《湖南省郴州市第八中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 21《與朱元思書》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省郴州市第八中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 21《與朱元思書》課件 新人教版（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1 1、激發(fā)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生熱愛熱愛大自然，熱愛祖國(guó)文字和文學(xué)的感情，大自然，熱愛祖國(guó)文字和文學(xué)的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣；培養(yǎng)健康的審美情趣； 2 2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，鑒賞文學(xué)作品的能力，特別是培、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，鑒賞文學(xué)作品的能力，特別是培養(yǎng)對(duì)語言文字的感悟能力，并掌握一些初步的學(xué)習(xí)方法；養(yǎng)對(duì)語言文字的感悟能力，并掌握一些初步的學(xué)習(xí)方法； 3 3、側(cè)重在朗讀中感悟，除讀出情感外，還要求表現(xiàn)出作、側(cè)重在朗讀中感悟，除讀出情感外，還要求表現(xiàn)出作品的音樂美。品的音樂美。 “天下西湖三十六，就中最好是杭州。天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，你曾否可是，你曾否想過，只要你再向前跨出一步，你

2、一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，有想過，只要你再向前跨出一步，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶縈繞倘佯在同樣青一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶縈繞倘佯在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶，讓人目不暇翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾接，流連忘返。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說說吳均的吳均的與朱元思書與朱元思書一文就是其中的一篇，讓我一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞吧。們一同去欣賞吧。 1、文中哪一

3、句話最能概括課文所寫景、文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？為什么？色的特征？為什么？ 奇山異水，天下獨(dú)絕奇山異水，天下獨(dú)絕 2.作者是怎樣一步步展現(xiàn)作者是怎樣一步步展現(xiàn)“奇奇”和和“異異”的？的？奇山： 看 高山寒樹，軒藐成峰 聽 泉水作響；好鳥成韻 蟬鳴不窮，猿叫無絕異水： 清 千丈見底、直視無礙 急 急湍甚箭，猛浪若奔 3.讀完全文，你留下最深刻的印象是什么？讀完全文，你留下最深刻的印象是什么？從中你能悟出作者寫這篇文章時(shí)的心情嗎？從中你能悟出作者寫這篇文章時(shí)的心情嗎？ 吳均：吳均：(496-520)，字叔庠，字叔庠,吳興故鄣人，史書稱他好吳興故鄣人，史書稱他好學(xué)有俊才。梁武帝曾經(jīng)斥

4、責(zé)吳均：學(xué)有俊才。梁武帝曾經(jīng)斥責(zé)吳均：“吳均不均吳均不均”，活畫出，活畫出他的個(gè)性。文如其人，雖用當(dāng)時(shí)盛行的駢體，但卻別具一他的個(gè)性。文如其人，雖用當(dāng)時(shí)盛行的駢體，但卻別具一格，駢中帶散，一任性氣，自成一體，謂之曰：格，駢中帶散，一任性氣，自成一體，謂之曰：“吳均吳均體體”。其詩多為與友人的贈(zèng)答應(yīng)酬，詩風(fēng)以清秀為主。其詩多為與友人的贈(zèng)答應(yīng)酬，詩風(fēng)以清秀為主。梁書梁書說他說他“文體清拔有古氣文體清拔有古氣”，在當(dāng)時(shí)被人稱為，在當(dāng)時(shí)被人稱為“吳吳均體均體”，其文傳世的大多是短小書信，如，其文傳世的大多是短小書信，如與顧章書與顧章書、與施從書與施從書和本篇。和本篇。 總之，從生平可見：雖想奮發(fā)有為，

5、總之，從生平可見：雖想奮發(fā)有為，但終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想情緒。但終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想情緒。 作者以作者以側(cè)面烘托側(cè)面烘托的方法表現(xiàn)出的方法表現(xiàn)出山水之美，抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求山水之美，抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣志趣 借助下列畫面，發(fā)揮想象，再現(xiàn)作者所繪美景。借助下列畫面，發(fā)揮想象，再現(xiàn)作者所繪美景。 讀到現(xiàn)在讀到現(xiàn)在, ,你有什么感受你有什么感受, ,你能用一段話表明自己的感你能用一段話表明自己的感受受嗎嗎? 與朱元思書與朱元思書一文所繪景色真

6、一文所繪景色真是美極了是美極了!讀著吳均的文章，就如同讀著吳均的文章，就如同和作者一起游歷富春江一樣。讀到和作者一起游歷富春江一樣。讀到 “風(fēng)煙俱靜，天山共色風(fēng)煙俱靜，天山共色”的時(shí)候，我的時(shí)候，我們就會(huì)想象到眼前廣闊的視野、明凈們就會(huì)想象到眼前廣闊的視野、明凈如洗的天空，感受到作者闊大的胸襟如洗的天空，感受到作者闊大的胸襟以及從容出游的舒暢心情。以及從容出游的舒暢心情。 本文首段以本文首段以“奇山異水，奇山異水， 天下獨(dú)絕天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)八字總領(lǐng)全篇，二、三段分別從全篇，二、三段分別從“異水異水” 和和“奇山奇山”兩方兩方面，圍繞面，圍繞獨(dú)絕獨(dú)絕展開生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，展開生發(fā)和描

7、摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。在順序上先脈絡(luò)分明。在順序上先水水后后山山，由近及遠(yuǎn)，逐，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合層展開，符合從流飄蕩從流飄蕩的觀景習(xí)慣，條理清楚。的觀景習(xí)慣，條理清楚。而且全文詳寫而且全文詳寫“山山”略寫略寫“水水”；寫；寫“水水”的部分，的部分，詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài)；寫詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài)；寫“山山”的部分，詳寫動(dòng)態(tài)略的部分，詳寫動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略得寫靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略得當(dāng)。當(dāng)。1、背誦、背誦與朱元思書與朱元思書。準(zhǔn)備默寫。準(zhǔn)備默寫。2、請(qǐng)欣賞歷代文人墨客對(duì)富春江美景的贊美。、請(qǐng)欣賞歷代文人墨客對(duì)富春江美景的贊美。 唐韋莊稱富江：唐韋莊稱富江：錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如 宋蘇東坡亦譽(yù)：宋蘇東坡亦譽(yù)：三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美 元代吳桓贊道：元代吳桓贊道：天下佳山水，古今推富春天下佳山水，古今推富春 可見，富春江的確是可見，富春江的確是“奇山異水，天下獨(dú)絕奇山異水，天下獨(dú)絕”。3、請(qǐng)結(jié)合課文及上面的內(nèi)容，并加上自己的想象，寫、請(qǐng)結(jié)合課文及上面的內(nèi)容，并加上自己的想象，寫一篇關(guān)于富春江的游記。一篇關(guān)于富春江的游記。