20雖有嘉肴精彩開(kāi)篇詞古語(yǔ)有云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，意思是說(shuō)：從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸 是淺薄的，不能理解知識(shí)的真諦， 要真正理解書(shū)中的深刻道理，必須親身去躬行實(shí)踐。 是的,無(wú)論多么簡(jiǎn)單的事情，如果不親身體會(huì)也是難以做好的?？偨Y(jié)起來(lái)一句話就是：實(shí)踐出真知。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。2 .積累 文言詞匯，并能有節(jié)奏地背誦課文。3 .理解“實(shí)踐出真知”的生活道理。 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)元一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)一份份精美誘人的菜肴 ,擺在你面前時(shí)，你能忍住舉箸而后大快朵頤的垂涎 欲滴之心嗎？當(dāng)你從書(shū)上習(xí)得一種新的技能時(shí)，你能抑制住親自體驗(yàn)以證其能的躍躍欲試之心嗎？我想，你們一定會(huì)響亮而肯定的回答“想”今人尤此，含蓄而深沉的古人又會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)雖有佳肴，尋 找答案吧！活動(dòng)元二、自學(xué)指導(dǎo)（一）一一預(yù)習(xí)與交流1 .讀準(zhǔn)下面這些字的音。嘉肴（y ao）自強(qiáng)（qi ong）兌命（yu ） 學(xué)學(xué)半（xi co）2 .作品鏈接禮記，又名小戴禮記，相傳由西漢戴圣編纂，主要是記載和論述先秦的禮制、禮 儀，解釋儀禮，記錄孔子和弟子等的問(wèn)答，記述修身作人的準(zhǔn)則等。這部九萬(wàn)字左右的著作 內(nèi)容廣博，門(mén)類(lèi)雜多，涉及到政治、法律、道德、哲學(xué)、歷史、祭祀、文藝、日常生活、歷 法、地理等諸多方面，幾乎包羅萬(wàn)象，集中體現(xiàn)了先秦儒家的政治、哲學(xué)和倫理思.想，是研究先秦社會(huì)的重要資料。全書(shū)用記敘文形式寫(xiě)成，有的用短小的生動(dòng)故事表明某一道理， 有的氣勢(shì)磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡(jiǎn)意賅、意味雋永，有的擅長(zhǎng)心理描寫(xiě)和刻.畫(huà)，書(shū)中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻，具有較高的文學(xué)價(jià)值。3 .積累下面的文言字詞。雖：即使。旨：甘美。至道：最好的道理。至，到達(dá)極點(diǎn)。善：益處。自反：反省自己。是故：所以。教學(xué)相長(zhǎng)：教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的 學(xué)問(wèn)。兌：通“說(shuō)”，指殷商時(shí)期的賢相傅說(shuō)。4 .古今異義（1）不知其旨也（古義：味美；今義：旨意。）（2）然后能自強(qiáng)（古義：勉勵(lì)；今義： 強(qiáng)大，強(qiáng)盛）（3）教然后知困.（古義：不通；今義：困難 ）5 .特殊句式倒裝句：其此之謂乎！【交流點(diǎn)撥】 賓語(yǔ)“此”前置了，原順序應(yīng)為“其謂此乎” ,6 .翻譯下列句子。（1）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不會(huì)了解它的好處。7 2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 所以，通過(guò)學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，通過(guò)教人才能感到理解不了。8 3）知不足，然后能自反；知困，然后能自強(qiáng)也。交流點(diǎn)撥】知道自.己的不足，這樣以后才能反省自己； 感到不了解，這樣以后自我勉勵(lì)。9 4）兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？【交流點(diǎn)撥】?jī)睹f(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半。”大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧！活動(dòng)元三、自學(xué)指導(dǎo)（二）一一合作與探究（一）整體感知1 .朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意朗讀節(jié)奏。2 .本文運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。【交流點(diǎn)撥】 比喻：如開(kāi)頭以“味美”比喻“道善”，論說(shuō)只有學(xué)習(xí)，才能懂得“道”的 好壞。引用：如結(jié)尾，作者為了說(shuō)明教學(xué)相長(zhǎng)的道理，引用了尚書(shū)？?jī)睹械脑?，以此?lái)增強(qiáng)說(shuō)服力。3 .找出出自本文的成語(yǔ)，并解釋。【交流點(diǎn)撥】 教學(xué)相長(zhǎng)：教和學(xué)兩方面互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。（二）深層探究1 .你從“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”悟出了什么 道理？【交流點(diǎn)撥】 從這句話中我們可以看出儒家思想的一大特點(diǎn)：非常重視實(shí)踐，要求把明 白了的道理付諸于行動(dòng)，通過(guò)行動(dòng)來(lái)證明道理是否正確。2 .本文還談到一了 “教”與“學(xué)”的問(wèn)題，請(qǐng)你找出作者的觀點(diǎn)并簡(jiǎn)要解說(shuō)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 作者的觀點(diǎn)是“教學(xué)相長(zhǎng)也”。它告訴我們：教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者 相鋪相成。3 .學(xué)習(xí)只會(huì)使人知識(shí)越來(lái)越豐 富，思想越來(lái)越充實(shí)，本文中卻說(shuō)“學(xué)然后知不足” 你如何理解？【交流點(diǎn)撥】 只有學(xué)習(xí)，才會(huì)知道知識(shí)浩如煙海，學(xué)問(wèn)沒(méi)有止境，所以，越學(xué)視野越開(kāi) 闊，越學(xué)越感到自己不足。4 .本文觀點(diǎn)鮮明、說(shuō)理透徹，請(qǐng)你結(jié)合短文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作思路?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 第一句：采用比喻從反面闡述“學(xué)”的重要性。第二、三句.：闡述教學(xué)相長(zhǎng)，以強(qiáng)調(diào)“師生都要學(xué)習(xí)”。第四、五句：引用名言證明教學(xué)相長(zhǎng)的道理。（三）背誦課文以小組為單位相互檢查背誦情況并熟記重點(diǎn)詞句的意思。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)肴肴廠7弗食不知旨重視實(shí)踐雖有嘉肴活同一一弗學(xué)不知善 學(xué)一知不足（自反）實(shí)踐出真知教學(xué)相長(zhǎng)活一一知困（自強(qiáng)）活動(dòng)元五、拓展延伸1.積累有關(guān)小記中的名言名句?！窘涣鳌?茍利國(guó)家，不求富貴。擇師不可不慎也。博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之,明辨之，篤行之。凡事豫則立，不豫則廢。水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒。一張一弛，文武之道也。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。來(lái)而不往非禮也。