課題：數(shù)墻一、教學(xué)安排九年義務(wù)教育教材滬教版數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期P47 第一教時二、教材分析數(shù)墻屬于“數(shù)與運算”版塊，是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼內(nèi)容為 20 以內(nèi)的加減法運算，及加減法關(guān)系的初步體驗。對應(yīng)以上兩個內(nèi)容的后續(xù)內(nèi)容是數(shù)域擴(kuò)展后的加減法運算，及加減法關(guān)系的再認(rèn)識。此外，數(shù)墻這一教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的游戲方式進(jìn)行 20 以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)，同時為探究加減法關(guān)系、 探索規(guī)律與類推、 對規(guī)律進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)等能力的提升提供了載體。三、學(xué)生分析剛度過幼小銜接期的一年級學(xué)生在認(rèn)知特點上有著年齡段的共性， 但不同的學(xué)前教育現(xiàn)狀又形成了知識儲備上的差異性。以下從兩方面進(jìn)行學(xué)情分析：1. 認(rèn)知特點： 低年級的學(xué)生活潑好動，興奮點保持的時間相對較短，認(rèn)知以具象思維為主；認(rèn)知觀察時大都是從整體觀察出發(fā)， 容易忽略局部的聚焦觀察?；趯W(xué)生的認(rèn)知特點，因此本節(jié)課將以游戲的形式、 學(xué)具的輔助來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。2. 知識儲備： 不同的學(xué)前教育現(xiàn)狀決定了本班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識儲備上的不同，差異明顯。約有三分之一以上的學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會熟練計算20 以內(nèi)的加減法，對加減法關(guān)系也有一定的了解； 同時也有一小部分學(xué)生是零起點， 剛剛在之前的單元學(xué)習(xí)中初步掌握了 20 以內(nèi)的加減法，還有待于進(jìn)一步鞏固，對加減法的關(guān)系也只是有初步的感知。 因此，解讀每位學(xué)生的認(rèn)知起點， 分層規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是有效教學(xué)的關(guān)鍵。四、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能目標(biāo)】1 復(fù)習(xí)鞏固 20 以內(nèi)的加減法。2探索數(shù)墻的規(guī)律，并可以運用規(guī)律將數(shù)墻填完整。【過程與方法目標(biāo)】3 能合理運用學(xué)具，有效探究規(guī)律，運用規(guī)律，在過程中發(fā)展觀察能力和說理能力。4. 在分層教學(xué)中，同伴互助、借鑒分享、探究規(guī)律，提升數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)表達(dá)能力?！厩楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)】5 在游戲中發(fā)展思維，并借助“聽” 、“說”、“算”、“找”四個學(xué)習(xí)要求的達(dá)成，在自評、互評的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的喜悅。【教學(xué)重點】 在數(shù)墻中復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的加減法及加減法間的關(guān)系【教學(xué)難點】 發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運用規(guī)律解決問題五、教學(xué)資源（一）教材資源1選用教材 P47頁例題，例如右圖：2變革教材素材，例如：（二）媒體資源1. PPT2. 學(xué)具“凸”字框六、教學(xué)設(shè)計及過程（一）情景引入游戲：堆積木，引導(dǎo)觀察積木上有數(shù)【設(shè)計意圖】結(jié)合生活經(jīng)驗和熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)校數(shù)學(xué)課程資源角的游戲入手，提高學(xué)習(xí)興趣，為探究學(xué)習(xí)作鋪墊。（二）觀察探究【環(huán)節(jié)一】觀察數(shù)墻1. 動態(tài)演示數(shù)墻的堆積過程揭題數(shù)墻2. 觀察數(shù)墻預(yù)期觀察結(jié)果如下：（ 1）層數(shù)與最底層塊數(shù)間的關(guān)系（ 2）發(fā)現(xiàn)上下、左右相鄰的三塊磚上的數(shù)之間的規(guī)律此結(jié)論將延遲交流【設(shè)計意圖】依據(jù)學(xué)情分析結(jié)論一，通過動態(tài)演示數(shù)墻的堆積過程，用動感幫助學(xué)生集中注意、提高學(xué)習(xí)興趣；在匯報預(yù)期結(jié)果的過程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力；為了給所有學(xué)生留出充足的思考空間，對觀察結(jié)果2 做延遲交流?！经h(huán)節(jié)二】探究規(guī)律1. 探究：從下往上看根據(jù)學(xué)生學(xué)情，給出兩種方式供學(xué)生選擇，探究“數(shù)墻”規(guī)律：第一類：自主探究式，學(xué)生無任何輔助工具。第二類：借助學(xué)具式，學(xué)生可以借助學(xué)具觀察。匯報規(guī)律：（ 1）第一類學(xué)生匯報預(yù)期：語言可能不規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生用加法算式來清晰表述規(guī)律。（ 2）第二類學(xué)生利用學(xué)具聚焦觀察引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具找到上下、 左右相鄰三塊磚間的規(guī)律， 并能用兩道加法算式來進(jìn)行表達(dá)。（ 3）規(guī)范數(shù)學(xué)語言的表達(dá)通過“聽”的方式，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言總結(jié)從下往上看的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞，理解特定數(shù)學(xué)語言的含義，從而進(jìn)一步理解數(shù)墻的規(guī)律。2. 探究：從上往下看通過“聽”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試找到關(guān)鍵詞， 并對規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述進(jìn)行體驗。借助學(xué)具理解關(guān)鍵詞，探究數(shù)墻的規(guī)律。匯報規(guī)律：（ 1）借助學(xué)具，用兩道減法算式來闡述規(guī)律。（ 2）無需學(xué)具，可以通過直接觀察，用兩道減法算式來闡述規(guī)律，同時配合手勢進(jìn)一步理解規(guī)律?！驹O(shè)計意圖】依據(jù)學(xué)情分析二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，通過第一類學(xué)生的自主探究，結(jié)合第二類學(xué)生的學(xué)具聚焦研究范圍，生生互動、借鑒學(xué)習(xí)，在借助學(xué)具聚焦探究的過程中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。考慮到學(xué)生年齡的特點，通過“聽”規(guī)范的數(shù)學(xué)表述結(jié)合找關(guān)鍵詞的方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確、簡練的特點，為進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力作準(zhǔn)備。 同時，整個探究過程將結(jié)合 “聽”、“說”、“算”、“找”四個學(xué)習(xí)要求，展開師生、生生間的評價，為學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的提升提供行之有效的評價載體。（三）鞏固運用1. 模仿練習(xí)找一找，寫一寫在數(shù)墻內(nèi)選一組數(shù)，寫寫算式。_ + _ = _ + _ = _ = _ = _1154652313216加88一倍444半2222111112. 提高練習(xí)10353. 拓展練習(xí)數(shù)卡 5 可以放在最頂層嗎？