信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計及案例 第一局部 關(guān)于教學(xué)設(shè)計 一、信息技術(shù)課程指導(dǎo)性文件 2000年試行的?中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 ?是目前小學(xué)階段信息技術(shù)課堂教學(xué)的依據(jù)，另外2004年公布的?普通高中技術(shù)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)?也可以作為信息技術(shù)教師的參考。根據(jù)課程指導(dǎo)綱要，信息技術(shù)教材形成了一綱多本的狀態(tài)。同時要提高信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)也要進(jìn)一步閱讀專業(yè)書籍，并查找專業(yè)網(wǎng)站資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。二、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計 一什么是教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)策略與教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)活動的組織以及教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體方案的過程。教學(xué)設(shè)計 1指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 2教學(xué)背景分析教材、學(xué)情 3教學(xué)目標(biāo)三維 4教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 5教學(xué)流程圖 6教學(xué)過程資源、模式選擇 7學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 8評價標(biāo)準(zhǔn) 9板書設(shè)計二教學(xué)設(shè)計中的困惑困惑一：不知教學(xué)設(shè)計每一項(xiàng)具體寫些什么困惑二：如何進(jìn)行學(xué)前分析困惑三：不知教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)該如何確定困惑四：不知如何進(jìn)行教學(xué)效果評價設(shè)計三如何開展教學(xué)設(shè)計 1指導(dǎo)思想與理論依據(jù)?學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)?是指導(dǎo)教師教學(xué)的依據(jù)；教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論是教師進(jìn)行教學(xué)的根底；指導(dǎo)思想將影響教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定、教學(xué)方式的選擇等；這一局部也是依托、表達(dá)新課程理念的環(huán)節(jié)。 2教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：要分析本階段內(nèi)容在整體信息技術(shù)課程中的地位和作用，以及本節(jié)課在本節(jié)段中的地位和作用，明確本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生情況：學(xué)生的根底狀況，智力因素，非智力因素教學(xué)方式、教學(xué)手段：所選擇的主要教學(xué)方法及原因，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況技術(shù)準(zhǔn)備：包括教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境 3教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的主語是學(xué)生目標(biāo)要表達(dá)出學(xué)生要掌握的技術(shù)內(nèi)容目標(biāo)要表達(dá)出學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力方面的內(nèi)容目標(biāo)要表達(dá)出對應(yīng)課標(biāo)中課程目標(biāo)中的內(nèi)容目標(biāo)要表達(dá)出能力層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動詞 4教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn) 本節(jié)課的主要支撐局部不宜很多教學(xué)過程中應(yīng)該有一定的篇幅和時間用于突出重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)生不易理解和掌握的局部不一定是重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程中應(yīng)該有一定的篇幅和時間，設(shè)計一些環(huán)節(jié)用于突破難點(diǎn)，一節(jié)課不宜重難點(diǎn)過多，或沒有重點(diǎn)。 5教學(xué)流程示意目的：使教學(xué)過程一目了然，表達(dá)出授課教師思路的清晰程度教學(xué)流程的參考環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣溫故知新 引發(fā)知識的承前啟后，降低學(xué)生對新知識的陌生感，同時加強(qiáng)知識的應(yīng)用新課講解 知識傳授，多種學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)實(shí)踐操作 學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生分享交流 通過作品等方式的交流，引發(fā)師生互動、生生互動，開闊視野、獲得經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)成功的喜悅效果評價 對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也要通過評價了解自己的狀況歸納總結(jié) 梳理本節(jié)課的知識，進(jìn)行本節(jié)課知識和以前知識的聯(lián)系，形成信息技術(shù)的整體概念，總結(jié)學(xué)習(xí)方法拓展提高 幫助學(xué)生對知識進(jìn)行拓展應(yīng)用，引導(dǎo)知識應(yīng)用于學(xué)生身邊 6教學(xué)過程教學(xué)整體過程環(huán)節(jié)不一定面面俱到，要根據(jù)具體的課程內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)環(huán)境情況而定。教學(xué)過程展現(xiàn)出每個教學(xué)環(huán)節(jié) 活動過程要與流程一致教師活動要表達(dá)出教師的作用，講授、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控等學(xué)生活動要表達(dá)出學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，思考、觀察、操作、討論等設(shè)計意圖要對這一個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行解釋分析，對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)處理、課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等。技術(shù)應(yīng)用要表達(dá)出這一環(huán)節(jié)所使用的技術(shù)手段、資源等時間安排要表達(dá)出教師對整體課堂的流程安排 7學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計評價方式要多樣化，一節(jié)課的評價方式不宜過多；評價內(nèi)容不要過于繁復(fù)，要易于操作；評價結(jié)果的用途是什么？了解學(xué)生的掌握情況、學(xué)習(xí)過程情況、學(xué)生之間學(xué)習(xí)情況的認(rèn)可程度、學(xué)生對自己的了解程度等。 8評價標(biāo)準(zhǔn)要設(shè)計評價量規(guī)，量規(guī)內(nèi)容不宜過多，形式可以是填寫分?jǐn)?shù)、給出等級、簡單評語等。 9關(guān)于板書板書的用途 提醒學(xué)生、突出重點(diǎn)提醒的內(nèi)容 技術(shù)的主要環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求等提醒和重點(diǎn)要起到標(biāo)尺的作用，幫助學(xué)生把握自己的學(xué)習(xí)方向四如何提升教學(xué)設(shè)計1認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)2. 積累教與學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論3認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材文字背后的教學(xué)價值和教育價值4. 多聽課，多分析，多反思，多實(shí)踐！第二局部 關(guān)于教學(xué)設(shè)計案例 案例一、?愛心傳遞圖形的改變? 教學(xué)背景分析 一教材分析：第 9課 ?社區(qū)活動要文明圖形的改變?是海淀版?小學(xué)信息技術(shù)?三年級下冊，“畫圖與文件管理，第三單元?綠色家園?的第二課。介紹“畫圖軟件根本技能圖形的改變翻轉(zhuǎn) /旋轉(zhuǎn)和縮放的方法。結(jié)合今年是奧運(yùn)年，是對學(xué)生進(jìn)行奧運(yùn)教育最好的時機(jī)，故將前一課改為?圣火傳遞圖形的選定與移動?讓學(xué)生在快樂的氣氛中熟練掌握了圖形的選定和移動。在本節(jié)課即將上課時，遇到國家突發(fā)事件四川汶川發(fā)生 8.0級大地震，造成重大的人員傷亡，全社會都在奉獻(xiàn)愛心，捐助受災(zāi)的同胞。因此，教師抓住這個時機(jī)，將教學(xué)內(nèi)容改為?愛心傳遞圖形的改變?。一方面保證學(xué)生能在整個課堂學(xué)習(xí)過程中在有意義的情境中完成，掌握信息技術(shù)的知識與技能。另一方面，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命，伸出援手，將愛心傳遞給受難的災(zāi)區(qū)的小朋友們。二學(xué)情分析：1 本冊教材的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)三年級學(xué)生。2 已有知識技能： 1會使用“選定工具和“任意形狀裁剪工具選中圖形。 2會移動選中的圖形。3 本課所涉及的知識技能： 1學(xué)習(xí)圖形的“翻轉(zhuǎn) /旋轉(zhuǎn)命令。 2學(xué)習(xí)圖形的縮放。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 知識與技能目標(biāo) ：掌握圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作。熟練掌握圖形的縮放操作。過程與方法目標(biāo) ：在當(dāng)一名小小志愿者，幫助清理泥石流造成路面阻礙的過程，掌握圖形修改的方法和解決問題的策略。情感態(tài)度與價值觀 ：在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的情境中快速解決問題，感受時間就是生命，提高學(xué)習(xí)效率。滲透學(xué)習(xí)知識是為了能更好地解決問題的思想。教學(xué)重點(diǎn)： 圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)教學(xué)難點(diǎn)： 對翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的理解教學(xué)方法： 任務(wù)驅(qū)動法、演示法、競賽法學(xué)習(xí)方法： 觀察、模仿、合作、交流教學(xué)準(zhǔn)備： 1 演示課件、作品范例安裝教師機(jī)2 學(xué)習(xí)資源安裝學(xué)生機(jī)3 多媒體教學(xué)網(wǎng)教學(xué)流程圖： 教學(xué)評價設(shè)計 一語言評價，鼓勵交流、演示和創(chuàng)新。二學(xué)習(xí)評價表本課學(xué)習(xí)效果測評序號姓名實(shí)際問題 10交通問題 20鐘表問題 30數(shù)學(xué)問題 40實(shí)際得分1234小組總分：說明：組長根據(jù)各位同學(xué)的真實(shí)情況填寫，匯總本組得分。 板書設(shè)計： 在信息技術(shù)的課堂上，不僅僅讓學(xué)生收獲技術(shù)，在掌握知識技能的同時也會獲得學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法，同時在特定的時機(jī)、特定的情境下，學(xué)生還能收獲真實(shí)的情感體驗(yàn)和體會生命的可貴，親歷活動過程，樹立其關(guān)愛他人的意識，真正實(shí)現(xiàn)讓愛心傳遞，讓每一位學(xué)生的生命都精彩。案例二、?雞群覓食繪圖工具欄? 信息時代的到來，使得“終身學(xué)習(xí)成為教育所追求的目標(biāo)。教育技術(shù)的開展也逐步從“支持教師的教轉(zhuǎn)換為“支持學(xué)生的學(xué)。教師的任務(wù)由過去的設(shè)計課件轉(zhuǎn)換成開發(fā)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)生的行為也從被動的觀看與操練，變?yōu)橹鲃拥膽?yīng)用與體驗(yàn)。因此開展適應(yīng)新環(huán)境的教學(xué)研究非常重要。一、研究專題從研究者的角度探索學(xué)生、教師共同開展 新課程的核心理念就是以學(xué)生開展為中心。這就要求教師通過對教學(xué)資源、教學(xué)媒體、教學(xué)方法和策略的精心設(shè)計、合理選擇，在教學(xué)過程中的實(shí)施、對教學(xué)效果的評價都要圍繞著“促進(jìn)學(xué)生開展這個中心來進(jìn)行。同時教師不再是以往專家的角色，而要在不同情境下扮演指導(dǎo)者、助學(xué)者、合作者和研究者的多元角色。因此，開展面向?qū)W生開展的課堂教學(xué)方法研究十分必要。經(jīng)過一段的研究與實(shí)踐，通過深入課堂教學(xué)內(nèi)部，關(guān)注學(xué)生開展的每一個細(xì)節(jié)，開展有效地教學(xué)設(shè)計得到如下啟示：一教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生的視角入手，研究如何學(xué)“會中指導(dǎo)滲透學(xué)習(xí)策略的選擇與實(shí)施；二教學(xué)設(shè)計中注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)中要開展有效的自主學(xué)習(xí)，研究如何“會學(xué)；三教學(xué)設(shè)計中要重視創(chuàng)設(shè)情景，任務(wù)設(shè)計貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓全體孩子積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來；四教學(xué)設(shè)計中要包含科學(xué)有效的評價量規(guī)，指導(dǎo)學(xué)生自評、互評，能幫助學(xué)生及時修正自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)是有目的、有方案、有組織的過程。師生在教學(xué)過程中是互動的，因此在課堂中還要注意預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，時刻把握教師、學(xué)生在課堂互動中生成的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。二、教學(xué)理念從教師專業(yè)開展的角度進(jìn)行理論提升 認(rèn)知心理學(xué)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)生的學(xué)習(xí)總是與一定的環(huán)境相聯(lián)系的。知識與能力是由學(xué)生觀察外在事物后的探索、體會與反思等思考活動通過同化與順應(yīng)而形成的。可持續(xù)開展教育理論：可持續(xù)開展教育，根本上是價值觀念的教育，核心是尊重：尊重他人，包括現(xiàn)代和未來的人們，尊重差異與多樣性，尊重環(huán)境，尊重我們居住的星球上的資源。人是可持續(xù)開展問題的核心，可持續(xù)開展教育強(qiáng)調(diào)與終身教育相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在不同階段關(guān)注開展個人的意識、能力、態(tài)度與價值觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)會生存、學(xué)會生活和學(xué)會開展等。學(xué)習(xí)過程設(shè)計的根本原那么：1 注重情境的創(chuàng)設(shè)與轉(zhuǎn)換，并最終在真實(shí)的情境中靈活應(yīng)用。2 以“任務(wù)驅(qū)動和“問題解決作為學(xué)習(xí)和研究的主線。3 為學(xué)生提供有援的學(xué)習(xí)環(huán)境，以保障學(xué)習(xí)活動的有效性。4 充分發(fā)揮評價的目標(biāo)導(dǎo)向功能，重視學(xué)生評價技能的提高。三、教學(xué)思考從助學(xué)者的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)過程設(shè)計 1 學(xué)習(xí)者情況分析：本課程的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)五年級學(xué)生，有一定的計算機(jī)操作根底，學(xué)習(xí)過 Word軟件的簡單的功能。本課中所介紹的“繪圖工具欄是對以往學(xué)習(xí)的知識、技能的一個小綜合。學(xué)生應(yīng)用 Word軟件也可以制作出個性插圖，并且在嘗試操作過程中發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會相互合作，面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。2 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能認(rèn)識“繪圖工具欄，掌握其啟動方法，并會靈活使用。穩(wěn)固設(shè)置線條、填充效果的方法。掌握同時選擇多個圖形，并將其進(jìn)行組合。過程與方法通過設(shè)計個性插圖的過程，了解美化文檔的方法。情感態(tài)度與價值觀發(fā)現(xiàn)應(yīng)用信息技術(shù)提高效率的方法。3 學(xué)習(xí)與助學(xué)：導(dǎo)入 環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)真閱讀觀察日記?雞媽媽和雞寶寶?體會應(yīng)用已掌握的寫作知識、應(yīng)用信息技術(shù)可以記錄日常生活中的精彩瞬間，進(jìn)一步分析比照修改后的圖文并茂作文，引出應(yīng)用“繪圖工具欄設(shè)計個性插圖的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大組競賽 環(huán)節(jié)研究“繪圖按鈕的作用，快速啟動“繪圖工具欄，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇研究方法，另一方面通過競賽形式快速解決本課的重點(diǎn)問題掌握啟動“繪圖工具欄的操作，通過學(xué)生的自主嘗試、互相指導(dǎo)等方法到達(dá)全體學(xué)生均掌握的目的，而且為下一步的設(shè)計做好充分準(zhǔn)備。體驗(yàn)操作 環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過帶著問題嘗試操作，邊操作邊研究解決問題。問題的設(shè)計：選擇學(xué)生在實(shí)際繪制插圖時不同層次的學(xué)生有可能遇到的關(guān)鍵問題，同時設(shè)計 4個難度不同的問題，讓學(xué)生人人有問題可答，有研究工程：1 如何繪制圖形？ 2如何填充顏色 ?3) 如何調(diào)整線條的粗細(xì)？ 4你能移動全圖嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的水平進(jìn)行分工，研究解決相關(guān)問題，并介紹給同組的同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。同時教師提供學(xué)法指導(dǎo)：自主探究、閱讀教材、?跟我學(xué)?幫助文檔。從這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生體會自己在集體中的作用，充分參與到課堂學(xué)習(xí)過程中去，到達(dá)面向全體，讓每個孩子都有事做，每個孩子都有成就感，使之在研究、交流的過程中開展自我。同時通過逐步地訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生們在學(xué)習(xí)、研究的過程中自主發(fā)現(xiàn)問題、自主嘗試解決問題，促進(jìn)學(xué)生全面和諧開展、提高學(xué)生有效的學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體的可持續(xù)開展。答疑解惑 環(huán)節(jié)通過展示研究的問題，讓學(xué)生表達(dá)自己的研究過程、獲得的方法、發(fā)現(xiàn)或解決的問題，一方面梳理本課的重點(diǎn)知識與技能目標(biāo)，另一方面可以通過一組或幾組同學(xué)的示范操作，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式。通過這個環(huán)節(jié)能發(fā)揮同伴互助的作用，學(xué)生們可以通過同學(xué)的示范操作過程中發(fā)現(xiàn)自己在研究學(xué)習(xí)的過程中的得與失，不斷修正自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生自我開展的水平。設(shè)計任務(wù) 環(huán)節(jié)通過給出四個難度不同的學(xué)生作文，讓學(xué)生自主選擇為其設(shè)計個性 插圖的任務(wù)，分層次地讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和水平開展設(shè)計。在設(shè)計的過程中鼓勵學(xué)生深入研究：如何能更有效、更恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識與技能，同時通過設(shè)計過程，綜合運(yùn)用各種方法實(shí)現(xiàn)設(shè)計個性插圖的目標(biāo)，并從中體會通過自己的創(chuàng)造使文章增色，體會創(chuàng)作的快樂！作品欣賞與評價 環(huán)節(jié)通過展示幾位同學(xué)的設(shè)計的帶有個性插圖的文章，讓展示的學(xué)生充分表達(dá)自己的設(shè)計意圖，總結(jié)設(shè)計過程中地點(diǎn)方法，闡述自己設(shè)計中最得意的地方。同時聽取他人的評價意見，以便更完善自己的作品。傾聽展示的學(xué)生那么可以充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或提出想要了解的其它問題。通過展示的過程還可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，使整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)一步向深度、廣度開展。同時還設(shè)計了學(xué)生自我評價的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生開展自我評價，提高學(xué)生的認(rèn)識自我、開展自我的能力，最終實(shí)現(xiàn)自我開展。課堂小結(jié)中，學(xué)生 和老師共同將本節(jié)課知識的應(yīng)用發(fā)散出去應(yīng)用“繪圖工具欄還可以有許多用途：可以根據(jù)需要設(shè)計環(huán)保小衛(wèi)士、節(jié)約小標(biāo)兵胸卡、標(biāo)牌等。四、課后反思從合作者的角度審視學(xué)生與教師的開展 學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價：多層次、多方面、多角度、多形式1.大組競賽中，全體學(xué)生參與，成功后在黑板上公布名次；2.答疑解惑中，及時鼓勵展示的學(xué)生，并對其在學(xué)習(xí)過程中的深入、廣泛給予鼓勵式評價；3.在評價與展示中，鼓勵學(xué)生欣賞他人作品，對展示的學(xué)生予以肯定；4.在自評過程中設(shè)計了 5評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評并記錄在黑板上。教師導(dǎo)學(xué)、助學(xué)效果的評價分析： 通過本次教學(xué)活動，我認(rèn)真研究了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，從教師的課件到學(xué)生的學(xué)件都取材于學(xué)生的身邊、取材于教材，通過指導(dǎo)學(xué)生參與課堂競賽、帶著問題研究、自主選擇設(shè)計以及作品欣賞與評價等各個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程根本到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生的作業(yè)提交率 100%，全班 42人，自評到達(dá) 4的學(xué)生 39 人，互評到達(dá) 4 的學(xué)生 40人?；谝陨系臄?shù)據(jù)，本課的知識與技能目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生參與度 100%；本課的過程與方法目標(biāo)也根本落實(shí)，同時有超過 13位學(xué)生的設(shè)計中有本節(jié)課知識的延伸；由于在?答疑解惑?環(huán)節(jié)中簡單問題展示用時過多，致使?展示與評價?的環(huán)節(jié)學(xué)生表達(dá)不夠充分，應(yīng)在此處多用時，讓學(xué)生充分地體會與反思，此處感覺有些遺憾?？傮w上，本節(jié)課落實(shí)了面向全體學(xué)生，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性的研究目標(biāo)，根本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個體的開展，并通過今后的進(jìn)一步實(shí)踐逐步完善學(xué)生的可持續(xù)開展。研究的目的是更好地以學(xué)生為中心，為學(xué)生的開展效勞。案例三、?古詩賞析文本框的應(yīng)用? 教學(xué)背景分析教材分析第 13課?古詩賞析文本框的應(yīng)用?是海淀版?小學(xué)信息技術(shù)?五年級上冊，“畫圖與 Word提高，第三單元?七彩文學(xué)社?的最后一課。應(yīng)用“ word中的文本框設(shè)計制作古詩賞析頁面。這局部內(nèi)容是教學(xué) Word文字處理模塊的終點(diǎn)，又是應(yīng)用該模塊的起點(diǎn)，鼓勵學(xué)生應(yīng)用所掌握的知識與技能創(chuàng)作作品，到達(dá)能正確表達(dá)自己想法的目的，樹立應(yīng)用信息技術(shù)的意識。樹立設(shè)計思想，應(yīng)用“文本框設(shè)計制作古詩賞析頁面并體會文本框的妙用。學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)圖如下：學(xué)情分析本冊教材的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)五年級學(xué)生，他們開始進(jìn)入少年期，開始有獨(dú)立見解，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。在課前我通過訪談的方式向五年級的教師和學(xué)生了解古詩教學(xué)及學(xué)習(xí)的情況：本學(xué)期古詩學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四首，分列在?馬?單元的?房兵曹胡馬?和?馬詩?以及?水?單元的?飲湖上初晴后雨?和?浪淘沙?。學(xué)生可以在理解的根底上創(chuàng)作古詩賞析頁面，到達(dá)?綱要?中所要求的培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計知識與技能目標(biāo)： 1學(xué)會插入文本框。 2合理設(shè)置文本框的格式、效果，設(shè)計古詩賞析。過程與方法目標(biāo)： 在設(shè)計中，應(yīng)用自主探究學(xué)習(xí)方法，在互助合作中完成任務(wù)。情感態(tài)度與價值觀： 在詩情古韻中創(chuàng)作，接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，體會古詩的意境，暢抒心意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 1插入文本框的方法。2 設(shè)置文本框格式。教學(xué)難點(diǎn) 合理設(shè)置對象的格式。教學(xué)方法： 演示法、講授法、任務(wù)驅(qū)動法學(xué)習(xí)方法： 觀察、模仿、合作、交流教學(xué)資源準(zhǔn)備1 、演示課件、作品范例安裝教師機(jī)2 、學(xué)習(xí)資源安裝學(xué)生機(jī)3 、作品評價表4 、多媒體教學(xué)網(wǎng)教學(xué)流程圖為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié) 1：詩情畫意激情導(dǎo)入 入情： 創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)。目的： 將學(xué)生帶入情境，引發(fā)學(xué)生對祖國古老文化的熱愛之情。入景： 比照語文書中的古詩排版，讓學(xué)生觀察思考背景圖案的作用和其與文字的關(guān)系。目的： 通過比照讓學(xué)生感受圖文之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)策略 ：比照感知，思考作答。教學(xué)策略 ：激情引入，任務(wù)驅(qū)動。任務(wù)驅(qū)動： 通過欣賞古詩賞析范例作品，布置本課任務(wù)制作古詩賞析頁。目的： 明確任務(wù)，了解設(shè)計順序，做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié) 2：詩情古韻賞詩 內(nèi)容： 教學(xué)插入文本框，先介紹學(xué)習(xí)資源位置資料豐富便于不同層次的學(xué)生選擇，同時設(shè)計了相同頁面規(guī)格，不同文字排版的各類古詩文檔，以便學(xué)生應(yīng)用時產(chǎn)生認(rèn)知沖突，建構(gòu)應(yīng)用信息技術(shù)的知識技能。在隨后的思考辨析中，應(yīng)用多媒體教學(xué)網(wǎng)比照學(xué)生中的不同設(shè)計，讓學(xué)生體會文本框的作用，自己得出結(jié)論應(yīng)用文本框可以方便地排版。最后梳理插入文本框的方法，目的是幫助學(xué)生建構(gòu)應(yīng)用軟件的技能技巧，滲透合理應(yīng)用的理念。設(shè)計意圖： 讓學(xué)生根據(jù)已有的知識去獲取新知，促進(jìn)其可持續(xù)開展。教學(xué)策略： 放手嘗試，先用后講。學(xué)習(xí)策略： 自主探究、思考辨析環(huán)節(jié) 3：入情入境觀景內(nèi)容：教學(xué)設(shè)置文本框格式，本環(huán)節(jié)采用知識遷移的方法，讓學(xué)生回憶設(shè)置自選圖形、背景等設(shè)置對文本框的線條、填充等工程進(jìn)行綜合設(shè)置到達(dá)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。同時在學(xué)生設(shè)置之前提出探究問題：如何設(shè)置文本框才能實(shí)現(xiàn)整體和諧？目的是引發(fā)學(xué)生思考，提高審美意識和創(chuàng)作美的能力。設(shè)計意圖： 引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生知識遷移，解決本課重點(diǎn)。教學(xué)策略： 比照效果、講解審美，突破難點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略： 知識遷移、嘗試探究。環(huán)節(jié) 4：暢抒心意評析 內(nèi)容： 美化文本框， 通過對學(xué)生作品的審美指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會什么是和諧統(tǒng)一，從模仿做起，逐步實(shí)現(xiàn)具有審美的能力，能在自己的作品中產(chǎn)生美，突破這節(jié)課的難點(diǎn)，同時還有學(xué)生歸納梳理方法的環(huán)節(jié)，落實(shí)應(yīng)用信息技術(shù)的目標(biāo)。設(shè)計意圖： 通過對作品的審美分析，讓學(xué)生理解整體和諧統(tǒng)一的設(shè)計思想。教學(xué)策略： 分析審美，梳理方法。學(xué)習(xí)策略： 理解審美，模仿創(chuàng)新。環(huán)節(jié) 5：展示與評價 內(nèi)容： 應(yīng)用評價量規(guī)，開展有針對性的評價，落實(shí)評價的公平性、廣泛性、多元性目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)用量規(guī)評價自己和同學(xué)的作品，防止了人情分等不公平的現(xiàn)象。五年級的學(xué)生完全有能力應(yīng)用評價量規(guī)評價法，對自己的作品和能力水平做出比擬客觀的評價，而且還能分析出自己的優(yōu)勢與缺乏，同時還對創(chuàng)作有鼓勵作用，又能隨時糾正在設(shè)計制作過程中出現(xiàn)的偏差。作品評價量規(guī) 評價工程評價指標(biāo)體系自評互評5 3 1 1 、詩與圖片根據(jù)詩的內(nèi)容選擇適合的背景圖片會選擇背景圖片會插入圖片，但未設(shè)置為背景2 、字體設(shè)計字體、字號、顏色的設(shè)計與整個畫面協(xié)調(diào)有字體、字號、字體顏色的設(shè)計局部完成字體、字號等方面的設(shè)計3 、詩的位置文字?jǐn)[放位置不遮擋畫面文字?jǐn)[放位置不遮擋主要畫面文字?jǐn)[放位置遮擋畫面4 、文本框格式及效果文本框的填充、線條以及效果設(shè)計與整個畫面協(xié)調(diào)有對文本框格式、效果的美化設(shè)置沒有對文本框的美化設(shè)置5 、創(chuàng)新設(shè)計古詩評析有自己的獨(dú)特見解古詩評析合理作品中未有古詩評析的內(nèi)容我的成績學(xué)生在使用量規(guī)后，選出優(yōu)秀作品進(jìn)行班級展示，教師適時引導(dǎo)學(xué)生正確評價，大膽創(chuàng)新。環(huán)節(jié) 6：總結(jié)與提升 板書設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計信息技術(shù)的課堂不僅要讓學(xué)生收獲技術(shù)，更要讓學(xué)生收獲應(yīng)用技術(shù)的方法，形成自己的能力。而在古詩賞析的創(chuàng)作中，學(xué)生不僅接受了中華傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。案例四、?有趣的小魚直線和曲線? 理論依據(jù)及學(xué)科特點(diǎn)： ?中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要?指出：信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的根底。信息技術(shù)課程具有技術(shù)性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際及興趣特點(diǎn)，采用“任務(wù)驅(qū)動模式，激發(fā)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)的全過程，在完成任務(wù)的嘗試、探究過程中，逐步提升其信息素養(yǎng)。教學(xué)背景分析 一教材分析：第 3課 ?有趣的小魚直線和曲線?是海淀版?小學(xué)信息技術(shù)?三年級下冊，“畫圖與文件管理，第二單元?美麗的海底世界?的起始課。介紹“畫圖軟件根本工具直線和曲線工具的使用方法。二學(xué)情分析：1 、本冊教材的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)三年級學(xué)生。2 、學(xué)習(xí)前測：1) 提問：誰在電腦上用“畫圖軟件畫過畫？全班只有 1、 2個學(xué)生沒畫過2) 以奧運(yùn)為主題或自命題，使用“畫圖軟件畫一幅畫。全班只有 1、 2個學(xué)生畫出簡單圖形結(jié)論 ：顯然學(xué)生需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握畫圖的根本工具的使用方法和技巧。3 、已有知識技能：能熟練開、關(guān)“畫圖軟件；掌握了鉛筆、刷子和顏色填充工具使用方法。4 、本課所涉及的知識技能：學(xué)習(xí)直線、曲線工具的使用方法，并靈活應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 知識與技能目標(biāo) ：熟練掌握繪制直線的方法。掌握繪制曲線的方法。學(xué)會正確保存文件。過程與方法目標(biāo) ： 通過繪制小魚的過程，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇工具的習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀 ： 在繪制小魚的過程中，體驗(yàn)成功樂趣；在給小魚找朋友的環(huán)節(jié)中，感受人與自然和諧的美。教學(xué)重點(diǎn)： 應(yīng)用直線、曲線工具畫出小魚教學(xué)難點(diǎn)： 使用曲線工具畫出一個彎和兩個彎的曲線教學(xué)方法： 演示法、講授法、任務(wù)驅(qū)動法學(xué)習(xí)方法： 觀察、模仿、合作、交流教學(xué)準(zhǔn)備： 1 、演示課件、作品范例安裝教師機(jī)2 、學(xué)習(xí)資源安裝學(xué)生機(jī)3 、分組評價表每組一張4 、多媒體教學(xué)網(wǎng)教學(xué)過程：環(huán)節(jié) 1：猜一猜，連一連用 采用連線游戲的方法，讓學(xué)生翻開文件，自己嘗試畫出連線后知道所畫的動物是小魚。這樣的設(shè)計一方面比擬貼近學(xué)生的生活有連線經(jīng)驗(yàn)，另一方面，很容易地解決了如何畫直線的問題。這是因?yàn)?，在學(xué)生開始連線之前，我設(shè)計了“你想用什么工具來連線？ 的問題來提示學(xué)生要合理選擇工具。環(huán)節(jié) 2：議一議，試一試選 通過“ 1、用什么工具連線最方便？和“ 2、怎樣才能把線畫直？引導(dǎo)學(xué)生回憶剛剛連線的過程，通過發(fā)言、演示操作、意見闡述等多種手段，讓學(xué)生明確選擇“直線工具最正確。把線畫直是教材中嘗試探索中的內(nèi)容，可以采用閱讀教材，嘗試操作等環(huán)節(jié)學(xué)會應(yīng)用使用鍵盤上的 shift鍵來幫助就可以畫出水平、豎直和傾斜 45°直線。這兩個環(huán)節(jié)解決的是用直線工具畫直線的問題，雖然是本課的重點(diǎn)，但稍加點(diǎn)撥學(xué)生很容易理解并掌握，因此我采用的是“先學(xué)后講的教學(xué)順序，即把學(xué)生自己能夠掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容在已有開展區(qū)內(nèi)通過自學(xué)、討論先行解決，然后再對學(xué)生不能獨(dú)立掌握的內(nèi)容在最鄰近開展區(qū)內(nèi)進(jìn)行重點(diǎn)講解和指導(dǎo)。也就是教學(xué)環(huán)節(jié)的 3、 4局部。環(huán)節(jié) 3：給小魚穿花衣仿 這局部內(nèi)容既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我采用“提示演示的方法引導(dǎo)學(xué)生通過觀察判斷模仿的方法突破難點(diǎn)。通過觀察范例作品中曲線，學(xué)會判斷曲線的兩種類型 1個彎的曲線、 2個彎的曲線，此時分別演示繪制不同曲線的方法，讓學(xué)生很直觀地理解兩者的不同，通過比照、練習(xí)操作，掌握繪制這 2種曲線的方法。環(huán)節(jié) 4：幫小魚安個家學(xué) 同樣，這局部知識與技能也是僅通過語言描述、閱讀教材中的文字資料信息無法讓學(xué)生明確文件保存的方法以及要在什么位置保存？因此還是采用演示法，將保存的方法、保存的位置、保存時文件的命名規(guī)那么等都逐一進(jìn)行說明，還要在今后一段時間中反復(fù)訓(xùn)練?？紤]到學(xué)生開展的水平不同，此時我還采用了小組互助等方法，提高全體學(xué)生任務(wù)的達(dá)成度。環(huán)節(jié) 5：幫小魚找朋友用 環(huán)節(jié) 6：展一展，評一評升 海底是一個美麗和諧的世界，千姿百態(tài)的小魚都成為好朋友，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識技能創(chuàng)新設(shè)計繪畫小魚。最后，通過對知識技能的梳理、欣賞與評價以及情感的表達(dá)，體驗(yàn)成功，感受人與自然的和諧之美。教學(xué)評價設(shè)計 一語言評價，鼓勵交流、演示和創(chuàng)新。二學(xué)習(xí)評價表本課學(xué)習(xí)效果測評說明：組長組織根據(jù)各位同學(xué)的真實(shí)情況填寫，會的打“，不會的打“ 三評選本組之最：1 、魚畫得最漂亮的是_ 同學(xué)。2 、魚的造型最別致的是_ 同學(xué)。3 、魚畫得數(shù)量最多的是_ 同學(xué)。4 、魚的造型最多的是_ 同學(xué)。信息技術(shù)的課堂不僅要讓學(xué)生收獲技術(shù)，更要讓學(xué)生收獲應(yīng)用技術(shù)的方法，形成自己的能力。而在電腦美術(shù)的板塊中，學(xué)生不僅能享受美，而且要應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)造美。這節(jié)課中就是讓學(xué)生用鼠標(biāo)描繪可愛的海底精靈小魚，讓海底世界更加美麗。信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計需要老師們認(rèn)真領(lǐng)會綱要精神，認(rèn)真分析教材，認(rèn)真研究學(xué)生，才能設(shè)計出適合學(xué)生開展，滿足學(xué)生需求的課堂。案例評析【案例信息】案例名稱 ：迪士尼樂園宣傳卡彩色橡皮的妙用講課教師 ：李 敏中關(guān)村二小，一級教師評析教師： 沈 耘中關(guān)村二小，高級教師【教學(xué)設(shè)計】 教學(xué)根本信息迪士尼樂園宣傳卡三彩色橡皮的妙用信息技術(shù)學(xué)段：小學(xué)年級五年級信息技術(shù)、美術(shù)書 名：?小學(xué)信息技術(shù)第五冊? 畫圖提高與 WORD 根底出版社：北京師范大學(xué)音像出版社 出版日期： 2005 年 6 月 第一版教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式李敏海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)李敏海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)沈耘海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)李敏海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù) ?中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要?指出：信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的根底。信息技術(shù)課程具有技術(shù)性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際及興趣特點(diǎn)，采用“任務(wù)驅(qū)動模式，激發(fā)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的嘗試、探究過程中，逐步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)其可持續(xù)開展。同時在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，采用多種形式的評價，鼓勵學(xué)生的自我開展。教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容 ： 使用附件中的“畫圖軟件，學(xué)習(xí)橡皮的妙用“彩色橡皮，為自己的作品增色。教材分析： 在三年級下冊中，學(xué)生學(xué)習(xí)了畫圖軟件的使用，四年級上冊學(xué)習(xí)了 word根底，但本冊不同于他們的是，本冊重點(diǎn)在綜合運(yùn)用已有知識，圍繞一個主題開展的創(chuàng)作。但由于授課時處于后奧運(yùn)時代，我把原本書中的奧運(yùn)宣傳卡主題調(diào)整為學(xué)生感興趣的迪士尼樂園宣傳卡。更改后本單元的設(shè)計安排 第五課 ：迪士尼樂園宣傳卡一制作立體字內(nèi)容為：設(shè)置畫紙大小、構(gòu)思畫面布局，并進(jìn)行規(guī)劃，利用復(fù)制、粘貼命令制作字的立體效果第六課 ：迪士尼樂園宣傳卡二 word與畫圖的綜合運(yùn)用內(nèi)容為：在畫圖中粘貼 word中的藝術(shù)字、剪貼畫。第七課 ：迪士尼樂園宣傳卡三彩色橡皮的妙用內(nèi)容為：彩色橡皮的使用，為作品增色，并完善作品。學(xué)生情況： 在三年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了畫圖軟件根本工具的使用方法，在本冊書的第一單元學(xué)生們在根本操作的根底上，又探究了一些繪畫的技巧，學(xué)習(xí)了創(chuàng)作的根本知識，并通過合理的布局與規(guī)劃，創(chuàng)作了多幅作品。在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)完成了迪士尼樂園宣傳卡一、二的制作，作品中學(xué)生已經(jīng)規(guī)劃好畫面布局，制作了標(biāo)題立體字，并與 word 軟件相結(jié)合，在畫圖中粘貼 word中制作的藝術(shù)字、剪貼畫。由于是取材于學(xué)生身邊最喜愛的素材，又是他們自己設(shè)計創(chuàng)作的作品， 因此學(xué)生參與的積極性一定會很高。在“畫圖軟件中使用鼠標(biāo)右鍵繪制圖形，學(xué)生比擬少地應(yīng)用，因此本課的橡皮的妙用彩色橡皮會激發(fā)學(xué)生的興趣及探究的欲望，而神奇的效果會幫助學(xué)生進(jìn)一步美化作品。教學(xué)方式：教法 演示法、講授法、任務(wù)驅(qū)動法 學(xué)法自主探究法教學(xué)手段： 演示課件技術(shù)準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)網(wǎng)教學(xué)目標(biāo) (內(nèi)容框架 )知識與技能：學(xué)會使用橡皮工具改變圖形的顏色。過程與方法：通過使用橡皮工具改變圖形顏色的過程，養(yǎng)成學(xué)生合理選擇工具的習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀：理解各種工具的合理使用會使畫面更美觀，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。問題框架 (可選項(xiàng) ) 1 、同學(xué)們，讓我們一起來欣賞米妮的外衣，你覺得它是否足夠亮麗呢？2 、想給標(biāo)題立體字換個陰影顏色，更突顯它的立體效果，誰能說說你會怎么辦？3 、同學(xué)們，文字的陰影不僅可以快速的實(shí)現(xiàn)變身，文字還可以有更奇妙的變身，看看變成什么樣子了，你知道是怎樣實(shí)現(xiàn)的嗎？4 、老師給大家一些禮花設(shè)計的靈感，請你仔細(xì)觀察，如果你來繪制，你會使用什么方法呢？教學(xué)流程示意 (可選項(xiàng) ) 教學(xué)過程 (文字描述 ) 導(dǎo)入：通過教師的激情引導(dǎo)，請同學(xué)們在自己的作品中“請出米奇的好伙伴米妮。目的：將學(xué)生帶入情境，并為新授知識做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)一：我為米妮換新衣，在簡單任務(wù)中講解新知教師出示身穿紅色粉點(diǎn)外衣的米妮幻燈片，并請同學(xué)思考：米妮的外衣是否足夠的靚麗？學(xué)生通過觀察，得出紅色外衣與粉色圓點(diǎn)的顏色相近，太單調(diào)，不鮮艷。于是，老師繼續(xù)設(shè)問：怎么換衣更漂亮？學(xué)生們聯(lián)系已有知識，思考出多種解決問題的方法，像用顏色填充工具改變圓點(diǎn)的顏色等等。這時，有的同學(xué)提出彩色橡皮的概念，就及時請他到教師機(jī)為學(xué)生邊講解邊示范。通過兩位同學(xué)的講解操作，完成了米妮換衣的任務(wù)，此時，教師針對為米妮換衣這個實(shí)例，幫助學(xué)生梳理彩色橡皮的使用方法，即：前景色 -粉色，背景色 -綠色，擦完后粉色圓點(diǎn)變成綠色。然后請同學(xué)們自己嘗試操作。分析：在這個過程中，教師并沒有完全針對這個例子進(jìn)行歸納總結(jié)彩色橡皮的使用方法，原因主要是想讓學(xué)生通過嘗試操作，自己體會并理解彩色橡皮使用方法，即前景色、背景色與改變顏色之間的關(guān)系，以及學(xué)生演示時只有通過右鍵操作才可以實(shí)現(xiàn)的技巧。學(xué)生通過自己實(shí)踐，探究彩色橡皮的使用方法，發(fā)現(xiàn)問題，并通過嘗試、學(xué)生之間提示，以及最后老師的引導(dǎo)，明確了“通過使用右鍵才可以完成擦除這一知識點(diǎn)。此時，在同學(xué)感受了使用彩色橡皮給米妮換新衣使用之后，教師通過課件，幫助學(xué)生直觀的理解兩個知識點(diǎn)：即：在給米妮換新衣的過程中，前景色 粉色背景色 -白色 右鍵接著，學(xué)生繼續(xù)體會，不拘泥于老師給出的示范顏色，自己進(jìn)行創(chuàng)作。歸納總結(jié)：通過“考考你？中的問題“如何給文字的陰影改變顏色，學(xué)生聯(lián)系任務(wù)一操作的方法，進(jìn)行知識的遷移，來答復(fù)下列問題，絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)有能力總結(jié)方法。學(xué)生答復(fù)：把前景色 設(shè)置成 要改的顏色把背景色 設(shè)置成 要換成的顏色學(xué)生答復(fù)的過程中說明，他們已經(jīng)把彩色橡皮中前景色、背景色的設(shè)置很好的理解了環(huán)節(jié)二：文字大變身教師出示幻燈片，展示幾種不同的字的效果同學(xué)們，文字的陰影不僅可以快速的實(shí)現(xiàn)變身，文字還可以有更奇妙的變身，看看變成什么樣子了，你知道是怎樣實(shí)現(xiàn)的嗎？學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察，能夠很好的總結(jié)出如何使用彩色橡皮制作絢麗多彩的文字。方法總結(jié)：使用彩色橡皮工具，選擇前景色，并根據(jù)喜歡的顏色更改背景色即可，擦的方向不同，就可以出現(xiàn)不同的效果，按照想要的效果拖動橡皮。引導(dǎo)學(xué)生：絢麗多彩的標(biāo)題文字是不是會更惹人喜歡呢？請自己試一試吧！學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，使用彩色橡皮工具，制作獨(dú)特的文字效果。這個環(huán)節(jié)主要是穩(wěn)固練習(xí)彩色橡皮的使用方法，學(xué)生們在濃厚的興趣中進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生作品展示：通過展示其他同學(xué)作品，啟發(fā)思維。環(huán)節(jié)三：繽紛禮花城堡閃根據(jù)學(xué)生對迪士尼樂園的了解，加之教師的引導(dǎo)，引出迪士尼樂園中另一個壯觀的景象睡美人城堡上空五彩繽紛的禮花，在宣傳卡的制作中一定不能少了這個景觀！教師通過課件展示 7幅五彩繽紛的禮花，其中最后一幅禮花圖案很獨(dú)特，使用彩色橡皮工具能夠輕松繪制，教師可以適當(dāng)提示，但不做過多地要求，主要是給學(xué)生創(chuàng)作的靈感，激發(fā)創(chuàng)作欲望。學(xué)生根據(jù)自己的想象，制作出別具特色的禮花圖案。教師大屏幕中循環(huán)投放學(xué)生制作作品的過程，大家可以互相借鑒學(xué)習(xí)。說明：這個環(huán)節(jié)之所以是開放的，對學(xué)生的要求并不過多地放在本節(jié)課的知識點(diǎn)“彩色橡皮的使用上，是因?yàn)槔L制禮花的過程，并不一定必須使用彩色橡皮才能夠?qū)崿F(xiàn)效果，要讓學(xué)生能夠綜合利用以前學(xué)習(xí)過的工具，并進(jìn)行自由創(chuàng)作的空間。環(huán)節(jié)四：作品評價與展示課件展示：完善作品的要求1. 設(shè)計并制作完成作品；2 畫面布局得當(dāng)，顏色搭配合理3. 妙用彩色橡皮給作品添彩；4. 恰當(dāng)添加剪貼畫和藝術(shù)字；5. 作品具有獨(dú)特創(chuàng)意。學(xué)生根據(jù)要求，完善自己的作品。今天完成的作品是三節(jié)課的杰作，本節(jié)是最后一節(jié)，要給學(xué)生一個完善、創(chuàng)作整體作品的時間。學(xué)生展示：師生共同評價選出 3-5位同學(xué)作品，進(jìn)行自評，生評，師評。最后針對本單元內(nèi)容總結(jié)：學(xué)生及教師談本單元的學(xué)習(xí)感受，教師總結(jié)，今后在創(chuàng)作作品中，合理選擇工具，提高我們的創(chuàng)作效率！學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 評價方式 :采用作品評價的方法，通過學(xué)生自評、互評和師評來評價學(xué)生的作品。評價量規(guī)此評價量規(guī)針對本單元教學(xué)內(nèi)容，并非本課時評價工程321要素的完整性米奇、米妮、城堡、標(biāo)題立體字、剪貼畫、藝術(shù)字完整米奇、米妮、城堡、標(biāo)題立體字、剪貼畫、藝術(shù)字缺少 1-2種米奇、米妮、城堡、標(biāo)題立體字、剪貼畫、藝術(shù)字缺少 3-4種彩色橡皮的使用使用彩色橡皮為標(biāo)題立體字進(jìn)行設(shè)計，并為其他元素進(jìn)行設(shè)計使用彩色橡皮為標(biāo)題立體字、或其他元素進(jìn)行了設(shè)計使用彩色橡皮至少進(jìn)行了一處設(shè)計畫面布局畫面中，有合理的遮擋關(guān)系，主體突出，布局美觀，協(xié)調(diào)。畫面中的元素?zé)o互相遮擋，或大面積留白，布局根本合理，協(xié)調(diào)。畫面中的元素遮擋主體內(nèi)容，或者大面積留白版面，布局有待調(diào)整。創(chuàng)新設(shè)計畫面中有 3處或更多的創(chuàng)新之處畫面中有 2處創(chuàng)新之處畫面中有 1處創(chuàng)新之處教學(xué)反思 ?迪斯尼樂園宣傳卡?一課的教學(xué)，讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)行創(chuàng)作，電腦繪畫課就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美感，而從老師的教學(xué)范例及學(xué)生的作品中看出，確實(shí)實(shí)現(xiàn)了這一目的。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的情境設(shè)計新穎，激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣。本單元選擇以設(shè)計迪士尼樂園宣傳卡為主要內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，米妮、米奇又是學(xué)生非常感興趣的卡通人物，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作欲望。本節(jié)課選擇的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，讓學(xué)生充分感受巧妙運(yùn)用知識的樂趣。本節(jié)課的知識內(nèi)容為“彩色橡皮的妙用，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)的每個任務(wù)都經(jīng)過精心的設(shè)計。首先，在“我為米妮換新衣的過程中，主要是講解彩色橡皮的使用方法，從任務(wù)的設(shè)計上一定要表達(dá)使用彩色橡皮的獨(dú)特之處，由于米妮衣服上的粉色圓點(diǎn)小而多，使用“用顏色填充工具既慢又不準(zhǔn)確，所以選擇彩色橡皮工具最適宜，這時再講解方法，學(xué)生在理解中記憶。其次，在彩色橡皮的使用方法掌握之后，五彩繽紛的文字效果只有彩色橡皮才能創(chuàng)作出來的，使用普通橡皮、顏色填充等工具都是無法完成給文字這種不是封閉的圖形改變顏色，學(xué)生在創(chuàng)作中感受著彩色橡皮的巧妙之處。最后，禮花的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，雖然沒有限制大家必須用彩色橡皮繪制，但是絕大多數(shù)同學(xué)感受到彩色橡皮在禮花的繪制過程中起到的獨(dú)特之處，能夠輕易的使得禮花的顏色絢爛繽紛，并且自然美觀。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容層次清晰，學(xué)生掌握有梯度。首先，學(xué)生在“為米妮換新衣任務(wù)中，通過嘗試操作，加之教師的歸納總結(jié)，明確彩色橡皮的使用方法。其次，在“文字大變身任務(wù)中，學(xué)生穩(wěn)固彩色橡皮的使用，并根據(jù)自己的想法，使用彩色橡皮中進(jìn)行創(chuàng)作。最后，學(xué)生自由創(chuàng)作，根據(jù)需要選擇彩色橡皮進(jìn)行繪制禮花。教學(xué)評價設(shè)計給學(xué)生評價量規(guī)，還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，發(fā)揮量規(guī)的鼓勵作用；禮花綻放的環(huán)節(jié)雖然沒有限制孩子使用哪些工具，但在具體完成任務(wù)的過程中許多學(xué)生直接選擇了噴槍工具，還有待進(jìn)一步分析原因?！菊n堂實(shí)錄】【案例評析】一教學(xué)內(nèi)容既要表達(dá)知識性，又要表達(dá)趣味性。本課中的教學(xué)內(nèi)容為“彩色橡皮的使用，知識的重點(diǎn)在于：彩色橡皮的使用方法，即：前景色設(shè)置成要改的顏色，背景色為改變成的顏色，并且使用右鍵擦除。在知識的講解過程中，巧妙的運(yùn)用到有趣的任務(wù)中來：例如：任務(wù)一：我為米妮換新衣，通過衣服顏色比照不鮮明的問題，想變粉色為白色或其他，明確前景色與背景色的設(shè)置需求，學(xué)生在有趣的任務(wù)中理解知識。任務(wù)二：文字大變身，通過欣賞比照幾個不同彩色效果的標(biāo)題文字，學(xué)生嘗試使用彩色橡皮進(jìn)行設(shè)計，穩(wěn)固使用方法，學(xué)生興致高昂。任務(wù)三：繽紛禮花城堡閃，通過學(xué)生自我靈感創(chuàng)作，有選擇使用所學(xué)內(nèi)容，到達(dá)自由靈活的掌握所學(xué)知識。學(xué)生樂趣無窮。通過有趣的任務(wù)設(shè)置，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，到達(dá)更好的教學(xué)效果。二關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。在本節(jié)課的設(shè)計與實(shí)施過程中，任務(wù)明確，學(xué)生根本能夠熟練掌握知識，并進(jìn)行合理的創(chuàng)作。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生掌握知識和深入理解是兩個不同的層面，學(xué)生到底應(yīng)該掌握到哪個深度？理解到多么透徹？還是只關(guān)注知識，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)即可？有待進(jìn)一步深入研究：例如：知識點(diǎn)：前景色設(shè)置成舊顏色，也就是要改的顏色，背景色設(shè)置成新顏色，也就是改變后的顏色，在單純的講解，嘗試操作，記憶后是否需要更深的理解？針對這個環(huán)節(jié)，有如下的啟發(fā)式設(shè)計：準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備幾張彩色的紙，并在上面用鉛筆寫幾個文字師：橡皮的作用是什么？生：擦除文字或圖案師：我把彩紙上的文字擦掉后是什么顏色？生：紙的顏色，也是背景的顏色師：我們手中的橡皮和畫圖軟件中的橡皮不同，畫圖中的橡皮會把所到之處全部擦掉，我們還需進(jìn)行小小的設(shè)置，是什么？生：只能設(shè)置前景色了，來固定擦掉的顏色嘍！對話進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)能夠理解前景色、背景色的設(shè)置了。學(xué)生在嘗試使用彩色橡皮的過程中，并不能按照所想的把想要擦除的顏色換成另一種顏色，只需要嘗試右鍵便可完成任務(wù)。這個引導(dǎo)學(xué)生思考并理解的過程需要幾分鐘的時間，同學(xué)們一定會理解的透徹，不會由于死記硬背而忘記。再例如：在引導(dǎo)如何給米妮換新衣的過程中，學(xué)生可能提出的方法多種多樣，其中，用顏色填充工具逐個給粉色的圓點(diǎn)填充成白色或其他顏色也是可以的，在講解完彩色橡皮的使用方法之后，應(yīng)該注重比擬二種方法的區(qū)別，以便于學(xué)生更好的掌握彩色橡皮的功能。這里，彩色橡皮的優(yōu)勢在于它的快捷性。再例如：在考考你的環(huán)節(jié)中，如何給文字的陰影換顏色。由于陰影的細(xì)小，筆畫的不連續(xù)，用顏色填充工具很慢、又不準(zhǔn)，這時可以再引導(dǎo)學(xué)生思考彩色橡皮工具的另一個優(yōu)勢？即：對于這種不容易定位的細(xì)小圖形，最好使用彩色橡皮工具，表達(dá)出他的準(zhǔn)確性。再例如：在文字大變身的環(huán)節(jié)中，使用彩色橡皮來完成有規(guī)律或任意改變文字顏色的任務(wù)，這時其他工具已經(jīng)很難解決了，充分表達(dá)彩色橡皮的“妙之所在。在以上的四個例子當(dāng)中，教學(xué)實(shí)施過程中并沒有深入的滲透，原因有二：首先，課堂時間有限，在有限的時間中想更多讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去創(chuàng)作；其次，信息技術(shù)課堂中，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)根本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)即可，在信息技術(shù)課堂上是否應(yīng)該過多、過深的去追本溯源知識的本質(zhì)是我們值得思考的問題。三注重教學(xué)評價方式的多樣性，評價量規(guī)的科學(xué)性和合理性。本堂課中主要采用了學(xué)生作品評價的方法，以學(xué)生為評價主體，激發(fā)興趣、以促進(jìn)其學(xué)習(xí)和開展為評價目的，能充分表達(dá)學(xué)生的主體地位；通過學(xué)生自評、互評來激發(fā)學(xué)生主動參與、互相學(xué)習(xí)。從評價的方式來看，不免過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、技能掌握情況、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等等只是通過教師的語言進(jìn)行了簡單的評價。其次，從評價的結(jié)果來看，由于教師所給出的學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計過于簡單，沒有明確的區(qū)分度，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確評價自己及他人的作品。建議對評價量規(guī)的調(diào)整，科學(xué)、細(xì)致的制定評價量規(guī)，希望對學(xué)生的評價有著指導(dǎo)意義，從而使學(xué)生更加清楚地了解自己的學(xué)習(xí)情況。百度搜索“就愛閱讀,專業(yè)資料,生活學(xué)習(xí),盡在就愛閱讀網(wǎng)92to 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