江蘇省儀征市月塘中學八年級語文下冊 第29課《在蕭紅墓前的五分鐘講演》課件 蘇教版
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江蘇省儀征市月塘中學八年級語文下冊 第29課《在蕭紅墓前的五分鐘講演》課件 蘇教版
在蕭紅墓前的五分鐘講演在蕭紅墓前的五分鐘講演為為“年輕年輕”喝喝彩!彩!教學目標教學目標1、 了解了解“年輕精神年輕精神”的品質(zhì)。的品質(zhì)。 2、 體會情理交融的語言特色。體會情理交融的語言特色。 3、 學習本文的構(gòu)思的巧妙及正學習本文的構(gòu)思的巧妙及正反對比的手法。反對比的手法。 請你評價下列人物是否屬于“年輕人”。蕭紅(19111942)是在魯迅先生培養(yǎng)下成長的現(xiàn)代女作家,原名張迺瑩,黑龍江呼蘭人。幼年傷母,1930年為反抗封建包辦婚姻,離家出走,開始了流亡與掙扎的人生征途。1932年開始文學創(chuàng)作,1934年得到魯迅的鼓勵和幫助,從事革命文藝運動。1935年出版中篇小說生死場。1942年病逝于香港,葬在靠近海邊的淺水灣年僅32歲。蕭紅把一生都獻給了人民解放事業(yè)。蕭蕭紅紅蕭紅蕭紅 選擇你自己喜歡的閱讀方式讀課文,思考: 1、作者認為怎樣的人是“年輕人”?你同意他的觀點嗎? 2、什么是年輕精神的品質(zhì)呢?請用圈點法從文中找出具體表現(xiàn)這些品質(zhì)的關(guān)鍵詞語。思考討論:接到五分鐘講演的任務(wù)思考討論:接到五分鐘講演的任務(wù) 1、原打算怎么演講?后來又為什么改變、原打算怎么演講?后來又為什么改變計劃?計劃? 2、作者如何看待、作者如何看待“年輕年輕”的?(的?(“年輕年輕精神精神”的實質(zhì)是什么?)你能否從文中找的實質(zhì)是什么?)你能否從文中找出關(guān)鍵的體會。出關(guān)鍵的體會。 3、講演者闡述了年輕精神的三個特征,、講演者闡述了年輕精神的三個特征,它們各自的側(cè)重點是什么?它們各自的側(cè)重點是什么? 4、你對文中的、你對文中的“使自己年輕,使中國年使自己年輕,使中國年輕輕”是怎樣理解的?是怎樣理解的? 1、追悼蕭紅女士、追悼蕭紅女士 “沉默五分鐘沉默五分鐘”,受某先生啟發(fā)。,受某先生啟發(fā)。 2、精神年輕、精神年輕(對比手法)(對比手法) 3、第一個特征側(cè)重講學習精神。、第一個特征側(cè)重講學習精神。 第二個特征側(cè)重講實踐精神。第二個特征側(cè)重講實踐精神。 第三個特征側(cè)重講戰(zhàn)斗精神。第三個特征側(cè)重講戰(zhàn)斗精神。 4、“使自己年輕使自己年輕”是對年輕人自身的要求,是對年輕人自身的要求,要求年輕人成為真理的追求者。博愛的實踐要求年輕人成為真理的追求者。博愛的實踐者和勇敢的戰(zhàn)士,這講的是者和勇敢的戰(zhàn)士,這講的是“自己修身自己修身”。 使中國年輕使中國年輕”是要年輕人明確自己是要年輕人明確自己“修身修身”的目的,是為了的目的,是為了“治國治國”,是為了使中國擺,是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官僚主義的三座大脫帝國主義、封建主義、官僚主義的三座大山的壓迫,建立自由民主的新中國。并使新山的壓迫,建立自由民主的新中國。并使新中國繁榮富強,屹立于遠大的理想,為國家中國繁榮富強,屹立于遠大的理想,為國家作貢獻。作貢獻。講講演稿的結(jié)構(gòu)與特點演稿的結(jié)構(gòu)與特點開頭主體結(jié)尾(觀點鮮明,中心突出)針對性(活躍氣氛,吸引聽眾)生動性(熱情洋溢,鼓動聽眾)鼓動性 戰(zhàn)火中的伊拉克 當你看到這組鏡頭時,有何感想,想說些什么?試著在四人小組中發(fā)表你的見解,然后請同學作備稿講演。 課內(nèi)外延伸:課內(nèi)外延伸: 1、你認為二十一世紀的年輕人應(yīng)該如何做,、你認為二十一世紀的年輕人應(yīng)該如何做,“使自使自己年輕,使中國年輕己年輕,使中國年輕”? 2、學習了這篇演講稿,你能否針對某種情境作簡短、學習了這篇演講稿,你能否針對某種情境作簡短演講。演講。 隨便吐痰、隨意說臟話,惡語傷人。隨便吐痰、隨意說臟話,惡語傷人。 班級有人抄襲別人作業(yè)。班級有人抄襲別人作業(yè)。 中學生要不要交友。中學生要不要交友。 爸媽關(guān)心你的學習。爸媽關(guān)心你的學習。