具有很強(qiáng)的貫穿作用，抓住了線索，就可以作用，抓住了線索，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段的內(nèi)容。各個(gè)階段的內(nèi)容。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)抓住場(chǎng)抓住場(chǎng)面梳理面梳理情節(jié)情節(jié)小說中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的小說中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，有些小說中一個(gè)重要場(chǎng)所，有些小說中一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)。場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)分析細(xì)節(jié)，分析細(xì)節(jié)，概括局部概括局部情節(jié)內(nèi)容情節(jié)內(nèi)容這類題目要求考生能夠深入這類題目要求考生能夠深入閱讀文本的局部?jī)?nèi)容，把握閱讀文本的局部?jī)?nèi)容，把握住內(nèi)容發(fā)展的層次，抓住對(duì)住內(nèi)容發(fā)展的層次，抓住對(duì)情節(jié)推進(jìn)或人物活動(dòng)、心理情節(jié)推進(jìn)或人物活動(dòng)、心理具有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞句進(jìn)行具有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞句進(jìn)行提煉、概括。提煉、概括。(20172017寧波寧波)閱讀下面的文章，完成文后題目。閱讀下面的文章，完成文后題目。題例精析題例精析蛻變蛻變蔡澔淇蔡澔淇她用胖嘟嘟的小手緊握著嬰兒床的欄桿坐著，舌尖不斷地舔著剛她用胖嘟嘟的小手緊握著嬰兒床的欄桿坐著，舌尖不斷地舔著剛長(zhǎng)出的兩顆門牙，靈澈的眼珠子骨碌地轉(zhuǎn)動(dòng)，四處張望。初夏晌午的長(zhǎng)出的兩顆門牙，靈澈的眼珠子骨碌地轉(zhuǎn)動(dòng)，四處張望。初夏晌午的陽(yáng)光穿過葡萄棚，在她身上灑滿了點(diǎn)點(diǎn)金圈。一片葡萄葉搖曳著飄下，陽(yáng)光穿過葡萄棚，在她身上灑滿了點(diǎn)點(diǎn)金圈。一片葡萄葉搖曳著飄下，落在她的腳跟前。落在她的腳跟前。題例精析題例精析她挪動(dòng)一下圓滾滾的胖腿，好奇地望著那片落葉。一個(gè)黑點(diǎn)在樹她挪動(dòng)一下圓滾滾的胖腿，好奇地望著那片落葉。一個(gè)黑點(diǎn)在樹葉邊緣晃動(dòng)，過了一會(huì)成了一條肥厚的黑線，滑過樹葉表面，不聲不葉邊緣晃動(dòng)，過了一會(huì)成了一條肥厚的黑線，滑過樹葉表面，不聲不息地直朝她游動(dòng)。帶毛的黑線爬上了她白嫩的腳踝，小腿肚，膝息地直朝她游動(dòng)。帶毛的黑線爬上了她白嫩的腳踝，小腿肚，膝蓋蓋她覺得一陣刺癢，那肥厚的黑線直往上爬，越來(lái)越近，毛茸茸她覺得一陣刺癢，那肥厚的黑線直往上爬，越來(lái)越近，毛茸茸的身軀越來(lái)越大。轉(zhuǎn)眼間一團(tuán)黑毛已附在她肩上，黑團(tuán)中有兩粒小眼的身軀越來(lái)越大。轉(zhuǎn)眼間一團(tuán)黑毛已附在她肩上，黑團(tuán)中有兩粒小眼直盯著她。直盯著她?！斑_(dá)達(dá)達(dá)達(dá)，達(dá)達(dá)達(dá)達(dá)”她驚慌地尖叫，小手死命地?fù)]她驚慌地尖叫，小手死命地?fù)]舞，重心一個(gè)不穩(wěn)，躺臥了下來(lái)。那黑團(tuán)又開始移動(dòng)，逐漸逼近，逐舞，重心一個(gè)不穩(wěn)，躺臥了下來(lái)。那黑團(tuán)又開始移動(dòng)，逐漸逼近，逐漸龐大漸龐大題例精析題例精析“你還好吧？你還好吧？”交往快兩年，未曾牽過手的他緊摟住她的雙肩，焦交往快兩年，未曾牽過手的他緊摟住她的雙肩，焦急地望著她。急地望著她。她虛弱地點(diǎn)點(diǎn)頭，深吸了口氣：她虛弱地點(diǎn)點(diǎn)頭，深吸了口氣：“我從小就對(duì)毛蟲敏感，見了毛蟲我從小就對(duì)毛蟲敏感，見了毛蟲不是作嘔就是昏倒。剛才昏過去多久了？不是作嘔就是昏倒。剛才昏過去多久了？”“大概一兩分鐘，把我嚇壞了，大概一兩分鐘，把我嚇壞了，”他將她扶正，輕聲補(bǔ)上，他將她扶正，輕聲補(bǔ)上，“奇怪，奇怪，這么晚了，怎么有毛蟲出現(xiàn)？這么晚了，怎么有毛蟲出現(xiàn)？”她緊依著他，相偎坐著。見到毛蟲引起的疙瘩已消盡了，代之的是她緊依著他，相偎坐著。見到毛蟲引起的疙瘩已消盡了，代之的是滿臉臊熱。她瞥了他攬著她肩膀的手一眼，偷偷抱怨：這么晚出現(xiàn)，再滿臉臊熱。她瞥了他攬著她肩膀的手一眼，偷偷抱怨：這么晚出現(xiàn)，再半小時(shí)宿舍就要關(guān)門了。半小時(shí)宿舍就要關(guān)門了。題例精析題例精析“媽咪媽咪媽咪媽咪”最斷人腸的呼喊將她手中的螞蟻上樹最斷人腸的呼喊將她手中的螞蟻上樹炒出炒出鍋外。她慌忙跑過去，小女兒蜷縮在嬰兒床的一角，滿臉詫異地哭叫鍋外。她慌忙跑過去，小女兒蜷縮在嬰兒床的一角，滿臉詫異地哭叫著。一條毛蟲肆無(wú)忌憚地在嬰兒床的欄桿上爬行，她一陣昏花，用了著。一條毛蟲肆無(wú)忌憚地在嬰兒床的欄桿上爬行，她一陣昏花，用了四十年的心臟幾欲罷工。小女兒掙扎著想爬起來(lái)，令人心碎的哭泣成四十年的心臟幾欲罷工。小女兒掙扎著想爬起來(lái)，令人心碎的哭泣成了啜搐。她咬咬牙，解下圍裙往欄桿用力一揮，毛茸肥圓的毛蟲滾落了啜搐。她咬咬牙，解下圍裙往欄桿用力一揮，毛茸肥圓的毛蟲滾落于地。她抬起腳，閉起眼重重一踏，覺得腳下一陣癱軟。于地。她抬起腳，閉起眼重重一踏，覺得腳下一陣癱軟?！安灰?，不要怕，”她強(qiáng)抑住胸腹的翻騰，輕撫著女兒淚水縱橫的蒼白她強(qiáng)抑住胸腹的翻騰，輕撫著女兒淚水縱橫的蒼白面頰，面頰，“不要怕，毛蟲并不可怕。不要怕，毛蟲并不可怕?！鳖}例精析題例精析她坐在搖椅內(nèi)小憩，枯皺的手握著身旁嬰兒床的欄桿。初夏晌午的陽(yáng)她坐在搖椅內(nèi)小憩，枯皺的手握著身旁嬰兒床的欄桿。初夏晌午的陽(yáng)光穿過葡萄棚，在她身上灑滿點(diǎn)點(diǎn)金光穿過葡萄棚，在她身上灑滿點(diǎn)點(diǎn)金圈。圈?！澳棠蹋棠?，”是小孫女清稚的童音，是小孫女清稚的童音，“那是什么？那是什么？”她她朝小孫女圓胖小手指的方向望過去，一條肥厚的黑線正由陽(yáng)光下往朝小孫女圓胖小手指的方向望過去，一條肥厚的黑線正由陽(yáng)光下往陰影處滑動(dòng)。日光下鮮明的黑線掀開了她人生的相簿，一組組幻燈片在眼陰影處滑動(dòng)。日光下鮮明的黑線掀開了她人生的相簿，一組組幻燈片在眼前跳動(dòng)。她深吸了口氣，咧開干癟的嘴，露出僅剩的兩顆門牙朝小孫女笑前跳動(dòng)。她深吸了口氣，咧開干癟的嘴，露出僅剩的兩顆門牙朝小孫女笑笑。笑?！澳鞘呛挠紫x。那是蝴蝶的幼蟲?！彼f。她說?！咀⑨尅俊咀⑨尅课浵伾蠘洌核拇ㄎ浵伾蠘洌核拇恕Ｃ?。(選自臺(tái)灣極短篇小說選選自臺(tái)灣極短篇小說選)題例精析題例精析故事故事場(chǎng)景的組合場(chǎng)景的組合 1.閱讀小說先關(guān)注故事。請(qǐng)根據(jù)故事內(nèi)容，各用一個(gè)詞填空。閱讀小說先關(guān)注故事。請(qǐng)根據(jù)故事內(nèi)容，各用一個(gè)詞填空。(4分分)小小的毛毛蟲，伴隨著小小的毛毛蟲，伴隨著“她她”走過童年、青年、中年，直至老年；走過童年、青年、中年，直至老年；小小的嬰兒床，承載了小小的嬰兒床，承載了“她她”、“_”、“_”的童的童年年。故事。故事以毛毛蟲為線索，始于初遇時(shí)的以毛毛蟲為線索，始于初遇時(shí)的 _，歷經(jīng)再見時(shí)的，歷經(jīng)再見時(shí)的恐懼，終于凝望時(shí)的恐懼，終于凝望時(shí)的_。點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查文學(xué)作品故事情節(jié)的概括能力。應(yīng)先根據(jù)人物的變本題考查文學(xué)作品故事情節(jié)的概括能力。應(yīng)先根據(jù)人物的變化梳理情節(jié)。這篇小說以化梳理情節(jié)。這篇小說以“毛毛蟲毛毛蟲”為線索，寫了她人生的四個(gè)階為線索，寫了她人生的四個(gè)階段，但文中出現(xiàn)的她又不僅僅指她一人，文章寫她成長(zhǎng)的四個(gè)階段段，但文中出現(xiàn)的她又不僅僅指她一人，文章寫她成長(zhǎng)的四個(gè)階段中，那小小的嬰兒床邊哭叫的有中，那小小的嬰兒床邊哭叫的有“她她”，有她的，有她的“女兒女兒”，還有她，還有她的的“孫女孫女”。題例精析題例精析題例精析題例精析故事故事場(chǎng)景的組合場(chǎng)景的組合 1.閱讀小說先關(guān)注故事。請(qǐng)根據(jù)故事內(nèi)容，各用一個(gè)詞填空。閱讀小說先關(guān)注故事。請(qǐng)根據(jù)故事內(nèi)容，各用一個(gè)詞填空。(4分分)小小的毛毛蟲，伴隨著小小的毛毛蟲，伴隨著“她她”走過童年、青年、中年，直至老年；走過童年、青年、中年，直至老年；小小的嬰兒床，承載了小小的嬰兒床，承載了“她她”、“_”、“_”的童的童年年。故事。故事以毛毛蟲為線索，始于初遇時(shí)的以毛毛蟲為線索，始于初遇時(shí)的 _，歷經(jīng)再見時(shí)的，歷經(jīng)再見時(shí)的恐懼，終于凝望時(shí)的恐懼，終于凝望時(shí)的_。平和平和(或安然或安然)女兒女兒孫女孫女驚慌驚慌語(yǔ)言語(yǔ)言意義的蘊(yùn)含意義的蘊(yùn)含2.畫線句中，畫線句中，“她她”兩次說兩次說“不要怕不要怕”，僅僅是在安慰女兒?jiǎn)?？?qǐng)寫出你，僅僅是在安慰女兒?jiǎn)?？?qǐng)寫出你的看法和理由。的看法和理由。(4分分)題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查人物形象的賞析能力。這里寫本題考查人物形象的賞析能力。這里寫“她她”兩次說兩次說“不要不要怕怕”，是，是“她她”的中年階段，此時(shí)的的中年階段，此時(shí)的“她她”已為人母，看見自己的孩已為人母，看見自己的孩子受到驚嚇，自然會(huì)去安慰。但結(jié)合前文對(duì)子受到驚嚇，自然會(huì)去安慰。但結(jié)合前文對(duì)“她她”的描述，可以知道的描述，可以知道“她她”天生怕毛毛蟲，特別是青年時(shí)，她見到毛毛蟲天生怕毛毛蟲，特別是青年時(shí)，她見到毛毛蟲“不是作嘔就是不是作嘔就是昏倒昏倒”，所以這里的，所以這里的“不要怕不要怕”還應(yīng)是對(duì)還應(yīng)是對(duì)“她她”自己的安慰，安慰自自己的安慰，安慰自己不要怕，要保護(hù)好女兒。己不要怕，要保護(hù)好女兒。題例精析題例精析答案答案不僅僅是在安慰女兒，也是在安慰自己。前文寫了她在童年與不僅僅是在安慰女兒，也是在安慰自己。前文寫了她在童年與青年時(shí)對(duì)毛毛蟲的畏懼，特別是青年時(shí)，她見到毛毛蟲青年時(shí)對(duì)毛毛蟲的畏懼，特別是青年時(shí)，她見到毛毛蟲“不是作嘔就不是作嘔就是昏倒是昏倒”，現(xiàn)在為人母了，看見女兒受到驚嚇，出于母性，是安慰女，現(xiàn)在為人母了，看見女兒受到驚嚇，出于母性，是安慰女兒不要怕，出于自己的本性，也是在安慰自己不要怕。兒不要怕，出于自己的本性，也是在安慰自己不要怕。語(yǔ)言語(yǔ)言意義的蘊(yùn)含意義的蘊(yùn)含2.畫線句中，畫線句中，“她她”兩次說兩次說“不要怕不要怕”，僅僅是在安慰女兒?jiǎn)?？?qǐng)寫出你，僅僅是在安慰女兒?jiǎn)?？?qǐng)寫出你的看法和理由。的看法和理由。(4分分)稱呼稱呼人物的標(biāo)識(shí)人物的標(biāo)識(shí)3.小說中沒有出現(xiàn)主人公的名字，都用小說中沒有出現(xiàn)主人公的名字，都用“她她”來(lái)代替。請(qǐng)你說說作者的來(lái)代替。請(qǐng)你說說作者的意圖。意圖。(4分分)題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查寫作人稱在文中的作用分析。解答此題要讀懂小說內(nèi)本題考查寫作人稱在文中的作用分析。解答此題要讀懂小說內(nèi)容，結(jié)合小說的主旨分析作者的意圖。初讀本文，一定會(huì)覺得內(nèi)容很容，結(jié)合小說的主旨分析作者的意圖。初讀本文，一定會(huì)覺得內(nèi)容很亂，情節(jié)無(wú)法連貫，但仔細(xì)一分析，發(fā)現(xiàn)亂，情節(jié)無(wú)法連貫，但仔細(xì)一分析，發(fā)現(xiàn)“她她”在文中分別指代不同在文中分別指代不同時(shí)期，作者是想讓情節(jié)看似連貫卻又錯(cuò)亂，引起讀者的深思，最終恍時(shí)期，作者是想讓情節(jié)看似連貫卻又錯(cuò)亂，引起讀者的深思，最終恍然大悟，這樣更能突出全文的主旨，耐人尋味。然大悟，這樣更能突出全文的主旨，耐人尋味。答案答案她在文中分別指代她、她的女兒和孫女，作者用同一人稱代詞她在文中分別指代她、她的女兒和孫女，作者用同一人稱代詞指代不同的人，意在讓情節(jié)看似連貫卻又錯(cuò)亂，引起讀者的深思，最指代不同的人，意在讓情節(jié)看似連貫卻又錯(cuò)亂，引起讀者的深思，最終恍然大悟，這樣更能突出全文的主旨，耐人尋味。終恍然大悟，這樣更能突出全文的主旨，耐人尋味。題例精析題例精析稱呼稱呼人物的標(biāo)識(shí)人物的標(biāo)識(shí)3.小說中沒有出現(xiàn)主人公的名字，都用小說中沒有出現(xiàn)主人公的名字，都用“她她”來(lái)代替。請(qǐng)你說說作者的來(lái)代替。請(qǐng)你說說作者的意圖。意圖。(4分分)標(biāo)題標(biāo)題主旨的暗示主旨的暗示4.結(jié)合選文，談?wù)勀銓?duì)小說標(biāo)題結(jié)合選文，談?wù)勀銓?duì)小說標(biāo)題“蛻變蛻變”的理解。的理解。(6分分)題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查標(biāo)題含義的理解。解答此題要結(jié)合內(nèi)容與主旨分析標(biāo)本題考查標(biāo)題含義的理解。解答此題要結(jié)合內(nèi)容與主旨分析標(biāo)題的表義與深層含義。從文中反復(fù)出現(xiàn)的黑色毛毛蟲來(lái)看，題的表義與深層含義。從文中反復(fù)出現(xiàn)的黑色毛毛蟲來(lái)看，“蛻變蛻變”指黑色的毛毛蟲蛻變成美麗的蝴蝶；從文中指黑色的毛毛蟲蛻變成美麗的蝴蝶；從文中“她她”的成長(zhǎng)過程，又可的成長(zhǎng)過程，又可以看出，暗指她經(jīng)歷歲月的風(fēng)霜，由幼弱、膽小的少女變?yōu)槌练€(wěn)、大以看出，暗指她經(jīng)歷歲月的風(fēng)霜，由幼弱、膽小的少女變?yōu)槌练€(wěn)、大膽的具有母性的女人。膽的具有母性的女人。題例精析題例精析標(biāo)題標(biāo)題主旨的暗示主旨的暗示4.結(jié)合選文，談?wù)勀銓?duì)小說標(biāo)題結(jié)合選文，談?wù)勀銓?duì)小說標(biāo)題“蛻變蛻變”的理解。的理解。(6分分)題例精析題例精析答案答案第一層：僅從人物的身份、外貌、年齡等表層變化理解第一層：僅從人物的身份、外貌、年齡等表層變化理解“蛻變蛻變”，理解膚淺，表述較籠統(tǒng)。理解膚淺，表述較籠統(tǒng)。(12分分)示例：我認(rèn)為這里的示例：我認(rèn)為這里的“蛻變蛻變”，指的，指的是一個(gè)人的變化。從小女孩到母親，到奶奶，主人公的身份發(fā)生了變化。是一個(gè)人的變化。從小女孩到母親，到奶奶，主人公的身份發(fā)生了變化。第二層：從心理逐漸成熟的角度理解第二層：從心理逐漸成熟的角度理解“蛻變蛻變”，理解較淺層、較單一，理解較淺層、較單一，表述較有條理。表述較有條理。(34分分)示例：我認(rèn)為這里的示例：我認(rèn)為這里的“蛻變蛻變”，是指一個(gè)人心，是指一個(gè)人心理逐漸成熟的過程。面對(duì)毛毛蟲時(shí)，主人公開始很害怕，后來(lái)克服了恐理逐漸成熟的過程。面對(duì)毛毛蟲時(shí)，主人公開始很害怕，后來(lái)克服了恐懼，最后能用平和的心態(tài)去看待。這種變化，就是人不斷克服各種困難懼，最后能用平和的心態(tài)去看待。這種變化，就是人不斷克服各種困難的過程。的過程。題例精析題例精析第三層：能從心靈成長(zhǎng)的角度理解第三層：能從心靈成長(zhǎng)的角度理解“蛻變蛻變”，理解有深度、多角度，表，理解有深度、多角度，表述有條理。述有條理。(56分分)：示例：我認(rèn)為這里的：示例：我認(rèn)為這里的“蛻變蛻變”，不僅指一個(gè)人心，不僅指一個(gè)人心理成熟的過程，也指心靈成長(zhǎng)的過程。主人公在經(jīng)歷了不同角色的轉(zhuǎn)變理成熟的過程，也指心靈成長(zhǎng)的過程。主人公在經(jīng)歷了不同角色的轉(zhuǎn)變后，在不斷克服各種困難的過程中，逐漸學(xué)會(huì)了接納。在接納中，獲得后，在不斷克服各種困難的過程中，逐漸學(xué)會(huì)了接納。在接納中，獲得了更多生命的領(lǐng)悟，心靈變得安寧，對(duì)周圍的人、事、物給予尊重，從了更多生命的領(lǐng)悟，心靈變得安寧，對(duì)周圍的人、事、物給予尊重，從而更好地與世界相處。而更好地與世界相處。題型二題型二分析小說中的典型細(xì)節(jié)或反復(fù)分析小說中的典型細(xì)節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)的作用出現(xiàn)的情節(jié)的作用這是小說中經(jīng)?？疾榈降念}型，有考查文中插入的某一個(gè)細(xì)節(jié)的這是小說中經(jīng)?？疾榈降念}型，有考查文中插入的某一個(gè)細(xì)節(jié)的作用，有考查每一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)，如變色龍中穿脫大衣的情作用，有考查每一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)，如變色龍中穿脫大衣的情節(jié)等。節(jié)等。題型解讀題型解讀知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)答題角度答題角度答題模式答題模式從四個(gè)方面考慮：從四個(gè)方面考慮：營(yíng)造某種氛圍，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；營(yíng)造某種氛圍，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；刻畫人物性格，表現(xiàn)人物愛好、刻畫人物性格，表現(xiàn)人物愛好、追求，烘托人物心情和心理；追求，烘托人物心情和心理；暗示、深化主題，影射象征；暗示、深化主題，影射象征；突出時(shí)代氣氛，展示地方特色；突出時(shí)代氣氛，展示地方特色；或者引起讀者關(guān)注?；蛘咭鹱x者關(guān)注。作用點(diǎn)十體現(xiàn)點(diǎn)；作用點(diǎn)十體現(xiàn)點(diǎn)；作用點(diǎn)指此情節(jié)在文中所起的作作用點(diǎn)指此情節(jié)在文中所起的作用；用；體現(xiàn)點(diǎn)要結(jié)合此情節(jié)的具體內(nèi)容體現(xiàn)點(diǎn)要結(jié)合此情節(jié)的具體內(nèi)容說明某一作用或多個(gè)作用在文中說明某一作用或多個(gè)作用在文中是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的。是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的。題例精析題例精析搭車記搭車記邢慶杰邢慶杰小時(shí)候，黎鳴最大的愿望就是當(dāng)一名警察。每當(dāng)在電影里看到警察小時(shí)候，黎鳴最大的愿望就是當(dāng)一名警察。每當(dāng)在電影里看到警察說說“我是警察我是警察”時(shí)，他覺得忒威風(fēng)。幾年后，他終于實(shí)現(xiàn)了自己的夙愿，時(shí)，他覺得忒威風(fēng)。幾年后，他終于實(shí)現(xiàn)了自己的夙愿，分到市公安局當(dāng)了一名警察分到市公安局當(dāng)了一名警察。(20172017嘉興嘉興)閱讀下面的文章，完成文后題目。閱讀下面的文章，完成文后題目。題例精析題例精析黎鳴家在兩百里之外的農(nóng)村?；丶視r(shí)，先從市長(zhǎng)途汽車站坐車到縣黎鳴家在兩百里之外的農(nóng)村。回家時(shí)，先從市長(zhǎng)途汽車站坐車到縣長(zhǎng)途汽車站，然后再坐通鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公共汽車，到鎮(zhèn)上下了車，再步行三公長(zhǎng)途汽車站，然后再坐通鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公共汽車，到鎮(zhèn)上下了車，再步行三公里才到家。從市內(nèi)到縣里，車十分鐘一趟，很方便，但從縣里到鎮(zhèn)上，里才到家。從市內(nèi)到縣里，車十分鐘一趟，很方便，但從縣里到鎮(zhèn)上，就比較麻煩了，有時(shí)，兩個(gè)小時(shí)也發(fā)不了一趟車。就比較麻煩了，有時(shí)，兩個(gè)小時(shí)也發(fā)不了一趟車。黎鳴開始試著搭車，是在上班一年之后。這一天，他站在回家的路黎鳴開始試著搭車，是在上班一年之后。這一天，他站在回家的路口，學(xué)著港臺(tái)片上警察的樣子，攔住一輛面包車，然后出示了警官證說，口，學(xué)著港臺(tái)片上警察的樣子，攔住一輛面包車，然后出示了警官證說，我是警察，想搭你的車。我是警察，想搭你的車。司機(jī)打量了一下他全身的警服，并沒看他的證司機(jī)打量了一下他全身的警服，并沒看他的證件，就痛快地說，上來(lái)吧。件，就痛快地說，上來(lái)吧。題例精析題例精析上車后，通過交談，才知道司機(jī)是黎鳴家所在的鎮(zhèn)街上的，在鎮(zhèn)政上車后，通過交談，才知道司機(jī)是黎鳴家所在的鎮(zhèn)街上的，在鎮(zhèn)政府旁邊開了一家飯館，每隔幾天開車去縣城買一次菜。到了鎮(zhèn)上后，司府旁邊開了一家飯館，每隔幾天開車去縣城買一次菜。到了鎮(zhèn)上后，司機(jī)主動(dòng)說，你離家還遠(yuǎn)，我送你吧。從鎮(zhèn)上到村里三公里的路程，步行機(jī)主動(dòng)說，你離家還遠(yuǎn)，我送你吧。從鎮(zhèn)上到村里三公里的路程，步行需要半個(gè)小時(shí)，而坐車，五分鐘就到家門口了，省了他以前的步行之苦。需要半個(gè)小時(shí)，而坐車，五分鐘就到家門口了，省了他以前的步行之苦。第一次搭車，黎鳴覺出了搭車的好處，方便快捷，省時(shí)省力。自此，第一次搭車，黎鳴覺出了搭車的好處，方便快捷，省時(shí)省力。自此，每次回家，他都在縣城搭車，而且每次都能如愿。這更使他感覺到了當(dāng)每次回家，他都在縣城搭車，而且每次都能如愿。這更使他感覺到了當(dāng)警察的優(yōu)越性。警察的優(yōu)越性。題例精析題例精析后來(lái)，黎鳴又從市內(nèi)開始搭車了，從市里搭到縣里，再?gòu)目h里搭到后來(lái)，黎鳴又從市內(nèi)開始搭車了，從市里搭到縣里，再?gòu)目h里搭到鎮(zhèn)上。運(yùn)氣好的時(shí)候，還能直接從市里搭到鎮(zhèn)上。他搭的每一輛車，幾鎮(zhèn)上。運(yùn)氣好的時(shí)候，還能直接從市里搭到鎮(zhèn)上。他搭的每一輛車，幾乎無(wú)一例外地都把他送到家門口。乎無(wú)一例外地都把他送到家門口。黎鳴對(duì)工作也很努力，幾年后，被提拔為戶政科副科長(zhǎng)。秋天的一黎鳴對(duì)工作也很努力，幾年后，被提拔為戶政科副科長(zhǎng)。秋天的一個(gè)周六上午，黎鳴又站到了作為交通樞紐的路邊上，想搭車回家。一輛個(gè)周六上午，黎鳴又站到了作為交通樞紐的路邊上，想搭車回家。一輛黑色的轎車緩緩駛過來(lái)，他招了招手，轎車在他面前停下了。黑色的轎車緩緩駛過來(lái)，他招了招手，轎車在他面前停下了。車停下后，黎鳴才看清，這是一輛車停下后，黎鳴才看清，這是一輛 2.8 排量的排量的“奧迪奧迪A6”。他遲疑。他遲疑地放下了手，因?yàn)樽@種車的，不是領(lǐng)導(dǎo)，就是大老板，他以前可從不地放下了手，因?yàn)樽@種車的，不是領(lǐng)導(dǎo)，就是大老板，他以前可從不搭這么高檔的車。車窗玻璃緩緩下降，司機(jī)探出頭問他，有事嗎？搭這么高檔的車。車窗玻璃緩緩下降，司機(jī)探出頭問他，有事嗎？題例精析題例精析黎鳴說，我黎鳴說，我想搭個(gè)車。這是他搭車以來(lái)第一次說得這么遲疑。想搭個(gè)車。這是他搭車以來(lái)第一次說得這么遲疑。去哪里？黎鳴說出了他所在的那個(gè)縣那個(gè)鎮(zhèn)的名稱。去哪里？黎鳴說出了他所在的那個(gè)縣那個(gè)鎮(zhèn)的名稱。 司機(jī)說，我這車司機(jī)說，我這車去省城，不順路。去省城，不順路。 好好！那你快走吧！黎鳴竟然有了一種如釋重負(fù)的好好！那你快走吧！黎鳴竟然有了一種如釋重負(fù)的感覺。這時(shí)，從車內(nèi)傳出一個(gè)渾厚的男人的聲音，上來(lái)吧，搭一段也感覺。這時(shí)，從車內(nèi)傳出一個(gè)渾厚的男人的聲音，上來(lái)吧，搭一段也行呀。行呀。黎鳴一想，去省城雖然不順路，但從最近的路段下車，離他所在黎鳴一想，去省城雖然不順路，但從最近的路段下車，離他所在的鎮(zhèn)也只有十幾公里了，應(yīng)該能搭到車。就拉開車門上了車。的鎮(zhèn)也只有十幾公里了，應(yīng)該能搭到車。就拉開車門上了車。題例精析題例精析后排坐著一個(gè)五十多歲的男人，微胖，兩個(gè)鬢角已經(jīng)泛白。后排坐著一個(gè)五十多歲的男人，微胖，兩個(gè)鬢角已經(jīng)泛白。男人主動(dòng)問，小伙子，在哪工作呀？男人主動(dòng)問，小伙子，在哪工作呀？黎鳴掏出警官證，遞給男人說，我在市公安局，這是我的證件。黎鳴掏出警官證，遞給男人說，我在市公安局，這是我的證件。男人看了看他的證件，還給了他。男人看了看他的證件，還給了他。靜了片刻，男人又問，小伙子，經(jīng)?；丶覇?？黎鳴說，每周都回。靜了片刻，男人又問，小伙子，經(jīng)?；丶覇?？黎鳴說，每周都回。經(jīng)常搭車？黎鳴點(diǎn)了點(diǎn)頭。經(jīng)常搭車？黎鳴點(diǎn)了點(diǎn)頭。那，你為什么不坐客車呢？黎鳴說，要倒好幾次車，不方便。那，你為什么不坐客車呢？黎鳴說，要倒好幾次車，不方便。你每周都回家干什么？你每周都回家干什么？題例精析題例精析看我的母親?？次业哪赣H。你母親一個(gè)人在家？你母親一個(gè)人在家？是的。是的。那為什么不接來(lái)一起??？那為什么不接來(lái)一起??？那得等分了房子，我現(xiàn)在還住著集體宿舍。那得等分了房子，我現(xiàn)在還住著集體宿舍。男人再也沒有說話。男人再也沒有說話。到了該停車的時(shí)候，男人說，別停了，還有時(shí)間，把他送回家。到了該停車的時(shí)候，男人說，別停了，還有時(shí)間，把他送回家。 黎鳴說，這怎么好意思？男人說，這有什么？舉手之勞。黎鳴說，這怎么好意思？男人說，這有什么？舉手之勞。一直到了黎鳴的家門口，黎鳴下了車，對(duì)男人說，真的謝謝您了！一直到了黎鳴的家門口，黎鳴下了車，對(duì)男人說，真的謝謝您了！題例精析題例精析男人說，這是應(yīng)該的，你是為人民服務(wù)的，我是為你服務(wù)的男人說，這是應(yīng)該的，你是為人民服務(wù)的，我是為你服務(wù)的。這句話把黎鳴扔進(jìn)了霧谷。但很快，黎鳴就把這件事情忘掉了。這句話把黎鳴扔進(jìn)了霧谷。但很快，黎鳴就把這件事情忘掉了。一天早上，剛上班，局長(zhǎng)一個(gè)電話把黎鳴召到辦公室。一天早上，剛上班，局長(zhǎng)一個(gè)電話把黎鳴召到辦公室。局長(zhǎng)問，你是不是搭過省公安廳馬廳長(zhǎng)的車？局長(zhǎng)問，你是不是搭過省公安廳馬廳長(zhǎng)的車？黎鳴愣了一下后，馬上明白過來(lái)，感覺要大禍臨頭了。因?yàn)?，根黎鳴愣了一下后，馬上明白過來(lái)，感覺要大禍臨頭了。因?yàn)椋鶕?jù)紀(jì)律，非公務(wù)行為，是不允許利用職務(wù)之便隨便搭車的。據(jù)紀(jì)律，非公務(wù)行為，是不允許利用職務(wù)之便隨便搭車的。一瞬間，他的汗就下來(lái)了。他膽怯地看著局長(zhǎng)問，我一瞬間，他的汗就下來(lái)了。他膽怯地看著局長(zhǎng)問，我我是不我是不是是給你惹麻煩了？給你惹麻煩了？題例精析題例精析局長(zhǎng)局長(zhǎng)“哼哼”了一聲說，瞧你這點(diǎn)兒膽，搭車時(shí)的膽兒哪去了？了一聲說，瞧你這點(diǎn)兒膽，搭車時(shí)的膽兒哪去了？他羞愧地低下了頭。他羞愧地低下了頭。好了，沒什么事。局長(zhǎng)拍了拍他的肩膀說，馬廳長(zhǎng)是和我一起開好了，沒什么事。局長(zhǎng)拍了拍他的肩膀說，馬廳長(zhǎng)是和我一起開會(huì)時(shí)順便提起的，他表?yè)P(yáng)了你，說你孝順，每周兩天的休班時(shí)間都不會(huì)時(shí)順便提起的，他表?yè)P(yáng)了你，說你孝順，每周兩天的休班時(shí)間都不去休閑娛樂，而跑到農(nóng)村去看望你的母親，現(xiàn)在的年輕人，很少有這去休閑娛樂，而跑到農(nóng)村去看望你的母親，現(xiàn)在的年輕人，很少有這樣的了樣的了從此，黎鳴再也沒有搭過車。從此，黎鳴再也沒有搭過車。(選自小小說集玉米的馨香，有刪改選自小小說集玉米的馨香，有刪改)小說小說情節(jié)梳理情節(jié)梳理1.小說具體描述了黎鳴兩次搭車的情形，請(qǐng)閱讀全文，完成下面表格內(nèi)容。小說具體描述了黎鳴兩次搭車的情形，請(qǐng)閱讀全文，完成下面表格內(nèi)容。題例精析題例精析 搭車經(jīng)過搭車經(jīng)過心理變化心理變化第一次第一次黎鳴工作一年后，學(xué)港臺(tái)片上警黎鳴工作一年后，學(xué)港臺(tái)片上警察的樣子，在縣里回家路口搭車，察的樣子，在縣里回家路口搭車，面包車司機(jī)將其送到了家門口。面包車司機(jī)將其送到了家門口。姑且試試姑且試試_第二次第二次 _遲疑遲疑如釋重負(fù)如釋重負(fù)疑惑不解疑惑不解點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查人物情感的梳理及事件的概括。解答此題第一問，在整本題考查人物情感的梳理及事件的概括。解答此題第一問，在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中找出人物心理描寫的語(yǔ)句，從中篩選體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中找出人物心理描寫的語(yǔ)句，從中篩選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)作答。黎鳴在第一次搭車時(shí)，心情是由姑且試試，到搭車出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)作答。黎鳴在第一次搭車時(shí)，心情是由姑且試試，到搭車成功后成功后“覺出了搭車的好處覺出了搭車的好處”。第二問，找出文中描寫兩次搭車的相應(yīng)。第二問，找出文中描寫兩次搭車的相應(yīng)段落，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句描述即可。第二次搭車是黎鳴成為副科長(zhǎng)后，開始段落，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句描述即可。第二次搭車是黎鳴成為副科長(zhǎng)后，開始從市里交通樞紐的路邊搭車，他無(wú)意中搭上了公安廳長(zhǎng)的車；廳長(zhǎng)一路從市里交通樞紐的路邊搭車，他無(wú)意中搭上了公安廳長(zhǎng)的車；廳長(zhǎng)一路交談，并將他送到了家。交談，并將他送到了家。題例精析題例精析題例精析題例精析小說小說情節(jié)梳理情節(jié)梳理1.小說具體描述了黎鳴兩次搭車的情形，請(qǐng)閱讀全文，完成下面表格內(nèi)容。小說具體描述了黎鳴兩次搭車的情形，請(qǐng)閱讀全文，完成下面表格內(nèi)容。 搭車經(jīng)過搭車經(jīng)過心理變化心理變化第一次第一次黎鳴工作一年后，學(xué)港臺(tái)片上警黎鳴工作一年后，學(xué)港臺(tái)片上警察的樣子，在縣里回家路口搭車，察的樣子，在縣里回家路口搭車，面包車司機(jī)將其送到了家門口。面包車司機(jī)將其送到了家門口。姑且試試姑且試試_第二次第二次 _遲疑遲疑如釋重負(fù)如釋重負(fù)疑惑不解疑惑不解題例精析題例精析答案答案感到便捷感到便捷(優(yōu)越感優(yōu)越感)。黎鳴成為副科長(zhǎng)后，在市里交通樞紐黎鳴成為副科長(zhǎng)后，在市里交通樞紐的路邊搭車，搭上了公安廳長(zhǎng)的車；他們將其送到了家。的路邊搭車，搭上了公安廳長(zhǎng)的車；他們將其送到了家。小說小說語(yǔ)言品味語(yǔ)言品味2.結(jié)合語(yǔ)境，品讀下面語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問題。結(jié)合語(yǔ)境，品讀下面語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問題。(1)司機(jī)打量了一下他全身的警服，并司機(jī)打量了一下他全身的警服，并沒看沒看他的證件，他的證件，就痛快就痛快地說，上來(lái)地說，上來(lái)吧。吧。(句中加顏色的詞語(yǔ)有何表達(dá)效果？句中加顏色的詞語(yǔ)有何表達(dá)效果？)點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查詞句的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，本題考查詞句的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。從句子內(nèi)容來(lái)看，加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)了司機(jī)答應(yīng)的很爽快，說明行揣摩。從句子內(nèi)容來(lái)看，加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)了司機(jī)答應(yīng)的很爽快，說明了他對(duì)警察的信任，也表現(xiàn)了警察在他們心目中是誠(chéng)實(shí)的。了他對(duì)警察的信任，也表現(xiàn)了警察在他們心目中是誠(chéng)實(shí)的。題例精析題例精析小說小說語(yǔ)言品味語(yǔ)言品味2.結(jié)合語(yǔ)境，品讀下面語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問題。結(jié)合語(yǔ)境，品讀下面語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問題。(1)司機(jī)打量了一下他全身的警服，并司機(jī)打量了一下他全身的警服，并沒看沒看他的證件，他的證件，就痛快就痛快地說，上來(lái)地說，上來(lái)吧。吧。(句中加顏色的詞語(yǔ)有何表達(dá)效果？句中加顏色的詞語(yǔ)有何表達(dá)效果？)題例精析題例精析答案答案示例：加點(diǎn)詞語(yǔ)一方面寫出了司機(jī)的熱情與豪爽，另一方面也寫示例：加點(diǎn)詞語(yǔ)一方面寫出了司機(jī)的熱情與豪爽，另一方面也寫出了司機(jī)對(duì)警察的信任。出了司機(jī)對(duì)警察的信任。(2)男人說，這是應(yīng)該的，你是為人民服務(wù)的，我是為你服務(wù)的。男人說，這是應(yīng)該的，你是為人民服務(wù)的，我是為你服務(wù)的。(這句話這句話有何意味？有何意味？)點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查句子含義的理解。解答此題不能僅停留在句子的表層本題考查句子含義的理解。解答此題不能僅停留在句子的表層意思，要結(jié)合下文內(nèi)容及主旨來(lái)深入分析。從后文內(nèi)容來(lái)看，馬廳長(zhǎng)意思，要結(jié)合下文內(nèi)容及主旨來(lái)深入分析。從后文內(nèi)容來(lái)看，馬廳長(zhǎng)對(duì)黎鳴的搭車行為并不贊同，因?yàn)樗吘故窃诶镁斓穆殭?quán)，但他對(duì)黎鳴的搭車行為并不贊同，因?yàn)樗吘故窃诶镁斓穆殭?quán)，但他并沒有明說，反說并沒有明說，反說“你是為人民服務(wù)的，我是為你服務(wù)的你是為人民服務(wù)的，我是為你服務(wù)的”，以此來(lái)，以此來(lái)含蓄提醒黎鳴自己行為的錯(cuò)誤，表現(xiàn)了馬廳長(zhǎng)說話的幽默，具有一個(gè)含蓄提醒黎鳴自己行為的錯(cuò)誤，表現(xiàn)了馬廳長(zhǎng)說話的幽默，具有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)。題例精析題例精析答案答案示例：表現(xiàn)了馬廳長(zhǎng)說話的幽默與含蓄。提醒黎鳴示例：表現(xiàn)了馬廳長(zhǎng)說話的幽默與含蓄。提醒黎鳴“為人民服務(wù)為人民服務(wù)”應(yīng)當(dāng)是工作的宗旨，委婉批評(píng)了黎鳴利用警察身份搭車的違紀(jì)行為。應(yīng)當(dāng)是工作的宗旨，委婉批評(píng)了黎鳴利用警察身份搭車的違紀(jì)行為。題例精析題例精析(2)男人說，這是應(yīng)該的，你是為人民服務(wù)的，我是為你服務(wù)的。男人說，這是應(yīng)該的，你是為人民服務(wù)的，我是為你服務(wù)的。(這句話這句話有何意味？有何意味？)小說小說寫法探究寫法探究3.小說詳細(xì)描述了黎鳴第一次搭車的情景，這樣寫有何作用？小說詳細(xì)描述了黎鳴第一次搭車的情景，這樣寫有何作用？點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查情節(jié)作用的理解與分析。解答此題可從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩本題考查情節(jié)作用的理解與分析。解答此題可從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面來(lái)考慮。從內(nèi)容上看，詳寫第一次搭車，表現(xiàn)黎鳴搭車的方便與方面來(lái)考慮。從內(nèi)容上看，詳寫第一次搭車，表現(xiàn)黎鳴搭車的方便與快捷，正是這一次搭車的成功，讓他嘗到甜頭，才有了下一次，以及快捷，正是這一次搭車的成功，讓他嘗到甜頭，才有了下一次，以及更多甚至搭上了廳長(zhǎng)的車。從結(jié)構(gòu)上看，為下文的情節(jié)展開作鋪墊，更多甚至搭上了廳長(zhǎng)的車。從結(jié)構(gòu)上看，為下文的情節(jié)展開作鋪墊，讓后面的情節(jié)真實(shí)可信。讓后面的情節(jié)真實(shí)可信。題例精析題例精析答案答案意在通過對(duì)黎鳴第一次搭車過程的具體描述，表明黎鳴以警意在通過對(duì)黎鳴第一次搭車過程的具體描述，表明黎鳴以警察身份搭車非常順利，顯得真實(shí)可信；察身份搭車非常順利，顯得真實(shí)可信；為下文故事情節(jié)的發(fā)展為下文故事情節(jié)的發(fā)展(寫他寫他后來(lái)一直利用警察身份搭車以至發(fā)展到碰巧搭上了馬廳長(zhǎng)的車等后來(lái)一直利用警察身份搭車以至發(fā)展到碰巧搭上了馬廳長(zhǎng)的車等)作了作了鋪墊，使得下文情節(jié)發(fā)展鋪墊，使得下文情節(jié)發(fā)展(局長(zhǎng)約談黎鳴事件局長(zhǎng)約談黎鳴事件)，順理成章。，順理成章。題例精析題例精析小說小說寫法探究寫法探究3.小說詳細(xì)描述了黎鳴第一次搭車的情景，這樣寫有何作用？小說詳細(xì)描述了黎鳴第一次搭車的情景，這樣寫有何作用？小說小說內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)4.文中馬廳長(zhǎng)、公安局長(zhǎng)沒有對(duì)黎鳴的違紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。你文中馬廳長(zhǎng)、公安局長(zhǎng)沒有對(duì)黎鳴的違紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。你是是否認(rèn)否認(rèn)同同他們的做法？請(qǐng)結(jié)合文本和生活經(jīng)驗(yàn)，陳述觀點(diǎn)和理由。他們的做法？請(qǐng)結(jié)合文本和生活經(jīng)驗(yàn)，陳述觀點(diǎn)和理由。點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查閱讀觀點(diǎn)的表達(dá)。完成閱讀觀點(diǎn)的表述題，要首先明本題考查閱讀觀點(diǎn)的表達(dá)。完成閱讀觀點(diǎn)的表述題，要首先明確自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際闡述理由。注意表述流暢，語(yǔ)言要簡(jiǎn)確自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際闡述理由。注意表述流暢，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達(dá)。比如我認(rèn)同這種作法?？梢詮睦铦嵜髁耍詈媚茏龅接袆?chuàng)意的表達(dá)。比如我認(rèn)同這種作法?？梢詮睦桫Q搭車的目的，廳長(zhǎng)的話語(yǔ)，以及結(jié)尾處的情節(jié)來(lái)作為闡述的理由；鳴搭車的目的，廳長(zhǎng)的話語(yǔ)，以及結(jié)尾處的情節(jié)來(lái)作為闡述的理由；如果不認(rèn)同，那可以結(jié)合你對(duì)警察職業(yè)的認(rèn)識(shí)來(lái)談如果不認(rèn)同，那可以結(jié)合你對(duì)警察職業(yè)的認(rèn)識(shí)來(lái)談。題例精析題例精析題例精析題例精析小說小說內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)4.文中馬廳長(zhǎng)、公安局長(zhǎng)沒有對(duì)黎鳴的違紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。你文中馬廳長(zhǎng)、公安局長(zhǎng)沒有對(duì)黎鳴的違紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。你是是否認(rèn)否認(rèn)同同他們的做法？請(qǐng)結(jié)合文本和生活經(jīng)驗(yàn)，陳述觀點(diǎn)和理由。他們的做法？請(qǐng)結(jié)合文本和生活經(jīng)驗(yàn)，陳述觀點(diǎn)和理由。題例精析題例精析答案答案示例一：認(rèn)同。一是因?yàn)槔桫Q是個(gè)優(yōu)秀的青年，為人誠(chéng)實(shí)，懂示例一：認(rèn)同。一是因?yàn)槔桫Q是個(gè)優(yōu)秀的青年，為人誠(chéng)實(shí)，懂禮貌；孝順母親，工作出色；二是黎鳴的違規(guī)行為并不嚴(yán)重，通過對(duì)禮貌；孝順母親，工作出色；二是黎鳴的違規(guī)行為并不嚴(yán)重，通過對(duì)他的約談、警示，黎鳴已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，不必再處分。事實(shí)證明他的約談、警示，黎鳴已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，不必再處分。事實(shí)證明“黎黎鳴從此再也沒有搭過車?guó)Q從此再也沒有搭過車”。這樣人性化處理，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的通情達(dá)。這樣人性化處理，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的通情達(dá)理、體察民情，起到了保護(hù)、理、體察民情，起到了保護(hù)、 鞭策作用。鞭策作用。題例精析題例精析示例二：不認(rèn)同。一方面，原則、制度必須遵守，人情不能超越法紀(jì)，示例二：不認(rèn)同。一方面，原則、制度必須遵守，人情不能超越法紀(jì)，因人而異的處理會(huì)導(dǎo)致不公。另一方面，千里之堤潰于蟻穴，如果因因人而異的處理會(huì)導(dǎo)致不公。另一方面，千里之堤潰于蟻穴，如果因?yàn)榍楣?jié)輕微而不加以重視，就有可能會(huì)使一些違紀(jì)者產(chǎn)生僥幸心理，為情節(jié)輕微而不加以重視，就有可能會(huì)使一些違紀(jì)者產(chǎn)生僥幸心理，進(jìn)而一犯再犯，最終走到無(wú)法挽救的地步。文中黎鳴起先在縣城搭車，進(jìn)而一犯再犯，最終走到無(wú)法挽救的地步。文中黎鳴起先在縣城搭車，后來(lái)逐漸發(fā)展到從市內(nèi)開始搭車即是明證。后來(lái)逐漸發(fā)展到從市內(nèi)開始搭車即是明證。題型三題型三如何賞析情節(jié)的敘述手法或結(jié)如何賞析情節(jié)的敘述手法或結(jié)構(gòu)技巧構(gòu)技巧情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的技巧的，包含敘述手情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的技巧的，包含敘述手法和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局法和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。過程中運(yùn)用懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。題型解讀題型解讀知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容解釋解釋作用作用敘述敘述手法手法順敘：按事件發(fā)展的先后順序順敘：按事件發(fā)展的先后順序來(lái)寫。來(lái)寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘：把某些發(fā)生在后的情節(jié)倒敘：把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。序敘述下去的一種方法。設(shè)置懸念，引人入勝。設(shè)置懸念，引人入勝。一、情節(jié)安排的好處知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容解釋解釋作用作用敘述敘述手法手法插敘：在敘述主要事件的過程插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加豐富。結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加豐富。追敘或補(bǔ)敘：在行文中用兩三追敘或補(bǔ)敘：在行文中用兩三句或一小段話對(duì)前邊說的人或句或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另事作一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的一與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過程更加清晰完整。整個(gè)過程更加清晰完整。對(duì)上文的內(nèi)容作補(bǔ)充交代，有對(duì)上文的內(nèi)容作補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無(wú)補(bǔ)敘，到出人意料的效果。若無(wú)補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性。就會(huì)影響故事的完整性。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容解釋解釋作用作用評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)就全文來(lái)說有一波三折式，作用是引人入勝，扣人心弦。就全文來(lái)說有一波三折式，作用是引人入勝，扣人心弦。就開頭結(jié)尾來(lái)說有首尾呼應(yīng)式，作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就開頭結(jié)尾來(lái)說有首尾呼應(yīng)式，作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就開頭來(lái)說有倒敘式，起到制造懸念的作用。就開頭來(lái)說有倒敘式，起到制造懸念的作用。就結(jié)尾來(lái)說有戛然而止式，起到留下空白引起思考或出人意就結(jié)尾來(lái)說有戛然而止式，起到留下空白引起思考或出人意料、升華主題等作用。料、升華主題等作用。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容作用作用開頭段開頭段提出疑問，制造懸念提出疑問，制造懸念激發(fā)讀者的閱讀興趣；激發(fā)讀者的閱讀興趣；引出下文情節(jié)；引出下文情節(jié)；突出人物形象；突出人物形象；揭示小說的主題。揭示小說的主題。對(duì)景物或者環(huán)境進(jìn)行對(duì)景物或者環(huán)境進(jìn)行描寫描寫交代故事發(fā)生的環(huán)境；交代故事發(fā)生的環(huán)境；渲染氣氛；渲染氣氛；烘托人物心情；烘托人物心情；為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；暗示故事的結(jié)局。暗示故事的結(jié)局。二、典型句段的作用知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容作用作用中間段中間段與情節(jié)的關(guān)系與情節(jié)的關(guān)系主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆能使情節(jié)曲折，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆能使情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，顯示出構(gòu)思的精巧。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，顯示出構(gòu)思的精巧。與主題的關(guān)系與主題的關(guān)系揭示文章主旨揭示文章主旨與人物的關(guān)系與人物的關(guān)系展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容作用作用結(jié)尾段結(jié)尾段出人意料的出人意料的結(jié)局結(jié)局從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中；使人覺得又在情理之中；突出人物形象；突出人物形象；突突出文章主旨。出文章主旨。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容作用作用結(jié)尾段結(jié)尾段傷感或喜傷感或喜悅的結(jié)局悅的結(jié)局從題上看，能更好地深化主題；從題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格；格上看，能更好地塑造人物性格；從表達(dá)效果上從表達(dá)效果上看，更能給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味看，更能給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味或令人感動(dòng)，引人思考；或令人感動(dòng)，引人思考；從閱讀者的情感體驗(yàn)上從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，容易引起讀者的共鳴?？?，容易引起讀者的共鳴。留下空白留下空白的結(jié)局的結(jié)局耐人尋味，留下了耐人尋味，留下了“空白空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。再創(chuàng)造。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)第一人稱第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角有限視角”一樣會(huì)受一樣會(huì)受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實(shí)親切，拉近與到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。第二人稱第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。三、敘述人稱及其作用知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)第三人稱第三人稱能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空的限能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空的限制，靈活自由地反映現(xiàn)實(shí)。制，靈活自由地反映現(xiàn)實(shí)。人稱交叉人稱交叉使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨(dú)自、對(duì)話等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。人稱交獨(dú)自、對(duì)話等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。人稱交叉敘述，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體叉敘述，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)?；谋憩F(xiàn)。題例精析題例精析胡記面館胡記面館馬蘇玥馬蘇玥胡記面館，是小城東頭最有名的面館，胡家世代經(jīng)營(yíng)著小城老街胡記面館，是小城東頭最有名的面館，胡家世代經(jīng)營(yíng)著小城老街偏東頭的面館子，靠著祖上流傳下來(lái)的古法做面發(fā)家，子孫代代相傳。偏東頭的面館子，靠著祖上流傳下來(lái)的古法做面發(fā)家，子孫代代相傳。用古法精心配制出來(lái)的面細(xì)潤(rùn)筋道、清新爽口，吃過的人沒有不夸贊的用古法精心配制出來(lái)的面細(xì)潤(rùn)筋道、清新爽口，吃過的人沒有不夸贊的。(20172017濟(jì)寧濟(jì)寧)閱讀下面的文章，完成下列各題。閱讀下面的文章，完成下列各題。題例精析題例精析老街人看到這代胡記的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼：老街人看到這代胡記的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼：“老老胡，多做一碗吧，饞面嘍。胡，多做一碗吧，饞面嘍?！崩虾残Γ豪虾残Γ骸叭?，年年有，祖宗的老三六九，年年有，祖宗的老規(guī)矩俺可不敢改了！餓餓吧，明天再來(lái)。規(guī)矩俺可不敢改了！餓餓吧，明天再來(lái)?！焙浢孀銎饋?lái)可不容易！一年里下麥子的時(shí)候，挑熟好的麥捆回胡記面做起來(lái)可不容易！一年里下麥子的時(shí)候，挑熟好的麥捆回家，人推著石磨細(xì)細(xì)地磨，這樣面粉老到細(xì)膩。面是在頭天晚上和的，家，人推著石磨細(xì)細(xì)地磨，這樣面粉老到細(xì)膩。面是在頭天晚上和的，先把面用水一裹，搓成塊塊，再加堿醒面，堿要講純度，不能太雜。面先把面用水一裹，搓成塊塊，再加堿醒面，堿要講純度，不能太雜。面要醒到苦里發(fā)甜，味不對(duì)就棄面重醒，醒好的面用濕布包著放一晚，第要醒到苦里發(fā)甜，味不對(duì)就棄面重醒，醒好的面用濕布包著放一晚，第二天拉的時(shí)候，面就筋道，任人拉扭。這一步步說著簡(jiǎn)單，做起來(lái)復(fù)雜二天拉的時(shí)候，面就筋道，任人拉扭。這一步步說著簡(jiǎn)單，做起來(lái)復(fù)雜麻煩，可胡家人從來(lái)不嫌麻煩，因?yàn)?，少或改了步驟，面就不如之前鮮麻煩，可胡家人從來(lái)不嫌麻煩，因?yàn)?，少或改了步驟，面就不如之前鮮嫩了嫩了。題例精析題例精析老胡有個(gè)獨(dú)子老胡有個(gè)獨(dú)子胡良，娃娃腦子靈光，什么東西都一學(xué)即會(huì)，胡良，娃娃腦子靈光，什么東西都一學(xué)即會(huì)，老胡很早就