六個矮兒子教學案例學情分析 :三年級的學生在經(jīng)過兩年多學期的學習，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關童話故事，更能吸引學生。六個矮兒子是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學作品。通過對 6 個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終，將 6 個矮兒子賴以生活的動植物以幾只 “腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性 . 易感染吸引學生在欣賞優(yōu)秀文學作品的同時發(fā)現(xiàn)生活中、藝術中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。2、體驗勞動的幸福與快樂， 感受故事所蘊含的幽默感。3、 能夠根據(jù)自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗。教學過程 ：一、 設置問題、引出課題有一對老爺爺、老奶奶，他們有6 個長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀大了，不能勞動了， 6 個矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)學生發(fā)揮想象自由說出自己的想法）小朋友替 6 個矮兒子想了那么多辦法， 6 個矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）二、 聽錄音，初步感知學生聽課文錄音，激發(fā)學習的興趣。提問： ( 一)6 個矮兒子是靠什么生活的？( 二) 你們是怎么知道的？引導學生根據(jù)矮兒子的勞動特點，說出“8 只腳”、“ 6 只腳”、“ 4 只腳”、“ 2 只腳”、“ 1 只腳”、“沒有腳”所代表的 6 種事物，感受故事所蘊含的幽默感。)過渡：小朋友真聰明， 6 個矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么課文講述了一個什么故事， 6 個矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進故事。三、 讀通課文，了解內(nèi)容（一）、學生帶著問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。（二）、檢查讀書情況：指名學生分自然段讀課文，學生評議。（三）、討論交流。課文講述了一個什么故事？四、 爭當“六個兒子”，深入感悟小朋友，你們喜歡這六個兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進入夢想劇場環(huán)節(jié)。（一）小組合作要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個人表演。（二）交流匯報表演在表演中， 老師以采訪的方式詢問學生他們勞動的感受，適時通過提問重點引導學生理解 6 個矮兒子是怎樣勞動的， 感受他們勞動的辛苦與快樂1、 6 個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣說的？2、 大兒子是什么時候去捉“八只腳”的？3、 二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動作表現(xiàn)）4、 三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長得怎樣？為什么會肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）5、 五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？6、 六兒子飼養(yǎng)“沒有腳”是怎樣做的？看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？7、 組織學生討論、引導學生體驗6 個矮兒子勞動的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。A、 為什么老爺爺老奶奶說6 個矮兒子是聰明勤勞的好兒子？B、 你喜歡 6 個矮兒子嗎？為什么？8、 小結(jié)小朋友，六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍圖吧！五、 拓展練習（ 1）引導學生創(chuàng)編6 個矮兒子今后的勞動故事。（2）讀完這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。