蟈蟈 蟈蟈趙麗宏了解蟈蟈了解蟈蟈快速閱讀課文 思考： 本文圍繞什么來(lái)寫(xiě)？根據(jù)這條線(xiàn)索看事情發(fā)生了哪些變化？ 覺(jué)得本文是為了寫(xiě)蟈蟈呢，還是寫(xiě)人？ 細(xì)讀課文，析人物，明主旨 不叫的蟈蟈不叫的蟈蟈 叫個(gè)叫個(gè)不停的蟈蟈不停的蟈蟈 逃走逃走人物形象人物形象主旨主旨第一天第一天第二天白第二天白天天第二天晚上第二天晚上以后的日子以后的日子一天晚上一天晚上第二天早上第二天早上 蟈蟈蟈蟈人物人物孩子孩子描寫(xiě)描寫(xiě)爸爸爸爸爺爺爺爺討論探究 蟈蟈到底是怎么走的？為什么老人說(shuō)是它自己跑的？ 一家人對(duì)蟈蟈的態(tài)度有什么不同？為什么會(huì)有這么大的差異？細(xì)讀課文，析人物，明主旨 不叫的蟈蟈不叫的蟈蟈 叫個(gè)叫個(gè)不停的蟈蟈不停的蟈蟈 逃走逃走人物形象人物形象主旨主旨第一天第一天第二天白第二天白天天第二天晚上第二天晚上以后的日子以后的日子一天晚上一天晚上第二天早上第二天早上 蟈蟈蟈蟈人物人物孩子孩子描寫(xiě)描寫(xiě)爸爸爸爸爺爺爺爺善良、慈善良、慈祥，熱愛(ài)祥，熱愛(ài)生活，充生活，充滿(mǎn)童心，滿(mǎn)童心，關(guān)愛(ài)生命關(guān)愛(ài)生命 單純、可愛(ài)、單純、可愛(ài)、純潔、善良、純潔、善良、天真無(wú)邪、天真無(wú)邪、關(guān)心小動(dòng)物關(guān)心小動(dòng)物關(guān)注關(guān)注生命、生命、關(guān)愛(ài)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、動(dòng)物、與動(dòng)與動(dòng)物和物和諧相諧相處、處、與自與自然和然和諧共諧共存存質(zhì)疑與探究 第一段對(duì)蟈蟈的描寫(xiě)有何作用？ 第一段末尾寫(xiě)“它呼喚、祈求著什么？”它會(huì)呼喚、祈求什么呢？ 為什么蟈蟈初來(lái)時(shí)不叫？為什么后來(lái)蟈蟈叫個(gè)不停？ 18、19段分別是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？ 爺爺為什么“嘆息”？ 蟈蟈是自己逃走的嗎？你怎么知道的？ 為什么本文以蟈蟈為題目？拓展延伸 你知道哪些人類(lèi)殘害野生動(dòng)物的行為，能說(shuō)說(shuō)這些行為帶來(lái)的危害嗎？大量捕蛇大量捕蛇捕食青蛙捕食青蛙捕食鳥(niǎo)類(lèi)捕食鳥(niǎo)類(lèi)食野生動(dòng)物食野生動(dòng)物鼠害鼠害蟲(chóng)害蟲(chóng)害蟲(chóng)害、蝗災(zāi)蟲(chóng)害、蝗災(zāi)非典非典 保護(hù)地球，保護(hù)人類(lèi)的未來(lái)，生活在這個(gè)時(shí)代的你，將怎么做呢？小結(jié) 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？寫(xiě)作練習(xí) 寫(xiě)一個(gè)有關(guān)小動(dòng)物的片段?？?山 鳥(niǎo) 語(yǔ)郭 楓一、一、學(xué)生看課題，展開(kāi)想象，描繪學(xué)生看課題，展開(kāi)想象，描繪由由“空山鳥(niǎo)語(yǔ)空山鳥(niǎo)語(yǔ)”所想象的畫(huà)面。所想象的畫(huà)面。二、初讀課文，整體感知。（1）學(xué)生自由放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（2）關(guān)上課文，請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的地方，并結(jié)合自己的體驗(yàn)談?wù)勏矚g的原因。一、注音婆娑 奇崛 颯爽 諦聽(tīng) 迸落 紅喙 廝磨 微醺 鷓鴣 縹緲 寂寥 瀏覽二、解詞祈求 斑駁一、注音婆娑su 奇崛ju 颯爽 s 諦聽(tīng) d 迸落 bng 紅喙 hu 廝磨s 微醺 x n 鷓鴣 zhg 縹緲 piomio 寂寥lio 瀏覽li二、解詞祈求：懇切地希望或請(qǐng)求。 斑駁：一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。（3 3）用自己的語(yǔ)言描繪作者筆下）用自己的語(yǔ)言描繪作者筆下的的“空山空山”“”“鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)語(yǔ)”，可借用課，可借用課文中的詞語(yǔ)，但一定要符合文中文中的詞語(yǔ)，但一定要符合文中描繪的描繪的“空山空山”“”“鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)語(yǔ)”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。三、再讀課文，合作探究。（1）討論：在課文的最后，作者發(fā)出“我想做只鳥(niǎo)，在山中”的感嘆，你是怎樣看待作者的這一感嘆的？（2）分組研讀課文，體會(huì)作者的情感。 結(jié)合郭楓的生活經(jīng)歷，對(duì)作品中的一些內(nèi)容進(jìn)行研讀。 （1）作者為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的聲音是世界上最美的語(yǔ)言”？（2）作者“想做一只鳥(niǎo)，在山中”的原因僅僅是因?yàn)椤傍B(niǎo)語(yǔ)”好聽(tīng)嗎？（ 3）“你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽(tīng)到自然的消息和人世的滄桑了么？”這句話(huà)應(yīng)怎樣理解？ 想做一只山林中的鳥(niǎo)，其實(shí)是對(duì)一種生活方式的追求。 詩(shī)人喜歡空山鳥(niǎo)語(yǔ)，是在追求一種“天人合一”的人生境界：遠(yuǎn)離物欲橫流的塵世，鄙棄追名逐利的欲望，不媚事權(quán)貴，不迎合他人，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，唱自己想唱的歌，做一個(gè)真正自由幸福的人。四、美讀課文，積累佳詞美句。（1）朗讀課文，選擇自己喜歡的句子或段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求讀出美感。（2）對(duì)你喜歡的句子或段落加以點(diǎn)評(píng)。要求：抓住文中生動(dòng)精美的字詞、關(guān)鍵的句子、巧妙的構(gòu)思、精彩的手法等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（3）小組內(nèi)交流點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，推選好的全班交流。五、作業(yè)：（1）把文中你最喜歡的詞和語(yǔ)段積累下來(lái)。