解落三秋葉，能開二月花；解落三秋葉，能開二月花；過江千尺浪，入竹萬竿斜。過江千尺浪，入竹萬竿斜。千根線來玩根線，顆顆珍珠線上串；千根線來玩根線，顆顆珍珠線上串；看得見來摸得著，掉在地上卻不見。看得見來摸得著，掉在地上卻不見。（打一自然現(xiàn)象）（打一自然現(xiàn)象）（打一自然現(xiàn)象）（打一自然現(xiàn)象）風(fēng)風(fēng)雨雨 “吹面不寒楊柳風(fēng)吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。 雨是最尋常的，一下就是三兩天。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層人家屋頂上全籠著一層薄煙。薄煙。 朱自清朱自清春春賈平凹賈平凹 凹o(jì) 周圍高，中間低，與“凸”相對：凸不平。透鏡。版印刷（印刷術(shù)之一，與“凸版印刷”相反）。 凹w 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）萬家（在云南）碾子（在陜西）。另有當(dāng)代著名作家賈平凹的“凹(w)”字也取自此音。 姓賈，名平凹，無字無號；娘呼“平娃”，理想于順通；我寫“平凹”，正視于崎嶇。一字之改，音同形異，兩代人心境可見也。 賈平凹我的小傳 賈平凹賈平凹，原名賈平娃，原名賈平娃，1952年出生，年出生，陜西丹鳳人。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)陜西丹鳳人。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。會(huì)主席。1974年開始發(fā)表作品。長篇小說年開始發(fā)表作品。長篇小說商州商州、白夜白夜，自傳體長篇，自傳體長篇我是農(nóng)我是農(nóng)民民等。等。臘月臘月正月正月獲中國作協(xié)第獲中國作協(xié)第3屆全國屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；滿月滿月獲獲1978年全國優(yōu)年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；秀短篇小說獎(jiǎng)；廢都廢都獲獲1997年法國費(fèi)米年法國費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；娜文學(xué)獎(jiǎng)；浮躁浮躁獲獲1987年美國美孚飛馬年美國美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的文學(xué)獎(jiǎng)。最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。 賈平凹的賈平凹的散文散文的特點(diǎn)：的特點(diǎn)：賈平凹賈平凹的散文是新時(shí)期散文表現(xiàn)手法覺的散文是新時(shí)期散文表現(xiàn)手法覺醒的杰出代表醒的杰出代表 ，他的散文作品不但內(nèi)容，他的散文作品不但內(nèi)容包含著對生活的獨(dú)到領(lǐng)悟，充滿著真摯包含著對生活的獨(dú)到領(lǐng)悟，充滿著真摯感情和真知灼見，容入著深廣的時(shí)代情感情和真知灼見，容入著深廣的時(shí)代情思，而且在藝術(shù)表現(xiàn)手法上也顯得筆調(diào)思，而且在藝術(shù)表現(xiàn)手法上也顯得筆調(diào)靈活、通脫自然、極富變化。靈活、通脫自然、極富變化。 1.1.有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景。下的風(fēng)雨場景。2.2.把握文章內(nèi)容，賞析并積累文中優(yōu)美詞把握文章內(nèi)容，賞析并積累文中優(yōu)美詞語和句子。語和句子。3.3.培養(yǎng)關(guān)注大自然，熱愛大自然的情感。培養(yǎng)關(guān)注大自然，熱愛大自然的情感。走近風(fēng)雨,落實(shí)字音偌偌大大（ ) 蜷蜷曲曲（ ）倏倏忽忽（ ） 模模樣樣（ ） 葡萄葡萄蔓（蔓（ ） 撩撩起起（ ）槐槐樹樹( ) 柵柵欄欄( )剎剎那那（ ） 錐錐形形 （ ） ru qun ru qun sh m sh m wn lio wn lio hui zh hui zh ch zhu ch zhu速讀課文，梳理內(nèi)容本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？ 1 1、正確流利、正確流利(讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)）。2 2、情感投入、情感投入（在朗讀中通過語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急展現(xiàn)文章的情感的起伏）。3 3、視覺再現(xiàn)、視覺再現(xiàn)（朗讀時(shí)要在腦海中想象出一幅幅相關(guān)的畫面）。樹林子（樹林子（1）垂柳楊葉蘆葦（垂柳楊葉蘆葦（2）羊小女孩（羊小女孩（3）葡萄蔓蒼蠅（葡萄蔓蒼蠅（4）鳥巢鳥兒（鳥巢鳥兒（5）廢紙濕貓瓦（廢紙濕貓瓦（6）浮萍水池魚兒（浮萍水池魚兒（7）老頭孩子們（老頭孩子們（8）植物植物人物人物動(dòng)物動(dòng)物 共賞風(fēng)雨奇 請找出你認(rèn)為寫得最傳神的一個(gè)景物進(jìn)行細(xì)請找出你認(rèn)為寫得最傳神的一個(gè)景物進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，并和同學(xué)分享。細(xì)品讀，并和同學(xué)分享。樹林子樹林子 垂柳垂柳 楊葉楊葉 蘆葦蘆葦 羊羊 女孩女孩 葡萄蔓葡萄蔓 蒼蠅蒼蠅 鳥巢鳥巢 鳥兒廢紙鳥兒廢紙 濕貓濕貓瓦瓦 浮萍浮萍 池水池水 魚兒魚兒 木架木架 油燈油燈 老頭老頭孩子們孩子們 作者以農(nóng)村中隨處可見的事物來描寫風(fēng)雨。作者以農(nóng)村中隨處可見的事物來描寫風(fēng)雨。天地間的一切都變了形狀和色彩：樹木亂成一團(tuán)天地間的一切都變了形狀和色彩：樹木亂成一團(tuán)，藤蔓脫落，動(dòng)物們驚恐不安、脆弱無助，老人，藤蔓脫落，動(dòng)物們驚恐不安、脆弱無助，老人們因?yàn)轱L(fēng)濕病而痛苦不已。這一切都是因?yàn)轱L(fēng)之們因?yàn)轱L(fēng)濕病而痛苦不已。這一切都是因?yàn)轱L(fēng)之狂虐，雨之迅猛?？衽埃曛该?。全文無處不全文無處不在描在描寫風(fēng)雨，寫風(fēng)雨，無無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)，卻無，卻無“風(fēng)雨風(fēng)雨”二二字字。這種高超的寫作手法就是這種高超的寫作手法就是 側(cè)面烘托側(cè)面烘托寫作時(shí)先從側(cè)面描寫，然后再引出主題寫作時(shí)先從側(cè)面描寫，然后再引出主題，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。 課文寫課文寫“風(fēng)風(fēng)”，看不見一個(gè)，看不見一個(gè)“風(fēng)風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐；寫虐；寫“雨雨”，看不見一個(gè)，看不見一個(gè)“雨雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法？夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法？ 側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)被描寫對象的一種寫法，也叫間接描寫，或者烘托。被描寫對象的一種寫法，也叫間接描寫，或者烘托。 作用：曲折含蓄，能喚起讀者的想象，作用：曲折含蓄，能喚起讀者的想象，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出，達(dá)到以此顯使要表現(xiàn)的事物鮮明突出，達(dá)到以此顯彼的效果，耐人尋味。彼的效果，耐人尋味。 天空，濃濃的烏云像排山倒海的浪濤，天空，濃濃的烏云像排山倒海的浪濤，從天外滾滾撲來。暴風(fēng)雨要來了！忽然，空從天外滾滾撲來。暴風(fēng)雨要來了！忽然，空中劃過一道刺眼的閃電，給萬物罩上了一層中劃過一道刺眼的閃電，給萬物罩上了一層銀光，緊接著銀光，緊接著“轟隆轟隆”一個(gè)驚雷，把我嚇了一個(gè)驚雷，把我嚇了一大跳。霎時(shí)，暴雨像天河決了口一樣鋪天一大跳。霎時(shí)，暴雨像天河決了口一樣鋪天蓋地而來，雨越下越大，雷越打越響，整個(gè)蓋地而來，雨越下越大，雷越打越響，整個(gè)大地都在發(fā)抖。雨打在對面屋頂上，濺起朵大地都在發(fā)抖。雨打在對面屋頂上，濺起朵朵水花，屋面上一片煙霧。大股水流從屋檐朵水花，屋面上一片煙霧。大股水流從屋檐上奔瀉而下，院子里一下子積滿了水。大樹上奔瀉而下，院子里一下子積滿了水。大樹、小樹在暴風(fēng)雨中發(fā)狂似的舞動(dòng)著，喊著，、小樹在暴風(fēng)雨中發(fā)狂似的舞動(dòng)著，喊著，歡呼暴雨的來臨。歡呼暴雨的來臨。正面描寫正面描寫 第二課時(shí)第二課時(shí) 請同學(xué)們自由朗讀課文前兩段兩至三遍，從以下幾個(gè)方面來賞析作者的高超的寫作手法： 豐富的想象。 貼切的比喻。 精準(zhǔn)的動(dòng)詞。 精細(xì)入微的描寫。樹林子像一塊樹林子像一塊面團(tuán)了，四面面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了都在鼓，鼓了就陷，陷了再就陷，陷了再鼓；鼓；運(yùn)用了比喻的修運(yùn)用了比喻的修辭手法寫出了樹辭手法寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖林在風(fēng)雨中飄搖的場景的場景樹林子往一處擠，綠似乎被拉樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多長了許多綠全然又壓扁開綠全然又壓扁開來，來，運(yùn)用借代的修辭手法，生動(dòng)形象地運(yùn)用借代的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了樹林被風(fēng)吹倒時(shí)的情態(tài)寫出了樹林被風(fēng)吹倒時(shí)的情態(tài)一頭羊從柵欄里跑出來，一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色糞堆旁，失去了白的顏色 “跑跑”、“撐撐”、“撞撞”、“跌跌”、“失去失去”，幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了，幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了“斷了繩的羊斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。烘托了風(fēng)之狂。 槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。啦脫落下來，軟成一堆。 比喻。將葡萄蔓比作比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇一條死蛇”，生動(dòng)形，生動(dòng)形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。 細(xì)讀課文，體會(huì)主旨 讀課文最后一段，說說文章結(jié)尾的讀課文最后一段，說說文章結(jié)尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不同？場景和情調(diào)與前面相比有什么不同？表明了文章怎樣的主旨？表明了文章怎樣的主旨？ 由室外到室內(nèi)，由紛雜到安由室外到室內(nèi)，由紛雜到安靜平和，令人緊張的風(fēng)雨以溫暖靜平和，令人緊張的風(fēng)雨以溫暖的畫面結(jié)束。文末含蓄地表達(dá)了的畫面結(jié)束。文末含蓄地表達(dá)了作者對兒童天真純潔性情的謳歌作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所和贊美之情，這是本文的主旨所在。在。l文章運(yùn)用大量篇幅描文章運(yùn)用大量篇幅描寫景物，以細(xì)節(jié)凸顯寫景物，以細(xì)節(jié)凸顯風(fēng)雨之大之猛烈。在風(fēng)雨之大之猛烈。在這些景物的襯托下，這些景物的襯托下，孩子們的童真和快樂孩子們的童真和快樂成了這個(gè)世界最美好成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。、最感人的東西。l作者最終想告作者最終想告訴我們什么？訴我們什么？最強(qiáng)臺風(fēng)最強(qiáng)臺風(fēng)“海燕海燕”環(huán)球網(wǎng)綜合報(bào)道環(huán)球網(wǎng)綜合報(bào)道】據(jù)韓國】據(jù)韓國YTN電視臺網(wǎng)電視臺網(wǎng)站站2013年年11月月11日消息，強(qiáng)臺風(fēng)日消息，強(qiáng)臺風(fēng)“海燕海燕”日前橫掃菲律賓中部萊特省，導(dǎo)致日前橫掃菲律賓中部萊特省，導(dǎo)致1萬余萬余人遇難。人遇難。 “海燕海燕”8日凌晨在菲中部東日凌晨在菲中部東薩馬省登陸，中心最大風(fēng)力達(dá)到每小時(shí)薩馬省登陸，中心最大風(fēng)力達(dá)到每小時(shí)314公里，是今年以來全球最強(qiáng)的臺風(fēng)。公里，是今年以來全球最強(qiáng)的臺風(fēng)。截至當(dāng)?shù)貢r(shí)間截至當(dāng)?shù)貢r(shí)間10日晚日晚7時(shí)，臺風(fēng)時(shí)，臺風(fēng)“海燕海燕”已造成該國至少已造成該國至少229人死亡，人死亡，41個(gè)省份個(gè)省份受災(zāi)，災(zāi)民人數(shù)近受災(zāi)，災(zāi)民人數(shù)近950萬。而重災(zāi)區(qū)萊特萬。而重災(zāi)區(qū)萊特省警方負(fù)責(zé)人稱，估計(jì)此次臺風(fēng)已造成省警方負(fù)責(zé)人稱，估計(jì)此次臺風(fēng)已造成當(dāng)?shù)厣先f人喪生。當(dāng)?shù)厣先f人喪生。 說一說：說一說：讀完圖文材料，你讀完圖文材料，你 有怎樣的感受？有怎樣的感受？ 老頭在使勁捶著腰腿老頭在使勁捶著腰腿,孩子們?nèi)吭陂T縫，驚喜地疊孩子們?nèi)吭陂T縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去著紙船，一只一只放出去 文章最后寫到“紙船”被“一只只放出去”，會(huì)怎樣呢？請你仿照文章的寫法，展開豐富的想象寫一段話。100字左右。 紙船隨波蕩漾，那波紋的折疊，使得紙船隨波蕩漾，那波紋的折疊，使得紙船也跌跌撞撞地向前跑去，時(shí)而撞紙船也跌跌撞撞地向前跑去，時(shí)而撞在一起又很快分開，時(shí)而跑出去老遠(yuǎn)，在一起又很快分開，時(shí)而跑出去老遠(yuǎn)，又因?yàn)椴y的折疊停留在那里，孩子又因?yàn)椴y的折疊停留在那里，孩子們的緊張與興奮，隨著這小船的遠(yuǎn)去們的緊張與興奮，隨著這小船的遠(yuǎn)去漸漸飄遠(yuǎn)。漸漸飄遠(yuǎn)。