創(chuàng)新理念 , 科學(xué)管理 科學(xué)管理的重要性隴西縣南二十鋪九年制學(xué)校建校于 1951 年。學(xué)校現(xiàn)為九年一貫制學(xué)校，學(xué)校實(shí)行初中部和小學(xué)部教學(xué)管理分設(shè)并平行競爭發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制。隨著不斷發(fā)展，這所有著 60 年發(fā)展史的學(xué)校正以她嶄新、昂揚(yáng)的校園風(fēng)貌迎接著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。近年來，學(xué)校在各項(xiàng)管理機(jī)制上銳意創(chuàng)新，大膽改革，逐步形成學(xué)校的特色管理辦法， 這就是依法治校與人文關(guān)懷兩手抓， 兩手都要硬；嚴(yán)格執(zhí)法與熱情服務(wù)兩手抓，兩手都要硬；組織紀(jì)律與組織照顧兩手抓，兩手都要硬；民主與法治兩手抓，兩手都要硬。據(jù)校長汪偉彪介紹， xx 年下半年以來，學(xué)校將以往制定的各項(xiàng)工作制度進(jìn)行了、匯編，形成了系統(tǒng)的細(xì)則規(guī)定，其中包括學(xué)校管理制度校務(wù)公開實(shí)施細(xì)則教學(xué)管理制度留守兒童管理辦法等十八項(xiàng)制度，內(nèi)容涉及到了學(xué)校政務(wù)財(cái)務(wù)管理、教職工聘任、考核、獎懲等機(jī)制，以及學(xué)困生、邊緣生、留守兒童等特殊學(xué)生群體的培養(yǎng)及幫扶機(jī)制。 這些制度的建立健全進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，一方面使具體的管理工作有章可循，另一方面，則充分調(diào)動了廣大教職工及學(xué)生的積極性。人文化：校園文化建設(shè)的新境界在隴西縣南二十鋪九年制學(xué)校，人文關(guān)懷的精神注入讓依法治校更具人性化。事實(shí)證明， 教育發(fā)展的關(guān)鍵是依靠科學(xué)的管理。近幾年，該校在管理制度上的探索使學(xué)校在管理水平上向前邁了一大步。在搞好校園制度建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校也在校園文化建設(shè)方面做足文章。如何創(chuàng)造一種環(huán)境，營造一種氛圍，培育一片土壤，讓學(xué)生置身其中，耳濡目染、受到良好的熏陶呢？汪偉彪校長介紹說，自 xx 年下半年以來， 學(xué)校不但消除了校園臟亂差的現(xiàn)象， 而且還大刀闊斧地進(jìn)行了綠化建設(shè)、植樹種花、設(shè)置盆景。 “這樣，校園環(huán)境在很大程度上取得了改善，取得了教師和學(xué)生的一致贊揚(yáng)?！蓖魝ケ胝f。同時(shí)，學(xué)校制作了一大批富有教育意義的標(biāo)語牌，懸掛在教學(xué)樓墻壁、走廊等處，其內(nèi)容涉及學(xué)生的日常行為、品德修養(yǎng)、文化學(xué)習(xí)、人文積淀等。 學(xué)校還組織教師在校墻上畫出文化墻，以富含哲理的漫畫教育學(xué)生應(yīng)該如何做人； 在新舊教學(xué)樓的臺階上張貼名言警句及國學(xué)經(jīng)典語句， 學(xué)生每天在充滿文化氛圍的臺階上行走， 其人格修養(yǎng)每天都能得到陶冶。細(xì)節(jié)之處，無不體現(xiàn)出學(xué)校的良苦用心。說到學(xué)校的人文關(guān)懷，校長汪偉彪感到最為滿意的是學(xué)校關(guān)注留守兒童。 “這個(gè)特殊群體的出現(xiàn)，給學(xué)校教育帶來了新的問題。但是，通過思考和探索，我們較為理想地解決了這一問題。 ”汪偉彪說。由于隴西縣南二十鋪九年制學(xué)校地處山區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，為了生計(jì)，每年都有很多家長外出打工， 而留守在家的子女或由爺爺奶奶照看，或由親戚看管。 這些孩子由于缺少與家長的交流溝通及家長的愛護(hù)，往往性格孤僻，在學(xué)習(xí)上自律能力較差。為此，學(xué)校針對他們的實(shí)際情況，專門成立了留守兒童之家和親情視頻聊天室， 由高菲菲老師、秦博老師做輔導(dǎo)員，對學(xué)生定期進(jìn)行心理健康教育。同時(shí)，學(xué)校每一位老師都是留守兒童的代理家長， 還特意組織他們參加各類有意義的活動，給他們創(chuàng)造與學(xué)生交流和展現(xiàn)自我的平臺?！白屵m齡兒童都能按時(shí)入學(xué)”如何提高普及程度，做到讓適齡兒童都能按時(shí)入學(xué)，依法保障學(xué)生接受九年義務(wù)教育的權(quán)利， 這是隴西縣南二十鋪九年制學(xué)校工作的另一項(xiàng)重要任務(wù)。 在控輟保學(xué)的過程中， 南二十鋪九年制學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師做出了很多努力，發(fā)生過很多令人感動的故事。該校小學(xué)部六年級的丁勇是一個(gè)性格孤僻的男孩，這與他所成長的家庭環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差， 父母之間的關(guān)系也越來越差， 常常為了小事吵架， 這讓本來就內(nèi)向的丁勇從此有了心理陰影。在學(xué)校，為了一些小錯誤，年少的他慢慢地學(xué)會了撒謊，學(xué)會了逃課，成了同學(xué)們眼中的“問題少年”。當(dāng)班里的老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，經(jīng)過商量，他們采取家訪的形式，和丁勇的父母作了長時(shí)間的交談。起初，孩子的父親難以啟齒，在經(jīng)過老師的啟發(fā)后，向老師說明了緣由。原來，他們夫妻倆爭吵的原因就是因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)拮據(jù)， 缺錢成了導(dǎo)火索。了解到這樣的情況后，教師耐心地勸說孩子的父親，讓其保證無論什么原因， 都不能影響孩子的學(xué)習(xí)，影響孩子的發(fā)展。父親聽了老師的勸說后，也意識到了自己的錯誤。漸漸地，丁勇的家人變得和氣起來了，而丁勇也從和睦的家庭氣氛中找回了自信，開始回歸到正常學(xué)習(xí)、生活的軌道上來。轉(zhuǎn)變觀念加強(qiáng)管理汪偉彪校長介紹說，挽回每一個(gè)迷失的孩子，這是學(xué)校教育的目標(biāo)?！艾F(xiàn)如今，對農(nóng)村的孩子來說，引發(fā)輟學(xué)的原因有很多。其原因可歸結(jié)為這樣幾點(diǎn)。首先，由于這幾年天旱，農(nóng)作物收成不好，導(dǎo)致農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳， 而學(xué)生由于年齡尚小， 面對外界的誘惑沒有抵抗力，當(dāng)他們看到別人外出打工回來，穿得好、吃得好時(shí)，心里就會產(chǎn)生羨慕，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生來說更是如此。其次，家長方面施加的壓力。孩子學(xué)習(xí)差，家長也會覺得他們高考無望，這時(shí)，由于家長對孩子上學(xué)的意識薄弱， 他們就勸孩子放棄學(xué)業(yè)， 趁著年輕外出打工。學(xué)生有時(shí)也只能遵照家長的意愿放棄學(xué)業(yè)， 從此踏上打工之路。 ” 汪偉彪說，正是這兩方面的原因， 導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。針對這種現(xiàn)狀，談及解決辦法時(shí)，隴西縣南二十鋪九年制學(xué)校教導(dǎo)處胡主任說， 首先要從根本上轉(zhuǎn)變家長的觀念。很多家長觀念落后，意識淡薄，這種觀念根深蒂固，而學(xué)生有時(shí)也不能違抗父命，所以家長觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。為此，該校積極開展了很多工作，把家長請進(jìn)課堂，讓家長親眼看看孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，親眼目睹孩子在學(xué)校的快樂生活，這樣家長就會覺得自己的孩子受教育是一件多么自豪的事。其次要加強(qiáng)對學(xué)生的管理。隴西縣南二十鋪九年制學(xué)校制定了一系列的管理制度，如班主任發(fā)現(xiàn)有未請假、無理由、不到校的學(xué)生后，要及時(shí)向教導(dǎo)處報(bào)告； 發(fā)現(xiàn)學(xué)生第三天仍未上學(xué)，班主任應(yīng)及時(shí)向教導(dǎo)處報(bào)告；發(fā)現(xiàn)第四天仍未上學(xué)，班主任應(yīng)及時(shí)到教導(dǎo)處登記。最后，要強(qiáng)化對學(xué)生的宣傳教育。很多學(xué)生容易受到外來打工人員的影響，主要是其自身的定力和意志力不夠， 加之他們年齡尚小，看問題往往片面，只是看到他們光彩的一面， 卻不思考其背后的艱辛。這時(shí)，就要對學(xué)生加強(qiáng)思想教育，讓他們明白想要跳出“農(nóng)門”，就必須努力學(xué)習(xí)，想要將來有一番作為， 就必須在今天付出辛勤的汗水。在經(jīng)過多次這樣的思想教育之后， 面對各種誘惑時(shí)， 學(xué)生就會有自己的判斷和思考了。教育關(guān)系著民族素質(zhì)和國家的未來，教育問題也是大家最為關(guān)注的話題。如何才能做到真正關(guān)心學(xué)生， 讓愛的陽光普照每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都能接受優(yōu)質(zhì)教育， 是每一位教育工作者都應(yīng)深思的問題。有了各項(xiàng)完善的管理制度后，并嚴(yán)格按照規(guī)章制度執(zhí)行，聯(lián)合家庭、社會、學(xué)校三方之力，學(xué)生輟學(xué)將不再是問題。正如隴西縣南二十鋪九年制學(xué)校一樣， 通過不斷思考和探索， 才能將控輟保學(xué)工作真正做到位。而其中受益的，又豈止是學(xué)校呢？：董向東內(nèi)容僅供參考