2017云南中考 本土攻略 精準(zhǔn)復(fù)習(xí)方案語(yǔ)文2語(yǔ)文知識(shí)積累1234Contents Page目錄512312 2語(yǔ)文知識(shí)積累口語(yǔ)交際與語(yǔ)文綜合應(yīng)用 古詩(shī)文閱讀現(xiàn)代文閱讀作文現(xiàn)代文學(xué)閱讀專題一 記敘文（含散文小說）考試內(nèi)容四 現(xiàn)代文閱讀圖形繪制考情分析圖形繪制考點(diǎn)梳理7圖形繪制完成情況足知識(shí)歸納知識(shí)歸納一、標(biāo)題題型一：辨析題目的含義及作用1.含義：先分析基本義，再揭示比喻義、引申義、象征義。2.作用：貫穿全文線索；概括主要內(nèi)容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造懸念，吸引讀者（激起讀者的注意、思考、興趣等） 二、內(nèi)容題型一：概括文章的主要內(nèi)容格式：某人或某物 + 干什么（怎么樣）方法指津：抓住記敘的六要素時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果題型二：分析故事的情節(jié)敘事散文：起因、經(jīng)過、結(jié)果 小說：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局方法指津：如有示例，一定要嚴(yán)格按照示例的字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)等要求，歸納出與此形式相類似的情節(jié)題型三：分析文章段落在內(nèi)容上的作用 開篇：開篇點(diǎn)題；開門見山；開宗明義；交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣）；交代故事發(fā)生的原因；吸引讀者；激起讀者閱讀的興趣 中間：表現(xiàn)了人物的形象特點(diǎn)（或性格特點(diǎn)、心理活動(dòng)、思想感情、精神品質(zhì)）；與上文相呼應(yīng)，與上文形成鮮明對(duì)比；為下文作鋪墊（埋伏筆）；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 結(jié)尾：畫龍點(diǎn)睛；點(diǎn)明中心；深化中心；升華主旨；耐人尋味，留下想象的空間；引起讀者的注意 與思考；出人意料，但又在情理之中，給讀者以深刻印象；激起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。8圖形繪制完成情況足知識(shí)歸納知識(shí)歸納三、主旨題型一：概括文章的主旨1.答題模式：內(nèi)容 + 主旨（情或理）本文記敘了（描寫了、敘述了、介紹了）（人或物）的故事（事件、事跡、經(jīng)過），表現(xiàn)了（表達(dá)了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了、諷刺了）的感情（現(xiàn)象、感悟）。2.方法指津：抓關(guān)鍵句，抓關(guān)鍵詞如：標(biāo)題、開頭段，結(jié)尾段、過渡句（段）、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)句、標(biāo)題相關(guān)句、照應(yīng)句題型二：分析段落在內(nèi)容上的作用。答題示例：點(diǎn)明主旨，揭示主題，升華主旨，深化中心。四.結(jié)構(gòu)題型一：劃分文章的段落，并概括內(nèi)容方法指津：（1）按事件的發(fā)展過程 （2）按空間的轉(zhuǎn)換 （ 3）按時(shí)間的變化（順序、倒敘、插敘）（4）按感情的變化 (5) 按內(nèi)容的邏輯變化（如總分總）（6）按表達(dá)方式的變換（敘事、抒情、議論）題型二：分析文章的線索1.類別：人物線索、事件線索、事物線索、時(shí)間線索、空間線索、情感變化線索、明暗兩線2.方法指津：文章的標(biāo)題；文中段反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或事物；文中議論抒情句；人物的思想感情(變化) 某一人物的見聞感受或行蹤 3.作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連接在一起，使文章條理清楚，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。9圖形繪制完成情況足知識(shí)歸納知識(shí)歸納題型三：分析文章段落在結(jié)構(gòu)上的作用： 開篇：總領(lǐng)全文；引出下文；設(shè)下懸念；為下文埋下伏筆；為下文作好鋪墊 中間：承上啟下（過渡）；前后照應(yīng)（呼應(yīng)）；與上文相呼應(yīng)；為下文埋下伏筆；為下文作好鋪墊；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；與文章形成了鮮明對(duì)比； 結(jié)尾：總結(jié)全文；照應(yīng)上文；前后照應(yīng)；首尾呼應(yīng)；使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（完整）五、語(yǔ)言角度一：從修辭的角度題型：判斷語(yǔ)句的修辭，并品析語(yǔ)句的含義及表達(dá)作用。1.答題模式：修辭 + 效果 + 表面內(nèi)容 + 深層作用此句運(yùn)用了修辭手法，（效果）描寫了（表層內(nèi)容），表現(xiàn)了（深層作用）2.常見修辭及表達(dá)作用(1)比喻：將比作，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了（描寫了）的（特點(diǎn)），化抽象為具體，使人易于理解。(2)擬人：賦予（事物）以人的思想（感情和動(dòng)作），使之人格化，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了的（特點(diǎn)）。(3)夸張：突出強(qiáng)調(diào)了的本質(zhì)特點(diǎn)，給讀者以深刻的印象。(4)排比：突出強(qiáng)調(diào)了（特點(diǎn)），節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，極富感染力。(5)對(duì)偶：句式整齊，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口。(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)突出（特點(diǎn)）增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。(7)設(shè)問：有問有答，引起讀者的注意和思考。(8)反問：突出強(qiáng)調(diào)（特點(diǎn)），加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。(9)對(duì)比：將形成鮮明對(duì)比，突出了（特點(diǎn)），以讀者以深刻的印象。(10)引用：引用，表現(xiàn)了（特點(diǎn)），增添了文章的文采。(11)反語(yǔ)：使語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，諷刺了（特點(diǎn)）3.示例：此句運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)形象地描寫了柳葉在烈日炙烤下的形狀，表現(xiàn)了天氣的炎熱和祥子拉車生活的艱辛。10圖形繪制完成情況足知識(shí)歸納知識(shí)歸納角度二：從表達(dá)方式的角度 五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情 （一）描寫人物描寫 題型一：運(yùn)用了什么描寫方法來刻畫人物形象？有什么表達(dá)作用？ 題型二：結(jié)合具體內(nèi)容，分析文中人物特點(diǎn)。 1.人物描寫方法：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態(tài)描寫（細(xì)節(jié)描寫） 2.答題模式：描寫方法 + 效果 + 表層內(nèi)容 + 深層作用 運(yùn)用了描寫，描寫了（人物）的特點(diǎn)，表現(xiàn)了，與上文（下文） （1）表層內(nèi)容指語(yǔ)言本身的具體內(nèi)容，句末應(yīng)有一個(gè)中心語(yǔ)，來表明人物的身份或職業(yè)。如“的教師形象”“的清潔工”“的人” （2）深層作用包括多種角度： 文中人物的特點(diǎn)外形特點(diǎn)、內(nèi)心活動(dòng)、性格特征、思想感情、精神品質(zhì)； 作者的感情與感悟抒發(fā)了作者的感情；表達(dá)了作者的感悟。 讀者的感受；吸引讀者；引起讀者感情的共鳴；激起讀者閱讀的興趣；給讀者留下深刻的印象；引起讀者的注意；引起讀者的深思；留給讀者想象的空間，耐人尋味（引人遐想）； 與主旨的關(guān)系；揭示主旨；點(diǎn)明中心；突出主旨；進(jìn)一步深化中心；進(jìn)一步升華主旨； 在結(jié)構(gòu)上的作用。（見“結(jié)構(gòu)”中“題型三”） 3.示例一：此句運(yùn)用了神態(tài)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了李想在陽(yáng)光下自由快樂的形象，與上文“憂郁和漠然”形成鮮明對(duì)比，從而突出了父母歸來對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響。 示例二：他是一個(gè)具有遠(yuǎn)大抱負(fù)、強(qiáng)烈反抗意識(shí)的起義領(lǐng)袖。 11圖形繪制完成情況足知識(shí)歸納知識(shí)歸納（二）描寫環(huán)境描寫題型一：分析環(huán)境描寫的方法及其作用。1.環(huán)境（景物）描寫的方法多感官寫景：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺多角度寫景：遠(yuǎn)與近、實(shí)與虛、點(diǎn)與面、動(dòng)與靜，高與低作用：使景物的特點(diǎn)更全面，更形象地呈現(xiàn)出來，產(chǎn)生一種立體動(dòng)態(tài)的美，給人以身臨其境之感。2.自然環(huán)境描寫的作用描寫了（景物、環(huán)境）的特點(diǎn)；交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)）；渲染氣氛；營(yíng)造氛圍；奠定感情基調(diào)；烘托人物心情；暗示人物的身份、性格、命運(yùn)；襯托了人物的形象、精神、品質(zhì)；引出人物的出場(chǎng)；為人物的活動(dòng)提供背景；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；為下文作鋪墊（埋伏筆）；與文章形成對(duì)比；突出的中心，升華的主旨3.社會(huì)環(huán)境描寫的作用描寫社會(huì)狀況，交代時(shí)代背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容；襯托人物的形象；暗示文章的主題。4.答題模式：效果 + 表面內(nèi)容（景物特點(diǎn)） + 深層作用運(yùn)用了景物描寫，描寫了（特點(diǎn)）景物，烘托了心情，5.示例：此句運(yùn)用了景物描寫，傳神地描寫了夜晚的陰森可怕，烘托了“我”當(dāng)時(shí)害怕、恐懼的心情，為下文“我”回家埋伏筆。12圖形繪制完成情況足知識(shí)歸納知識(shí)歸納（三）描寫側(cè)面描寫題型：分析描寫的角度及其作用。題型：分析描寫的角度及其作用。1.正面描寫與側(cè)面描寫正面描寫，又叫直接描寫，就是指直接描寫人物的外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫。側(cè)面描寫，又叫間接描寫，通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，使其鮮明突出。2.側(cè)面描寫方法：對(duì)他人的語(yǔ)言、動(dòng)作、反應(yīng)的描寫；對(duì)其他次要的事物的描寫；對(duì)環(huán)境的描寫3.側(cè)面描寫作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性格）；激發(fā)讀者的想象力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果；使人有身臨其境之感；對(duì)人物的描寫更全面、更具體，起到烘云托月的作用：可節(jié)省筆墨，使得表達(dá)更精練，結(jié)構(gòu)更緊湊。 （四）抒情 直抒胸臆，抒發(fā)作者的情感，揭示文章主旨；引起讀者的情感共鳴，增強(qiáng)了文章的感染力。（五）議論 揭示人物或事件的意義；點(diǎn)明主旨；深化（升華）中心；畫龍點(diǎn)睛；引人深思角度三：從詞語(yǔ)的角度題型一：體會(huì)句中加點(diǎn)詞的意義及其作用題型一：體會(huì)句中加點(diǎn)詞的意義及其作用1.方法指津：抓住一些動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞、成語(yǔ)等詞語(yǔ)，來品析語(yǔ)言的含義及作用。2.答題模式：詞語(yǔ) + 效果 + 表面內(nèi)容 + 深層作用通過詞語(yǔ)，（效果）描寫了（表面內(nèi)容），表現(xiàn)了（深層作用）3.示例：“繞住”“撲”等詞語(yǔ)，具體細(xì)致地展現(xiàn)了兩個(gè)孩子擁抱男子的感人情景，突出了兩個(gè)孩子的純真善良。題型二：理解句中加詞指代的內(nèi)容。題型二：理解句中加詞指代的內(nèi)容。1.常考的代詞：這、那、這些、這種、那些、其他、以上、如此、此 2.方法：指代的內(nèi)容一定在代詞的前面，或者指代詞前面的那句話，或者離代詞最近的那句話，或者指前面某句話；有時(shí)指代的不是整句話，而是其中的一部分內(nèi)容（短語(yǔ)或詞語(yǔ)）。13圖形繪制完成情況足知識(shí)歸納知識(shí)歸納角度四：從句式的角度1.長(zhǎng)句與短句長(zhǎng)句：是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語(yǔ)較多的句子， 效果：表意復(fù)雜嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、精確細(xì)致。短句：是指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、詞語(yǔ)較少的句子。 效果：短小精悍，干脆利落，生動(dòng)明快，活潑有力，節(jié)奏感強(qiáng)。2.整句與散句整句：指結(jié)構(gòu)相同或相似，形式勻稱的句子（多指排比句和對(duì)偶句）。效果：節(jié)奏鮮明、音調(diào)和諧、語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，極富感染力，體現(xiàn)語(yǔ)言的對(duì)稱美。散句：是指結(jié)構(gòu)不同，長(zhǎng)短不一的句子。 效果：富于變化、錯(cuò)落有致，表意自由，體現(xiàn)了語(yǔ)言的變化美。3.倒裝句適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒裝句，可以起到突出強(qiáng)調(diào)作用，使語(yǔ)言更富有表現(xiàn)力。示例：放心吧，爸爸媽媽?。ㄖ髦^倒裝） 她站在哪兒，靜靜地。（狀語(yǔ)與中心語(yǔ)倒裝）4.綜合運(yùn)用，靈活搭配，如果將各種句式綜合運(yùn)用，能使文章行文不呆板，搖曳多姿，極大提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力與感染力，產(chǎn)生一種特殊的交錯(cuò)美。14圖形繪制完成情況足知識(shí)歸納知識(shí)歸納五、手法題型一：分析記敘的順序及其作用題型一：分析記敘的順序及其作用1.順敘：按時(shí)間先后和事情發(fā)展先后順序。 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。2.倒敘：先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。作用：造成懸念，吸引讀者，避免平鋪直敘，使文章曲折多變，波瀾起伏，引人入勝。3.插敘：敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。作用：補(bǔ)充、襯托了文章的中心內(nèi)容；解釋說明了故事情節(jié)；襯托了人物形象；使內(nèi)容更加豐富充實(shí)；使結(jié)構(gòu)曲折有致。題型二：分析記敘的人稱及其作用題型二：分析記敘的人稱及其作用1.第一人稱：散文中的“我”是作者本人，小說中的“我”是作品中的一個(gè)角色，經(jīng)過藝術(shù)加工的，是虛構(gòu)的，不是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。2.第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。 作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。3.第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里。作用：好像是作者面對(duì)讀者娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者與作者的距離，顯得更加親切，能更好地抒發(fā)自己的情感,從而增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，15圖形繪制完成情況足知識(shí)歸納知識(shí)歸納題型三：分析記敘的詳略及其作用1.詳寫，寫得具體完整、生動(dòng)形象。力求做到：敘述,有頭有尾；描寫,具體生動(dòng)；刻畫,細(xì)致入微。 略寫，寫得簡(jiǎn)明扼要、概括精煉。2.方法指津：分析材料的詳略，一定要根據(jù)中心表達(dá)的需要。與中心密切相關(guān)，能鮮明突出中心的人和事，是重點(diǎn)材料，要詳寫；與中心關(guān)系不大，只起補(bǔ)充說明作用的人與事，是次要材料，要略寫；3.作用：只有詳略得當(dāng)，濃淡相宜，才能使文章重點(diǎn)突出，主旨鮮明。 題型四：分析表現(xiàn)手法及其作用1.表現(xiàn)手法對(duì)比、烘托、襯托、比喻、擬人、鋪墊、伏筆、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、借景抒情、借物抒情、托物言志（即象征）、以物喻人、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想、想象、寓事于理、情景交融、夾敘夾議、首尾呼應(yīng)2.作用 (1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。(2)比喻手法：形象生動(dòng)地描寫事物、講解道理。(3)夸張手法：突出人或事物的本質(zhì)特征，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 (4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，含蓄地表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(5)對(duì)比手法：通過比較，鮮明突出了事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。(6)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。(7)諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。(8)欲揚(yáng)先抑：先貶抑，再頌揚(yáng)，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。 (9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。3.答題模式：表現(xiàn)手法 + 效果 + 表面內(nèi)容 + 深層內(nèi)容示例：采用的表現(xiàn)手法，描寫了，表現(xiàn)了 16圖形繪制完成情況足知識(shí)歸納知識(shí)歸納六、開放題題型一：結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；題型一：結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；題型二：聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見解；題型二：聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見解；題型三：結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說；題型三：結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說；答題模式：“我認(rèn)為，因?yàn)?，比如，所以”首先，“我認(rèn)為”，言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)；接著，“因?yàn)椤保瑏砗?jiǎn)要闡述自己的理由；其次，用“比如”“例如”之類的詞語(yǔ)，聯(lián)系自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)或現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)；（用比喻說理或正反說理亦可）；最后，“所以”得出自己的結(jié)論?？傊龅接^點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。舉例要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。題型四：聯(lián)系實(shí)際，對(duì)文中的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；題型四：聯(lián)系實(shí)際，對(duì)文中的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；題型五：發(fā)揮聯(lián)想、想象，補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；題型五：發(fā)揮聯(lián)想、想象，補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；方法指津：補(bǔ)寫內(nèi)容一定密切聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，符合人物的身份、性格等；如果補(bǔ)充的是心理描寫，一定要用第一人稱。題型六：對(duì)文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。題型六：對(duì)文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。1.方法指津：可從內(nèi)容、主旨、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、手法這五個(gè)方面進(jìn)行賞析。2.語(yǔ)言特色詞庫(kù)形象生動(dòng)、細(xì)致傳神、樸實(shí)無華、樸素自然、文辭暢達(dá)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏明快、感染力強(qiáng)、委婉含蓄、飄逸靈動(dòng)；深邃雋永、清新明麗、耐人尋味、文筆凝練、搖曳多姿、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、發(fā)人深思17圖形繪制完成情況足知識(shí)歸納知識(shí)歸納七、閱讀方法歸納1.要整體把握文章?？焖偻ㄗx全文，把握主要內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件），理解文章主旨（情與理），梳清文章結(jié)構(gòu)。2.要細(xì)心研讀題目，抓住題目的重要詞語(yǔ)，如 “簡(jiǎn)要”“概括”“主要”“分別”“結(jié)合上下文”“結(jié)合文章分析”“根據(jù)文章內(nèi)容”“聯(lián)系生活實(shí)際”“聯(lián)系自己生活體驗(yàn)”使思考有的放矢。3.要重新回讀文章，尤其是文中的重要句段，把握其中的關(guān)鍵段、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞。4.要緊扣文本，既要關(guān)注與題目有關(guān)的段、句、詞，也要注意聯(lián)系上下文。5.要有開闊的思維，除緊扣文本之外，還要聯(lián)系文中的作者、讀者、主旨、結(jié)構(gòu)等角度來思考問題。6.要根據(jù)分值的多少和橫線的長(zhǎng)短，有序地組織語(yǔ)言，規(guī)范答題。18圖形繪制完成情況真題精析（云南怎么考）例1 （2016云南） 閱讀下面文章，完成題目。文章見本土攻略講本113頁(yè)例1。1.請(qǐng)對(duì)第段畫線句子作簡(jiǎn)要賞析。記憶中總有一些讓我們心動(dòng)落淚的東西，在歲月的蕩滌中，它們都變成晶瑩璀璨的琥珀。示例：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“記憶中有些東西”比作“晶瑩璀璨的琥珀”突出了它的珍貴。這句話中“蕩滌”用得好，“蕩滌”是洗滌、除去的意思，表明“我的第一場(chǎng)戲”是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)歲月的淘洗后留下來的寶貴記憶。 【解析】賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)從寫作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點(diǎn)）、表達(dá)的情感、作品中人物或作者幾個(gè)方面來分析，點(diǎn)評(píng)生動(dòng)的字詞，指出其精彩巧妙之處。要用評(píng)價(jià)語(yǔ)“形象生動(dòng)”“突出”等。本題根據(jù)語(yǔ)句的內(nèi)容點(diǎn)明比喻的修辭手法，說明作者怎么來形象“記憶”即可?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。19圖形繪制完成情況真題精析（云南怎么考）2.結(jié)合語(yǔ)境，理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（1）“不，媽媽，我懂得珍惜，”我接過話茬，聲音開始哽咽。答：媽媽誤解了“我”的“戲”，“我”些許的委屈和對(duì)媽媽深深的感恩交織，心情激動(dòng)而說不出話來。（2）母親哽咽著掏出手絹擦眼睛。答：自己的孩子7歲就那么懂事，媽媽卻一直錯(cuò)怪他，知曉真相后，百感交集，說不出話來?！窘馕觥块喿x全文，找到語(yǔ)句的位置，根據(jù)具體的情境來分析語(yǔ)句。兩個(gè)語(yǔ)句都是描寫人物的，分析其所表現(xiàn)的人物內(nèi)心活動(dòng)與情感即可?？键c(diǎn)：理解文中重要句子的含意。20圖形繪制完成情況真題精析（云南怎么考）3.第段中“這件往事”具體指什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答：母親從娘家弄了點(diǎn)錢，買了幾只雞腿，燒給我們吃，“我”卻把它掉在地上?！窘馕觥块喿x所示文段，從情節(jié)的相關(guān)性來梳理相關(guān)的情節(jié)，根據(jù)“母親”與“我”之間發(fā)生的事件找到所指代的情節(jié)，簡(jiǎn)要概述。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。4.文章哪些地方用了伏筆，暗示這是一場(chǎng)“戲”？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。答：（1）我們幾個(gè)都特別乖巧懂事，這讓母親很寬慰。（2）“我”挑好的吃，但姐姐妹妹從不和“我”爭(zhēng)。（3）正是長(zhǎng)身體時(shí)，但“我”的飯量卻很小，吃了兩塊就吃不下去了。（4）“我”一邊抓雞腿，一邊沖姐姐妹妹做鬼臉。（5）母親用桑樹條打“我”，姐姐妹妹撲過來保護(hù)“我”。（6）母親問“我”還調(diào)不調(diào)皮，“我”卻岔話說明天還要上課?！窘馕觥克^“伏筆”是指前文對(duì)后文有關(guān)情節(jié)作暗示的語(yǔ)句，閱讀全文，聯(lián)系前后文的情節(jié)，從情節(jié)的相關(guān)性找到“伏筆”的語(yǔ)句，加以說明?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。21圖形繪制真題精析（云南怎么考）5.“觀看”了作者演繹的第一場(chǎng)戲，你有何感想？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)?。示例一：作者很有孝心。艱苦年代，看到母親把好吃的全給了兒女，她自己只吃咸菜，于是作者故意把魚、肉嚼了吐在碟子里，把雞腿弄掉在地上，就是要讓母親無奈地吃掉，體現(xiàn)了作者對(duì)母親的體貼。示例二：母愛是偉大的。艱苦年代，作者的母親為了養(yǎng)活三個(gè)子女，寧肯自己不吃，也要把最好吃的讓給子女。這種愛是無私的，最高尚的，最偉大的。示例三：作者自小表現(xiàn)出演戲的天分，7歲的時(shí)候，就和姐姐妹妹真情演繹了一場(chǎng)戲，演繹的是一份血濃于水、骨肉連心的摯愛親情。【解析】閱讀全文，了解故事內(nèi)容，即可明確本文所表達(dá)的主題是“親情”“母愛”，從這一點(diǎn)來談自己對(duì)“親情”、對(duì)“母愛”的認(rèn)識(shí)即可?？键c(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。22圖形繪制真題精析（云南怎么考） 例2 （2016曲靖）閱讀下面文章，完成題目。 文章見本土攻略講本115頁(yè)例2。1依據(jù)提示天空，完善文本線索。百合花： 初見百合花 移植成功 枯萎、凋零 再度生長(zhǎng) 又見百合 “我”的情感變化：喜歡（吸引） 憧憬和幻想 憂傷 興奮 惆悵和懷念【解析】該題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以認(rèn)為是對(duì)文中雙重線索的理解，第一個(gè)線索是野百合花，第二個(gè)線索是“我”的情感變化，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來。23圖形繪制完成情況真題精析（云南怎么考）2.“它像童話中迷路的小仙子，突兀地出現(xiàn)在這片山谷里?！边@句話中加點(diǎn)的詞好在哪里？示例：“突?！笔恰巴蝗话l(fā)生，出乎意外”，也有“高聳”的意思。它形象生動(dòng)地描繪出野百合出乎意外地出現(xiàn)在山谷間，突出了野百合亭亭玉立的身姿。表達(dá)了作者看到野百合的驚喜和意外之情。【解析】該題考查的是加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子里的賞析，首先要解釋詞語(yǔ)的意思，接著結(jié)合語(yǔ)境分析它所表達(dá)的思想感情。24圖形繪制完成情況真題精析（云南怎么考） 3.請(qǐng)賞析第段畫線句子。有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，屋旁的菜地里齊刷刷地站著一溜茁壯的青苗，七八棵的樣子，像一支小隊(duì)伍。示例一：運(yùn)用擬人的修辭手法。將百合花擬做人，賦予它人的情態(tài)，生動(dòng)形象地描繪出新生百合的勃勃生機(jī)。表達(dá)了作者的驚喜之情。示例二：運(yùn)用了比喻修辭手法。把新生百合的青苗比喻成小隊(duì)伍，生動(dòng)形象地描繪出新生百合整齊，充滿生機(jī)的樣子。表達(dá)了作者的驚喜之情?！窘馕觥吭擃}考查了對(duì)句子的賞析，分析句子，先找出它使用的修辭手法，再用修辭手法的作用結(jié)合句意去分析。能找出一種修辭手法進(jìn)行賞析即可得分。25圖形繪制完成情況真題精析（云南怎么考） 4.在“我”成長(zhǎng)路上，百合花給了“我”什么啟示？答：百合花給了“我”很多啟示：父親讓“我”知道一朵花是怎樣長(zhǎng)成，教會(huì)“我”認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，熱愛這個(gè)世界。百合花的枯萎、凋零讓人感傷，告訴“我”生命短暫、美好易逝。百合花移栽后，到春天長(zhǎng)出一溜青苗，讓“我”看到蓬勃的希望。再次看到百合花，“我”會(huì)傷感和惆悵，告訴“我”要珍惜親情，及時(shí)行孝，珍愛美?！窘馕觥吭擃}考查了對(duì)文章主題的理解，百合花的成長(zhǎng)給了“我”很多啟示，有對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，有對(duì)成長(zhǎng)的理解，還有對(duì)父親的懷念，能答出兩點(diǎn)進(jìn)行分析就可以得分。26圖形繪制完成情況真題精析（云南怎么考） 5.你生命中肯定有一朵促你成長(zhǎng)的“野百合”。請(qǐng)你“尋找、檢驗(yàn)”一種讓你感動(dòng)的事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來。（不超過80字）示例：我不喜歡課外書，爸爸就組織一家人給我表演了一場(chǎng)皇帝的新裝的舞臺(tái)劇，他們精彩的表演使我很想去了解這些故事，爸爸就趁機(jī)送我課外書，從此一發(fā)不可收拾，我愛上了閱讀，爸爸就是我生命中的那株“野百合”?！窘馕觥吭擃}考查的是在理解文章的基礎(chǔ)上結(jié)合自己生活進(jìn)行分析，只有明白作者的思想感情了，我們才可以結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活中的事件來闡述，敘事清楚，語(yǔ)言流暢即可。27圖形繪制完成情況真題演練(2016中考)閱讀下面語(yǔ)段，回答后面的題目。 別樣的禮物 從小到大收過許多禮物，當(dāng)時(shí)會(huì)喜上眉梢，也會(huì)把玩上數(shù)日，隨后往往置于一隅，任其蒙塵。唯有那份禮物，因其特別，久久地珍藏于內(nèi)心深處，常常會(huì)在某個(gè)陽(yáng)光滿地、溫馨滿懷的日子里不經(jīng)意間被我想起。 那是登上講臺(tái)的第二年，工作的熱情還在漸漸升溫，課堂、學(xué)生將我每天的日程表填得滿滿的。這種快節(jié)奏的緊張生活，讓我的身體又處在了低潮狀態(tài)，我發(fā)著低燒，渾身軟綿綿的，無力說話，也不想吃東西。看樣子是去不成學(xué)校了，只好安心地睡一覺，養(yǎng)養(yǎng)神明天再說。 門外突然響起了嘈雜聲，接著好像是父親和什么人說話的聲音，然后父親就進(jìn)來喊我起床，告訴我學(xué)生們來看我了。我睜開蒙朧的睡眼，問父親鐘點(diǎn)，才發(fā)覺競(jìng)昏昏沉沉地睡到黃昏。我剛想下地，學(xué)生們就擁了進(jìn)來，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)擠了滿滿一屋子。 學(xué)生們異口同聲地問著我的病情，勸慰我好好休息；我也詢問著他們的功課和這一天班級(jí)里的情況。 這時(shí)，我注意到班長(zhǎng)向大家使了個(gè)眼色，孩子們紛紛開始翻再書包，然后變戲法似地找出一些花花綠綠的東西，迫不及待地遞到我的手中。原來是孩子們?yōu)槲揖臏?zhǔn)備的禮物：有我喜歡看的書、精致的八音盒、漂亮的發(fā)夾、還有紅紅的蘋果、甜甜的蜜橘剎那間我的被子上堆滿了禮物，我被五彩繽紛的禮物簇?fù)碇?。我的鼻子一酸，眼淚靜靜地落下來。這些和我相識(shí)僅僅半年的孩子們用他們質(zhì)樸的行為打動(dòng)著我、感染著我、鼓勵(lì)著我，我被一種強(qiáng)烈的幸福感包圍著，我一時(shí)語(yǔ)塞，任淚水不斷地流下來。 “小巖，你還沒給老師送禮物呢！”聽到問學(xué)的提醒，一個(gè)一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊。 噢，是他！這足個(gè)家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爺爺奶奶拉扯著。平日里，班級(jí)搞什么活動(dòng)，他都不參加，他怕拿不出錢來，怕同學(xué)笑話他。說實(shí)在的，看到他能來我很意外。 他怯怯地站在我的床邊，臉已開始泛紅，似是鼓了很大勇氣，小聲說道：“老師，我沒錢買禮物，我送您一個(gè)祝福作禮物，行嗎？”說完，他注視著我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在閃動(dòng)，像是蓄著一泓秋水，那樣清澈透明，看著這個(gè)平時(shí)總是寂然無聲、溫順得像只小綿羊的孩子，我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 “老師，祝您健康！”他大聲地說出了自己的祝福，然后羞澀地低下頭去。啊！多么別樣的禮物！多么真摯的關(guān)懷！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽(yáng)暖人心扉，似一陣霏霏的細(xì)雨滌蕩心靈。誰(shuí)能說他的禮物不名一文？誰(shuí)能嘲笑他用語(yǔ)言表達(dá)祝福的心不夠坦誠(chéng)？他的禮物不正是古人“千里送鵝毛，禮輕情意重”的最好詮釋嗎？在世俗面前，這禮物多么超然，多么獨(dú)特，多么價(jià)值不菲！它帶給我的驚喜是如此強(qiáng)烈，帶給我的感動(dòng)是如此撼動(dòng)我的心！我拉過他的手，將他的手緊緊地握在我的手里 歲月流逝，步履匆匆，讓人淡漠了許多往事、許多心境、許多朋友，年過半百的我，站在歲月的門檻上，淘盡了生活的塵粒，對(duì)過往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意?？粗⒙湓诠褡永锏囊恍┒Y物，突然想清點(diǎn)一下自己的心情了，于是“老師，祝您健康”這句祝福語(yǔ)又一次漫上心頭。 （原文有改動(dòng)）28圖形繪制1請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。 2選文標(biāo)題有什么作用？3選文中“我”是一個(gè)怎樣的人？4選文第段畫線句“似一棒清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽(yáng)暖人心扉，似一陣霏霏的細(xì)雨滌蕩心靈”運(yùn)用了哪些修辭方法？有怎樣的表達(dá)效果？5選文第段運(yùn)用了插敘，有什么作用？6小巖畢業(yè)時(shí)，“我”作為老師，曾為他寫過一段臨別贈(zèng)言，表達(dá)了對(duì)他的感激和祝福之意。請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容，以“我”的口吻寫出這段贈(zèng)言。答：小巖在“我”生病時(shí)，送給“我”一份別樣的禮物，令“我”感動(dòng)?；颉拔摇鄙r(shí)，收到小巖送的一份別樣的禮物，“我”的心被感動(dòng)了。答：用別樣暗示文章的中心，禮物貫穿全文，是文章的線索，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。答：是一個(gè)愛崗敬業(yè)、尊重學(xué)生，能公平對(duì)待學(xué)生，受學(xué)生愛戴、看重師生間情意的師德高尚的人。答：比喻、排比，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了“我”對(duì)小巖那份別樣的禮物的贊賞以及它帶給“我”的驚喜與感動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈感情。答：交代了小巖家境和平日里不參加班級(jí)活動(dòng)的情況，解釋了“我”對(duì)小巖能來看望“我”感到意外的原因，突出了小巖對(duì)老師情感的真摯，為下文寫小巖送“我”一句祝福當(dāng)禮物作鋪墊。示例：親愛的小巖，感謝你在我生病時(shí)送給我的一份獨(dú)特禮物，你是一個(gè)純真的孩子，老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這分純真，祝你學(xué)業(yè)有成，前途似錦。