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1、第14課 避免革命的改革第三單元第三單元 近代社會的發(fā)展與終結近代社會的發(fā)展與終結一、教學目標知識與能力 1.1.通過本課學習，知道農奴制嚴重阻礙了通過本課學習，知道農奴制嚴重阻礙了俄國資本主義經濟的發(fā)展，在這種歷史背景下俄國資本主義經濟的發(fā)展，在這種歷史背景下俄國進行了改革，同時掌握農奴制改革的主要俄國進行了改革，同時掌握農奴制改革的主要內容。內容。 2.2.認識農奴制改革對俄國社會的影響，培認識農奴制改革對俄國社會的影響，培養(yǎng)學生客觀評價歷史事件的能力。養(yǎng)學生客觀評價歷史事件的能力。 過程與方法 1.讀、講、議相結合，通過對問題的思讀、講、議相結合，通過對問題的思考，提高學生閱讀、分析和比

2、較的能力。考，提高學生閱讀、分析和比較的能力。 2.初步培養(yǎng)學生觀察歷史地圖，尋找初步培養(yǎng)學生觀察歷史地圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結合圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結合已有知識，已有知識， 初步分析、解釋圖中歷史信息，初步分析、解釋圖中歷史信息，作出簡單的或主要的歷史結論的能力。作出簡單的或主要的歷史結論的能力。情感態(tài)度與價值觀 認識俄國認識俄國1861年改革是沙皇為鞏固統(tǒng)治而進行年改革是沙皇為鞏固統(tǒng)治而進行的自上而下的改革，它為俄國資本主義的發(fā)展創(chuàng)造的自上而下的改革，它為俄國資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這次改革是歷史發(fā)展的必然結果，但它也了條件。這次改革是歷史發(fā)展的必然結果，但

3、它也保存了大量的封建殘余。保存了大量的封建殘余。 順應歷史潮流，適時作出變革是社會發(fā)展的需順應歷史潮流，適時作出變革是社會發(fā)展的需要，可使國家變得更為和諧有力。進而讓學生認識要，可使國家變得更為和諧有力。進而讓學生認識到當今世界形勢下，改革開放是國家富強的必由之到當今世界形勢下，改革開放是國家富強的必由之路。路。 本課用三個子目對俄國農奴制改革展開敘述。教材講述了俄本課用三個子目對俄國農奴制改革展開敘述。教材講述了俄國農奴制改革的背景、內容及影響，其中農奴制改革的內容及影國農奴制改革的背景、內容及影響，其中農奴制改革的內容及影響作了具體詳細的分析。教材通過對教材的分析，學生明確沙皇響作了具體詳

4、細的分析。教材通過對教材的分析，學生明確沙皇亞歷山大二世的改革順應了歷史發(fā)展的潮流，使俄國走上了發(fā)展亞歷山大二世的改革順應了歷史發(fā)展的潮流，使俄國走上了發(fā)展資本主義的道路，但這場自上而下的改革是不徹底的，是在維護資本主義的道路，但這場自上而下的改革是不徹底的，是在維護地主階級利益的前提下進行的，改革后留下了大量的封建殘余。地主階級利益的前提下進行的，改革后留下了大量的封建殘余。 教學重點 了解農奴制改革的主要內容，認識農奴制改革的歷史作用。了解農奴制改革的主要內容，認識農奴制改革的歷史作用。 教學難點 如何正確看待農奴制改革的影響。如何正確看待農奴制改革的影響。 1.1.初三年的學生具體有一定

5、的比較分析能力，初三年的學生具體有一定的比較分析能力，在教學中教師可以在教學中教師可以 通過材料和圖片的展示，培通過材料和圖片的展示，培養(yǎng)學生歸納分析的能力，提高他們的歷史思維能養(yǎng)學生歸納分析的能力，提高他們的歷史思維能力。力。 2.2.如何正確評價歷史事件是初中學習的一個如何正確評價歷史事件是初中學習的一個難點，教師要注意用具體的改革內容來分析說明難點，教師要注意用具體的改革內容來分析說明改革的局限性。改革的局限性。 展示課題 本課開門見山，點明本課的課題本課開門見山，點明本課的課題避免革命的避免革命的改革改革，講述的是，講述的是俄國農奴制改革，俄國農奴制改革，并列出本課的并列出本課的三個子

6、目錄：三個子目錄：“帆船與汽船的較量帆船與汽船的較量”、“自上而下自上而下解解放農奴放農奴”和和“近代化的沉重步伐近代化的沉重步伐”，通過對三個目，通過對三個目錄錄分析，強調分析，強調今天學習的今天學習的是俄國農奴制改革的背景、是俄國農奴制改革的背景、內容和影響內容和影響。一、帆船與汽船的較量一、帆船與汽船的較量1.1.先通過圖片和材料的展示，講述俄國改革先通過圖片和材料的展示，講述俄國改革前農奴的悲慘生活，學生得出俄國農奴制改革的前農奴的悲慘生活，學生得出俄國農奴制改革的根本原因是農奴制嚴重阻礙了俄國資本主義的發(fā)根本原因是農奴制嚴重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展。展。2.2.通過通過展示克里木戰(zhàn)爭

7、地圖和戰(zhàn)爭場面圖，展示克里木戰(zhàn)爭地圖和戰(zhàn)爭場面圖，學生進行思考分析，得出俄國農奴制改革的直接學生進行思考分析，得出俄國農奴制改革的直接原因是克里木戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗，激化了國內的矛盾原因是克里木戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗，激化了國內的矛盾 。 農奴制嚴重阻礙了俄農奴制嚴重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展。國資本主義的發(fā)展。根本原因：根本原因：直接原因：直接原因： 克里木戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗，克里木戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗，激化了國內的矛盾激化了國內的矛盾 。貧困不堪的俄國農奴貧困不堪的俄國農奴 17171818世紀，正世紀，正當西歐國家開始走上當西歐國家開始走上資本主義道路的時侯，資本主義道路的時侯，俄國仍固守封建的農俄國仍固守封建的農奴制度。農奴沒有人奴

8、制度。農奴沒有人身自由，可以被買賣，身自由，可以被買賣，沒有土地和財產。沒有土地和財產。地地主主在在毒毒打打農農奴奴生活貧苦的俄國農民生活貧苦的俄國農民 農奴制農奴制嚴重阻礙了嚴重阻礙了俄國資本主俄國資本主義的發(fā)展。義的發(fā)展。英法聯(lián)軍在克里木半島登陸英法聯(lián)軍在克里木半島登陸 英法聯(lián)軍與俄軍在克里木的激戰(zhàn)英法聯(lián)軍與俄軍在克里木的激戰(zhàn) 1853185318561856年的年的克里木戰(zhàn)爭，以俄國的失克里木戰(zhàn)爭，以俄國的失敗告終。你能說出俄國失敗告終。你能說出俄國失敗的最根本原因嗎？敗的最根本原因嗎？俄國英法固守封建農奴制。固守封建農奴制。走上資本主義道路，走上資本主義道路，完成工業(yè)革命，技術完成工業(yè)

9、革命，技術先進。先進。敗勝（根本原因）二、自上而下解放農奴二、自上而下解放農奴 在本目的學習中，可以先指導學生在本目的學習中，可以先指導學生看書，了解俄國農奴制改革的目的、方看書，了解俄國農奴制改革的目的、方式和主要內容，然后通過課本的式和主要內容，然后通過課本的“想一想一想想”得出改革的實質是最大限度得出改革的實質是最大限度地維護地維護了地主階級的利益。了地主階級的利益。自上而下解放農奴自上而下解放農奴沙皇亞歷山大二世沙皇亞歷山大二世 1861 1861年年3 3月月3 3日，沙皇亞日，沙皇亞力山大二世簽署了關于廢除力山大二世簽署了關于廢除農奴制的法令。農奴制的法令?！敖夥沤夥拧钡霓r奴的農奴

10、自上而下解放農奴自上而下解放農奴自上而下自上而下(3)(3)主要內容：主要內容：課本第課本第7474頁第二段頁第二段(1)(1)目的：目的：緩和俄國的社會矛盾，鞏固統(tǒng)治緩和俄國的社會矛盾，鞏固統(tǒng)治(2)(2)方式方式頒布法令頒布法令 請你們相信，為了保護地主的利益請你們相信，為了保護地主的利益, ,凡是能做的凡是能做的一切都做到了。一切都做到了。 亞歷山大二世亞歷山大二世 沙皇的這段話是什么意思？說明了什么？沙皇的這段話是什么意思？說明了什么？ 這段話說明改革最大限度地維護了這段話說明改革最大限度地維護了地主階級的利益。沙皇的話說明農奴改地主階級的利益。沙皇的話說明農奴改革是統(tǒng)治階級為了鞏固自

11、己的統(tǒng)治，維革是統(tǒng)治階級為了鞏固自己的統(tǒng)治，維護自身的利益而進行的，它實質上是沙護自身的利益而進行的，它實質上是沙皇政府和地主階級勾結起來對農民進行皇政府和地主階級勾結起來對農民進行的敲詐和掠奪。的敲詐和掠奪。 是沙皇政府和地主勾結起來對農民是沙皇政府和地主勾結起來對農民進行的雙重敲詐與掠奪，是在進行的雙重敲詐與掠奪，是在保護地主保護地主利益利益的前提下進行的。的前提下進行的。 1.1.在本目的學習中，學生通過對課在本目的學習中，學生通過對課后自我測評的思考，從課本中得出改革后自我測評的思考，從課本中得出改革的歷史作用，并分析農奴制改革的局限的歷史作用，并分析農奴制改革的局限性。性。 2.2.

12、通過通過兩個思考題，進一步提高學兩個思考題，進一步提高學生分析理解能力，得出農奴制改革的實生分析理解能力，得出農奴制改革的實質和以及對我們的啟示，培養(yǎng)學生的情質和以及對我們的啟示，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。感態(tài)度價值觀。三、近代化的沉重步伐三、近代化的沉重步伐（提示：可從進步意義和局限性兩方面思考）（提示：可從進步意義和局限性兩方面思考） 俄國廢除了農奴制，緩解了國內的俄國廢除了農奴制，緩解了國內的社會矛盾，避免了革命的發(fā)生，也使國社會矛盾，避免了革命的發(fā)生，也使國家走上發(fā)展資本主義的道路，這對俄國家走上發(fā)展資本主義的道路，這對俄國擺脫落后狀況，實現(xiàn)近代化的目標具有擺脫落后狀況，實現(xiàn)近代化的目

13、標具有積極作用。積極作用。資產階級性質的改革資產階級性質的改革 1. 1.經濟上：農民為了獲得人身自由和土經濟上：農民為了獲得人身自由和土地使用權付出了高昂的代價，背上了更為沉地使用權付出了高昂的代價，背上了更為沉重的經濟包袱。重的經濟包袱。 2.2.政治上：沙皇俄國的專制制度并沒有政治上：沙皇俄國的專制制度并沒有發(fā)生本質性的改變，廣大勞動群眾仍然缺發(fā)生本質性的改變，廣大勞動群眾仍然缺乏基本的民主權利。乏基本的民主權利。 沙皇俄國的近代化步伐依然沉重而緩慢。沙皇俄國的近代化步伐依然沉重而緩慢。請你談談如何學習改革類的歷史事件。方法提示：方法提示： 1.1.為什么改革？（原因或背景）為什么改革？（原因或背景） 2.2.如何改革？（改革措施）如何改革？（改革措施） 3.3.改革結果如何？（歷史作用）改革結果如何？（歷史作用）