安塞腰鼓安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大是一種獨(dú)特的民間大 型舞蹈藝型舞蹈藝術(shù)形式，具有術(shù)形式，具有20002000年年 以上的歷史。以上的歷史。 劉成章劉成章安塞腰鼓表安塞腰鼓表 演可由幾人或上千人一同進(jìn)行演可由幾人或上千人一同進(jìn)行, ,磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人 陶醉，被稱(chēng)陶醉，被稱(chēng)為為“天下第一鼓天下第一鼓”。 它先它先 后在第后在第11屆亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式、香屆亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式、香 港回歸慶典等大港回歸慶典等大型活動(dòng)中表演，型活動(dòng)中表演，1996年，安塞縣被國(guó)家文化年，安塞縣被國(guó)家文化 部命名為部命名為“中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能正確流暢、有感情地誦讀課文。、能正確流暢、有感情地誦讀課文。 2、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。勢(shì)。 3、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。詩(shī)意美。 4、理解文中一些句子的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、理解文中一些句子的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。側(cè)面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。旋（旋（）風(fēng)）風(fēng) 瞳（瞳（ ）仁）仁 恬恬（ ）靜）靜 亢（亢（ ）奮）奮 晦（晦（ ）暗暗 羈（羈（ ）絆）絆 燒灼（燒灼（ ）冗冗（ ）雜）雜 驀（驀（ ）然）然 戛（戛（ ）然而止然而止 氣勢(shì)磅礴（氣勢(shì)磅礴（ ）（）（ ） 注音：注音：瞳（瞳（tng）仁）仁 恬（恬（ tan）靜）靜 晦晦（hu)暗暗 羈絆（羈絆（ji)（bn ）驀（）驀（m ）然然 冗（冗（rng）雜）雜 戛戛 (ji )然然 磅礴磅礴( png)(b )亢（亢（kng）奮）奮 燒灼燒灼（ ）旋（）旋（）風(fēng)）風(fēng) 劉成章：劉成章： 19371937年生，陜西省延安市年生，陜西省延安市人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已出版六中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中種散文集，其中羊想云彩羊想云彩獲首獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。第一板塊第一板塊朗讀、感知感知課文內(nèi)容：感知課文內(nèi)容： 聽(tīng)錄音朗讀課文，用聽(tīng)錄音朗讀課文，用-的安的安塞腰鼓，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)，可填詞、短語(yǔ)、塞腰鼓，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)，可填詞、短語(yǔ)、句子（最好用文中內(nèi)容）。句子（最好用文中內(nèi)容）。 獨(dú)具魅力的安塞腰鼓獨(dú)具魅力的安塞腰鼓 象掀起在黃象掀起在黃土地上的狂飚，展示出土地上的狂飚，展示出 西北黃土高原農(nóng)西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性民樸素而豪放的性 格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。術(shù)個(gè)性。安塞腰鼓安塞腰鼓打鼓前打鼓前1-4:1-4:（ ）的腰鼓）的腰鼓 打鼓中打鼓中5-27:5-27:（ ）的腰鼓）的腰鼓5-135-13：宏偉的場(chǎng)面：宏偉的場(chǎng)面14-1714-17：雄壯的（：雄壯的（ ）18-2218-22：擊鼓的（：擊鼓的（ ）23-2723-27：奇麗的（：奇麗的（ ） 打鼓后打鼓后28-3028-30：（：（ ）的腰鼓）的腰鼓 安靜安靜激昂激昂響聲響聲后生后生寂靜寂靜舞姿舞姿根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖朗讀感知朗讀感知自讀齊讀分角色讀第第14節(jié)，一女，節(jié)，一女，輕緩陳述輕緩陳述；第；第57節(jié)中節(jié)中“狂舞在你的面前狂舞在你的面前”，一男，一男，短促有力短促有力；第；第7節(jié)中節(jié)中“驟雨一樣驟雨一樣是強(qiáng)健的風(fēng)姿是強(qiáng)健的風(fēng)姿”，男女輪讀，男女輪讀，急速高昂急速高昂；第；第7節(jié)末句節(jié)末句8節(jié)，男齊，節(jié)，男齊，深情贊頌深情贊頌；第；第911節(jié)，女齊，節(jié)，女齊，抒情而變短促再變一字一頓抒情而變短促再變一字一頓；第；第12節(jié)，男齊，節(jié)，男齊，急促有力急促有力；第；第13節(jié)，男女齊，節(jié)，男女齊，慢、頓、響慢、頓、響，重音在重音在“好好”；第；第14節(jié)，女齊，節(jié)，女齊，常速常速；第；第15節(jié)，男齊，節(jié)，男齊，常速；常速；第第16節(jié)，女齊，節(jié)，女齊，常常速速；第；第17節(jié)，男女齊，節(jié)，男女齊，低緩，重音在低緩，重音在“好好”；第；第18節(jié)，男齊，節(jié)，男齊，有力贊美有力贊美；第；第1921節(jié)，女齊，節(jié)，女齊，深情、中速深情、中速；第；第22節(jié)，男女齊，節(jié)，男女齊，漸高漸高；第；第23節(jié)，女齊，節(jié)，女齊，抒情；抒情；第第24節(jié)，男齊，節(jié)，男齊，有力短促有力短促；第；第2527節(jié)，男女輪讀，節(jié)，男女輪讀，重音重音“愈捶愈烈愈捶愈烈”；第；第2830節(jié)，一女，節(jié)，一女，輕緩輕緩。 分組閱讀，尋找課文中的美點(diǎn)。分組閱讀，尋找課文中的美點(diǎn)。你覺(jué)得安塞你覺(jué)得安塞腰鼓美嗎？美在哪里？腰鼓美嗎？美在哪里？ 試用試用美，你看（聽(tīng)）美，你看（聽(tīng)）的句式說(shuō)出來(lái)。的句式說(shuō)出來(lái)。例：例：1、蓄勢(shì)待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一、蓄勢(shì)待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。神情沉穩(wěn)而安靜。第二板塊第二板塊朗讀、品味驟雨一樣，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；是蹦跳的腳步；火花一樣，火花一樣，是閃射的瞳仁；是閃射的瞳仁；斗虎一樣，斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。是強(qiáng)健的風(fēng)姿。愈捶愈烈，愈捶愈烈，形體成了沉重而又紛飛的思緒；形體成了沉重而又紛飛的思緒；愈捶愈烈，愈捶愈烈，思緒中不存任何隱秘；思緒中不存任何隱秘；愈捶愈烈，愈捶愈烈，痛苦和歡樂(lè)，痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中， 交織！交織！ 旋轉(zhuǎn)！旋轉(zhuǎn)！ 凝聚！凝聚！ 奔突！奔突！ 輻射！輻射！ 翻飛！翻飛！ 升華！升華！改變文章的形式閱讀，品味其改變文章的形式閱讀，品味其中的語(yǔ)言節(jié)奏美、詩(shī)意美。中的語(yǔ)言節(jié)奏美、詩(shī)意美。 好好一個(gè)安塞腰鼓！一個(gè)安塞腰鼓！ 好好一個(gè)安塞腰鼓！一個(gè)安塞腰鼓！ 好好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！ 好好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！的安塞腰鼓！ 好包含著什么？或者說(shuō)作者好包含著什么？或者說(shuō)作者想要歌頌什么？想要歌頌什么？好好是是磅礴的不容束磅礴的不容束縛的力量縛的力量是是樸實(shí)而強(qiáng)盛的樸實(shí)而強(qiáng)盛的生命生命是是一種美一種美容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁。掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁。（“那么一股勁那么一股勁”要要“掙脫掙脫”“”“沖破沖破”“”“撞開(kāi)撞開(kāi)”什么？是什么什么？是什么“束縛束縛”“”“羈絆羈絆”“”“閉塞閉塞”了了“那一股勁那一股勁”？）？） 貧瘠的黃土地、閉塞的生活，讓生活貧瘠的黃土地、閉塞的生活，讓生活在這兒的人們?cè)谖镔|(zhì)和精神上受到太多的壓抑在這兒的人們?cè)谖镔|(zhì)和精神上受到太多的壓抑和束縛，安塞腰鼓正是要打破這種束縛，讓生和束縛，安塞腰鼓正是要打破這種束縛，讓生命宣泄在天地間，命宣泄在天地間，“痛快了山河、蓬勃了想像痛快了山河、蓬勃了想像力力”。他們樸實(shí)得就像那片高梁他們樸實(shí)得就像那片高梁它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?。居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊＃ㄟ^(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的這（過(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的這么強(qiáng)大的力量？）么強(qiáng)大的力量？）他們有著自然健康的生命，是原始的、他們有著自然健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒(méi)有半點(diǎn)污染的、未經(jīng)人工雕飾的、沒(méi)有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉這是他們力量的源泉。再次朗讀課文，自主思考后合作完再次朗讀課文，自主思考后合作完成。成。 （1 1）讀了課文后，你認(rèn)為安塞腰腰鼓什么特點(diǎn)？）讀了課文后，你認(rèn)為安塞腰腰鼓什么特點(diǎn)？用一個(gè)詞寫(xiě)出你的感受。用一個(gè)詞寫(xiě)出你的感受。 （2 2）課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作家對(duì)安）課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作家對(duì)安塞腰鼓的贊美，請(qǐng)找出這句話，并說(shuō)下運(yùn)用了什塞腰鼓的贊美，請(qǐng)找出這句話，并說(shuō)下運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？這是作者對(duì)安塞腰鼓的評(píng)么修辭？有什么作用？這是作者對(duì)安塞腰鼓的評(píng)價(jià)，讀了課文后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所感受到的安塞腰鼓價(jià)，讀了課文后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所感受到的安塞腰鼓好在哪里？好在哪里？ （3 3）畫(huà)出文中高度概況安塞腰鼓所宣泄的生命力）畫(huà)出文中高度概況安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話。量的一句話。精讀課文深入思考。（先小組合作，精讀課文深入思考。（先小組合作，然后班內(nèi)交流。）然后班內(nèi)交流。） （1 1）安塞腰鼓表演的是那樣的有）安塞腰鼓表演的是那樣的有“勁勁”，作家描繪它的，作家描繪它的語(yǔ)言帶語(yǔ)言帶“勁勁”嗎？這嗎？這“勁勁”是大量運(yùn)用了哪些修辭手法帶是大量運(yùn)用了哪些修辭手法帶來(lái)的？請(qǐng)從文中找出品味。來(lái)的？請(qǐng)從文中找出品味。 （2 2）課文中大量排比的運(yùn)用，對(duì)描寫(xiě)場(chǎng)面、表達(dá)感情起）課文中大量排比的運(yùn)用，對(duì)描寫(xiě)場(chǎng)面、表達(dá)感情起了什么作用？了什么作用？ （3 3）這是一篇大氣磅礴的好文章，賞析句子，理解課后）這是一篇大氣磅礴的好文章，賞析句子，理解課后研討與練習(xí)二的問(wèn)題。研討與練習(xí)二的問(wèn)題。 聯(lián)系生活，讀出自己特有的感受，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，聯(lián)系生活，讀出自己特有的感受，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，主要的閱讀才是一種精神享受！請(qǐng)同學(xué)們用一句話總主要的閱讀才是一種精神享受！請(qǐng)同學(xué)們用一句話總結(jié)一下你從結(jié)一下你從安塞腰鼓安塞腰鼓中讀到的感受或體驗(yàn)，話題中讀到的感受或體驗(yàn)，話題是是“從從安塞腰鼓安塞腰鼓中，我讀到了。中，我讀到了。你對(duì)文章的語(yǔ)言特色有什么感受？你對(duì)文章的語(yǔ)言特色有什么感受？很有氣勢(shì)，有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，象鼓點(diǎn)一樣使很有氣勢(shì)，有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，象鼓點(diǎn)一樣使人震撼。人震撼。語(yǔ)言運(yùn)用了哪些方法，使人感到這種氣勢(shì)？語(yǔ)言運(yùn)用了哪些方法，使人感到這種氣勢(shì)？運(yùn)用了排比、反復(fù)、比喻的修辭手法。運(yùn)用了排比、反復(fù)、比喻的修辭手法。 1 1、 試從多角度考慮，作者在試從多角度考慮，作者在安塞腰鼓安塞腰鼓這篇文章這篇文章中想要表達(dá)什么？中想要表達(dá)什么？ 2 2、 西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么還要如此歌頌西北漢子呢？聯(lián)系當(dāng)今么還要如此歌頌西北漢子呢？聯(lián)系當(dāng)今“走進(jìn)西部，走進(jìn)西部，開(kāi)發(fā)西部開(kāi)發(fā)西部”的現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶?。的現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶?。第三板塊練習(xí)，學(xué)用課文句式、段式。 這是一篇描寫(xiě)抒情性散文，通過(guò)這是一篇描寫(xiě)抒情性散文，通過(guò)對(duì)安塞腰鼓的場(chǎng)面描寫(xiě)，歌頌了激蕩對(duì)安塞腰鼓的場(chǎng)面描寫(xiě)，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，這是生命和力的生命和磅礴的力量，這是生命和力量的宣泄，這是中華民族和黃土高原量的宣泄，這是中華民族和黃土高原特有的一種文明、一種文化。特有的一種文明、一種文化。小小 結(jié)結(jié)再 見(jiàn)