講講算算（三）教學(xué)目標(biāo)：1、在生活情節(jié)“乘火車”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。2、在乘火車、動(dòng)手?jǐn)[、說情節(jié)、提問題、解決問題等一系列活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力、概括能力、解決問題能力。3、會根據(jù)生活情景編加法題和減法題，并列式解答。4、能閱讀和理解描述情節(jié)的文字，會口頭編應(yīng)用題并列式解答（包括口答結(jié)果）。5、通過乘火車的情景，直至抽象成文字形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，體會數(shù)學(xué)知識“源于生活，用于生活”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、說情節(jié)，提問題。2、讀文字，提問題，寫式子。3、在生活情節(jié)“乘火車”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。教學(xué)難點(diǎn)：1、逆向思維題。2、在生活情節(jié) “乘火車” 中進(jìn)一步理解加法、 減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：4+8=6+5=9+3=12+5=7+13=6+9=145=197 = 114 =師：小火車開起來，（生回答）今天就讓我們一起乘乘小火車，講講應(yīng)用題，列算式算算。板書課題。二、問題探究：1、觀察圖片 1師：你能說條件，提問題嗎？生：原來有 11 個(gè)小朋友，下車了4 人，問：現(xiàn)在有幾人？師：要解決車上有幾人這個(gè)問題？我們需要知道些什么？生：原來有的人數(shù)，下車的人數(shù)。師：你找的真準(zhǔn)確，我們要解決現(xiàn)在車上有幾人這個(gè)問題，就要知道車上原來的人數(shù)，和下車的人數(shù)，這樣兩個(gè)條件。像這樣的題，我們叫做應(yīng)用題，至少要知道兩個(gè)條件，才能解決問題。我們一起來看看這道應(yīng)用題，想一想為什么？生：因?yàn)橄萝嚵? 人就是去掉了 4 人，所有用減法。師：這個(gè)問題為什么用加法來解決呢？生：因?yàn)樘砑恿? 人，求總數(shù)用加法。（多人說）師：你會列式解決嗎？生：11 4 = 7 單位名稱（個(gè)），我們一起來口頭回答這道問題（答：現(xiàn)在火車上有 12 個(gè)人。2、出示圖片 2師：根據(jù)圖片你會說條件，提問題來編一道應(yīng)用題嗎？生：原來有 14 人，上車了 3 人，現(xiàn)在車上有幾人？師：想一想用什么方法來解決呢？為什么？生：因?yàn)樯宪嚵? 人就是增加了 3 人，所有用加法。師：為什么用加法來解決呢？生：因?yàn)樘砑恿? 人，所以用減法來解決。 （多人說）師：誰來列式解決問題？生： 14 3 = 17（人）口頭回答一下。3、文字應(yīng)用題：（1） 師：誰來讀這兩個(gè)條件？全班的小朋友想想可以提出什么問題?怎么解決？生讀題。生：車上還有幾個(gè)兒童？師：怎么解決？想一想。生：13 4 =9（個(gè)）從總數(shù)中去掉下車的人數(shù)， 用減法來解決。（同桌）（2） 師：數(shù)學(xué)書上有三道題，請小朋友任選一道題，自己輕聲讀題，想可以提出什么問題？生：車上有幾個(gè)兒童？師：怎么解決？請小朋友自己列式解決。選一道和同桌說說為什么用這個(gè)方法做。反饋。（3） 出示：45 頁最后一題， 默讀條件，誰來提問題？全班一起想想這道題怎么解決？比比誰的辦法好？生補(bǔ)充問題師：把你的方法寫下來。反饋。師：小丁丁說，他不用計(jì)算就知道有14 人，你知道他是怎么想的嗎？小結(jié)：對呀，有時(shí)我們可以根據(jù)題目來巧算。（4） 師：周老師一直在認(rèn)真地聽小朋友提的問題，我發(fā)現(xiàn)小朋友提的問題都是一樣的，可是你們用的方法卻不相同，有加法有減法，為什么？同桌之間討論一下。生反饋師小結(jié)：根據(jù)問題，給你的條件也不相同，一定要根據(jù)問題找到合適的條件再列式。（5） 師：接下來，小熊貓樂樂看到小朋友們都這么棒， 他要考考你們。 看，出示：（火車上有 6 個(gè)兒童，又有一些兒童上了車，現(xiàn)在是 14 人。）默讀，想想有什么是不知道的， （有一些兒童上了車），那好好想想可以提什么問題？（提問要提題目中不知道的。 ）生：上來了幾人？師：該怎么列式解決呢？A 6 + 8 =11（人）口答。師：看來你已經(jīng)把上車8 人求出來了，板書（ 8），那么在這個(gè)算式中有什么條件是已經(jīng)知道的？生：火車上有6 個(gè)兒童，現(xiàn)在有14 人。那你能不能用已經(jīng)知道的這兩個(gè)條件求出這個(gè)問題嗎？B. 14 6 = 814、6、8 分別表示什么？生： 14 表示總數(shù)，6 表示車上原來有的人數(shù)，8 就是上車的人數(shù)。師： 從總數(shù)中去掉車上的部分，就等于上車的部分。求部分用減法師：小朋友通過自己的方法解決了這道難題。數(shù)學(xué)書上也有這樣一道題， 請你們做一做。反饋。（為什么要 5？）二、拓展：出示圖 3，現(xiàn)在請小朋友繼續(xù)開動(dòng)腦筋，想想這道應(yīng)用題怎么做？三、總結(jié)：這節(jié)課，我們通過講講算算，學(xué)習(xí)了應(yīng)用題，我們可以知道（從總數(shù)中）去掉一部分用減法；添加用加法。