《2018-2019年人教課標(biāo)三年下《筆算乘法(進(jìn)位》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019年人教課標(biāo)三年下《筆算乘法(進(jìn)位》教案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 筆算乘法（進(jìn)位） 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。 2. 能力目標(biāo)： 會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。 3. 情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑自探： 提出問題： 呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績） 。 放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫 19 道線 交叉組成。 接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上， 引出問題：“棋盤上一共有

2、多少個(gè)交叉點(diǎn)？” 請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式 19× 19。 二、解疑合探： 探討計(jì)算方法： 1．各組討論：怎樣計(jì)算 19×19。 請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。 2．組織交流。 各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。 3．師生評(píng)議。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？ （ 2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和 適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有 400 個(gè)交叉點(diǎn)， 但它不能滿足解決問題的要求。 （ 3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

3、 用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛 學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。 并且，能正確解決乘的過程中 的進(jìn)位問題。你們真棒！ 三、質(zhì)疑再探： 你還有什么問題， 提出來與大家一起討論解決？學(xué)生提出問題， 教師引導(dǎo)學(xué)生討 論解決。 四、運(yùn)用拓展： 1．嘗試練習(xí)。 用豎式計(jì)算第 65 頁“做一做”中的 4 道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前 2 道，另 幾個(gè)組的學(xué)生做后 2 道題。 完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。 2．完成練習(xí)十六第 1 題。 獨(dú)立計(jì)算

4、，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因， 請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。 3．解決問題。 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第 3、4 題。 完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。 4．游戲。 貼出寫有算式的南瓜卡片。 用語言描述菜園里收南瓜的情境， 請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng) 收南瓜。 讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。 完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。 五、總結(jié) 1．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。 2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注 意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。 -